npsi t17

Qué cambio fundamental introduce el DSM-5 en la conceptualización del autismo?. De un modelo categorial a uno dimensional. De un trastorno emocional a uno conductual.

Qué argumento justifica la nueva categorización única del TEA en el DSM-5?. Comunicación social + patrones restrictivos de comportamiento. Permite describir variables individuales mediante especificaciones clínicas.

Qué crítica se ha hecho al DSM-5 respecto a los criterios de TEA?. Que son más restrictivos. Que incluyen demasiados subtipos irrelevantes.

Qué colectivo ha defendido el autismo como variación neuropsicológica no necesariamente deficitaria?. aspergers. Profesionales de educación especial.

Qué capacidad está particularmente afectada en el TEA según el marco teórico?. Mentalización (teoría de la mente). Coordinación bilateral.

Cómo se manifiesta la mentalización en casos de TEA de alto funcionamiento?. Lenta, poco eficiente y con dificultad para interacciones dinámicas. Totalmente ausente desde la infancia.

Qué caracteriza los casos de TEA con discapacidad intelectual grave asociada?. Fallos permanentes en mentalización sin emergencia de hitos previos. Habilidades sociales preservadas pero con retraso motor.

para abordar los comportamientos no sociales que no quedaban explicados por ausencia de la teoría de la mente. TEORÍA DE LA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL DÉBIL. TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE.

similitud entre las manifestaciones clínicas que presentan los TEA y las exhibidas por las personas que han sufrido una lesión en el lóbulo frontal. En el caso del autismo se trataría de una alteración en el desarrollo y la maduración de estas regiones frontales. TEORÍA DE LA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL DÉBIL. TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE.

No obstante, existen algunos problemas que la teoría debe resolver: 1. La falta de consenso acerca de qué aspectos de las funciones ejecutivas están alterados en el autismo. 2. Los fallos de función ejecutiva también se encuentran en otros trastornos, lo que limita el potencial explicativo de esta teoría. 3. Dichos déficits en función ejecutiva no se dan de manera universal, ya que personas con autismo de alto nivel de funcionamiento resuelven de manera similar a sus controles determinadas tareas específicas de este ámbito. TEORÍA DE LA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL DÉBIL. TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE.

proclives a procesar lo local, los detalles, más que lo global. TEORÍA DE LA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL DÉBIL. TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE.

incide tanto en los procesos deficitarios como en las habilidades excepcionales. TEORÍA DE LA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL DÉBIL. TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE.

El bajo nivel de empatía sería la causa de las dificultades sociales y de comunicación.  La elevada capacidad de sistematización se relacionaría con intereses restringidos y repetitivos. TEORÍA DE LA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL DÉBIL. TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE.

En la actualidad se hacen algunas matizaciones a favor de considerar esta diversidad en tendencias de procesamiento más una diferencia que un déficit. TEORÍA DE LA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL DÉBIL. TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE.

Se plantea que más que un déficit en el procesamiento global, lo que existe es un procesamiento local superior. TEORÍA DE LA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL DÉBIL. TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE.

Esta posición puede explicar la mayor parte de los síntomas prototípicos que se observan en los TEA: deseo de invarianza ambiental, la dificultad con el cambio de atención, la rigidez y la tendencia a la perseveración, la pobreza en la iniciación de nuevas acciones, las conductas repetitivas y estereotipadas y la ausencia de control de impulsos. TEORÍA DE LA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL DÉBIL. TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE.

un complejo de trastornos cognitivos con alteraciones en mentalización, coherencia central y función ejecutiva. Se postula que personas con TEA pueden verse afectadas de forma distinta en los tres dominios, que se consideran independientes, por lo que dentro del autismo existirían subgrupos (Pellicano et al.). TEORÍA DE LA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL DÉBIL. TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN EJECUTIVA. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE.

Un avance importante fue dejar de considerar el autismo como trastorno del desarrollo. V. F.

Las bases para el concepto de "espectro autista" y su actual concepción dimensional se deben a los trabajos de Lorna Wing. V. F.

de Lorna Wing, que estableció la así llamada "tríada de alteraciones", conjunto de déficits que caracterizan el trastorno. Competencias sociales y de relación. Comunicación y lenguaje. Actividad simbólica e imaginativa.

proceso que permite analizar variables de un sistema, construir un sistema y entender las reglas que gobiernan su funcionamiento. Disarmonía evolutiva. Coherencia central. Sistematización:.

se refiere a una tendencia (o estilo) de procesar la información de forma contextualizada, global y significativa, es decir, dotada de sentido. Disarmonía evolutiva. Coherencia central. Sistematización:.

mientras algunas áreas del desarrollo están intactas o relativamente intactas, en otras se observa un retraso, alteración o desviación significativa. Disarmonía evolutiva. Coherencia central. Sistematización:.

Asperger: La primera parte de la definición es compartida con el autismo (alteración de la interacción social y los patrones de comportamiento alterados) y lo que separaba a este síndrome del TEA era esencialmente el retraso en el lenguaje. V. F.

La confusión en relación con los criterios nosológicos se extiende hasta la actualidad. V. F.

Wing establecía como criterio diferenciador del Asperger frente al autismo la ausencia de un retraso clínicamente significativo en el lenguaje y: en el desarrollo cognitivo o en las habilidades de autoayuda, el comportamiento adaptativo o la curiosidad del individuo ante el ambiente que lo rodea. en el desarrollo cognitivo o en las habilidades de autoayuda, el comportamiento adaptativo o la indiferencia del individuo ante el ambiente que lo rodea.

nivel anatómico, se ha encontrado: Un MAYOR volumen. Un MENOR volumen.

A nivel funcional, se ha detectado hipometabolismo en las zonas asociadas al "cerebro social". V. F.

parece existir una diferente distribución de las anomalías. V. F.

en ambos trastornos se detecta un volumen mayor de sustancia gris en regiones ventrales del lóbulo temporal derecho. F. V.

en el autismo la distribución hemisférica es más bilateralizada que en asperger. V. F.

El "cerebro social" incluiría zonas frontales, zonas temporales y sus conexiones. De las zonas frontales: la corteza cingulada y orbitofrontal. De las zonas temporales:.

Las dificultades en la interacción social y en la comunicación de los TEA parecen deberse anormalidades en. las estructuras límbicas o en sus conexiones. las estructuras corticales o en sus conexiones.

Los patrones anormales de crecimiento neuronal en períodos críticos del desarrollo producirían un proceso de crecimiento excesivo seguido de un enlentecimiento en la maduración posterior. Este proceso se relacionaría con una conectividad defectuosa de la sustancia blanca y una pérdida acelerada de tejido cerebral con el envejecimiento. V. F.

La neuroimagen funcional ha aportado evidencia de una menor activación de la amígdala ante tareas asociadas a la teoría de la mente. V. F.

La corteza cingulada forma parte de una red que media. la empatía, el comportamiento social o la percepción del dolor. la categorización, representación y registro de memoria del dolor.

Autismo y Asperger no presentan diferencias estadísticamente significativas en cuanto a habilidades visoespaciales. V. F.

Ligero déficit psicomotor en el grupo de. Asperger. Autismo. Ninguno.

Mayor discrepancia entre el CI verbal (peor) y el manipulativo (mejor) en el. Asperger. Autismo. Ninguno.

Mayor discrepancia entre el CI verbal (mejor) y el manipulativo (peor) en el. Asperger. Autismo. Ninguno.