Nueva Escuela Mexicana

El aprendizaje debe ser relevante, verdadero y para ese momento. verdadero. falso.

La directora, las maestras y los maestros de la escuela primaria Benito Juárez privilegian la atención educativa a niñas y niños con discapacidad. ¿Cuáles principios está considerando la escuela con esta práctica? Selecciona 2. Atender la inclusión. Cumplir con la equidad educativa. Asegurar la excelencia de los aprendizajes. Fomentar un ambiente armónico. Garantizar la gratuidad.

Todas son opciones de la práctica docente que permiten resolver la situación planteada en el dibujo, desde la perspectiva de los desafíos de la nueva escuela mexicana, excepto: La maestra o el maestro debe revisar su práctica constantemente e identificar lo que hace para que sus alumnos aprendan. El fracaso de un alumno es un fracaso del maestro y de todo el sistema. La maestra o el maestro debe brindar acompañamiento y dispositivos de apoyo para que sus alumnos paulatinamente alcancen los aprendizajes disciplinares y así priorizar su desarrollo cognitivo. La maestra o el maestro debe poner a los alumnos situaciones interesantes, retadoras y variadas que impliquen indagación y curiosidad por el mundo y lo que ocurre en él. La maestra o el maestro debe hacer interesante lo que es importante que los alumnos aprendan.

¿Cuál es el valor al que se da mayor énfasis en el artículo tercero constitucional?. El desarrollo integral de los alumnos. La formación artística de los educandos. La transmisión de conocimientos propios de nuestra sociedad. El desarrollo de competencias para la vida labora.

¿A qué se refiere Mario Alonso Puig, en la conferencia Un maestro que sabe que en todo ser humano hay grandeza, cuando dice “crear espacios de oportunidad”?. Tener un lugar escolar para dialogar y apropiarse de los conocimientos y desarrollar habilidades. Disponer de condiciones físicas para desplegar las potencialidades humanas. Acondicionar el contexto educativo para ampliar las posibilidades de aprendizaje. Contar con un espacio escolar para reafirmar la lectura, la escritura y el pensamiento matemático.

La asistencia a la educación primaria es prácticamente un derecho garantizado universalmente. falso. verdadero.

La nueva escuela mexicana incluye una visión humanista de la educación que se refleja en el aula cuando la maestra o el maestro…Elija las opciones de respuesta que completan de manera correcta la afirmación anterior. Concibe a sus alumnos como personas totales. Favorece el aprendizaje de sus alumnos mediante una enseñanza rígida. Pone a disposición de sus alumnos sus conocimientos y experiencia. Reconoce que el maestro está en el centro del trabajo en el aula. Fomenta entornos en los que cada alumno hace lo que quiere como puede. Muestra sensibilidad hacia las ideas, percepciones y sentimientos de sus alumnos.

La dispersión geográfica del país ha representado un obstáculo para hacer válido el derecho a la educación en México. verdadero. falso.

El valor de la educación radica en enseñar conocimientos relacionados con las costumbres del entorno. verdadero. falso.

Ana vive en un poblado llamado Chilchotla en el estado de Puebla. Tiene 9 años, pero dejó la escuela, pues sus padres le pidieron cuidar a sus hermanos menores y quedarse a cargo de la casa, mientras ellos salían a trabajar para poder alimentar a toda la familia. Con seguridad, Ana tendrá menos oportunidades para desarrollarse de forma plena, ¿qué pasaría si Ana fuera a la escuela?. Adquiriría conocimientos y habilidades exclusivas para las labores del hogar. Estaría atendiendo el criterio de excelencia educativa. Estaría ejerciendo su derecho pleno de acceder a la educación. Estaría contraviniendo su deber familiar de brindar apoyo, por su género.

Un grupo de niños y su maestra de la comunidad Huajicori en Nayarit, se ha puesto en contacto a través de cartas con un grupo de niños y su maestro de una escuela situada en la ciudad de Morelia. Llevan varios meses escribiéndose y compartiendo sus gustos, cómo es el lugar donde viven, cómo es su escuela, lo que aprenden en ella, cuáles son sus actividades diarias, las lenguas que hablan, lo que más les gusta comer, etcétera. Los niños de ambos grupos se muestran muy contentos, pues además de conocer otras culturas han hecho nuevos amigos. Diversidad. Excelencia. Interculturalidad.

La maestra Zoila se ha propuesto trabajar con sus alumnos el tema de las zonas arqueológicas en Morelos, para ello organiza al grupo en equipos, considerando sus necesidades e intereses, sabe que cada uno de los alumnos tienen diferentes habilidades y talentos que pueden compartir con el equipo para desarrollar la actividad. A cada equipo le encarga una actividad específica sobre el tema. Diversidad. Excelencia. Interculturalidad.

La maestra Patricia procura apoyar durante la clase a todos sus alumnos, les propone actividades desafiantes, con temas interesantes, retoma sus saberes y constantemente les pregunta sobre cómo se sienten en clase, usa varias estrategias y materiales relacionados con el contenido de aprendizaje, y establece un clima de respeto y diálogo que motiva a que todos los alumnos participen. Diversidad. Excelencia. Interculturalidad.

Todas son opciones relacionadas con la práctica docente que permiten resolver la situación planteada en el dibujo desde la perspectiva de los alumnos como centro de la enseñanza y protagonistas de su aprendizaje, excepto. La maestra o el maestro impulsa que sus alumnos estén motivados para aprender y desarrollen paulatinamente su autonomía. La maestra o el maestro propone situaciones interesantes, retadoras y variadas para generar aprendizajes auténticos y relevantes. La maestra o el maestro promueve que los alumnos cumplan en tiempo y forma con las actividades deportivas y culturales dentro y fuera de la escuela. La maestra o el maestro revisa su trabajo constantemente e identifica que hace para que sus alumnos aprendan.

La Nueva Escuela Mexicana busca la equidad, la excelencia y la mejora continua de la educación. falso. verdadero.

Elija las opciones que coinciden con los rasgos de una maestra o maestro que propicia una formación humanista. Seleccione una o más de una. Promueve que la escuela deje de lado la atención a alumnos con discapacidad por tratarse de una tarea compleja. Comprende a sus alumnos con empatía y sensibilidad. Es auténtico y coherente frente a toda la comunidad escolar. Favorece en el aula y la escuela una disciplina extrema porque esto tiene importancia en el desarrollo de las personas.

Los enunciados refieren a los conocimientos y habilidades de la maestra o el maestro para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Como maestra o maestro debo: (selecciona 3). Cumplir con los requisitos de control escolar. Comprender las características y necesidades de los alumnos. Identificar las características del contexto social y cultural. Organizar las oportunidades para el aprendizaje. Mantener comunicación continua con el supervisor de zona escolal.

Todas son opciones relacionadas con la práctica docente que permiten resolver la situación planteada en el dibujo desde la perspectiva de los alumnos como protagonistas de su aprendizaje y como centro de la enseñanza," excepto": La maestra o el maestro debe brindar acompañamiento y dispositivos de apoyo para que sus alumnos paulatinamente avancen hacia su aprendizaje autónomo. La maestra o el maestro debe impulsar la participación de todos los alumnos en el aula y la escuela. La maestra o el maestro deben generar ambientes de aprendizaje inclusivos, donde los alumnos se desarrollen plenamente y sean capaces de tomar decisiones. La maestra o el maestro deben transmitir todos sus conocimientos a los alumnos para que ellos puedan aprender.

El trabajo que realizan las maestras y los maestros con las niñas, niños o adolescentes en las escuelas es fundamental para: Lograr los fines y propósitos de la educación. Tener aulas equipadas y limpias. Establecer alianzas con las familias y la sociedad. Su desarrollo personal y profesional. Obtener un salario digno y condiciones de trabajo adecuadas.

El temor, la inseguridad e incertidumbre son emociones que experimentan maestras y maestros noveles. falso. verdadero.

Es un proceso que resulta del intercambio que se da entre la intervención del maestro y la participación del alumno, en un contexto determinado y con unos medios y estrategias didácticas específica. El aprendizaje. Logro educativo. Fin educativo.

En la Nueva Escuela Mexicana las maestra y los maestros son sensibles y atentos a las problemáticas de los alumnos, madres y padres de familia, así como de la comunidad en general. verdadero. falso.

Seleccione los testimonios de maestras o maestros en que se manifiesta respeto a los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Seleccione una o más de una: “En tiempo reciente he prestado especial atención a las relaciones interpersonales entre los alumnos y las que sostengo con ellos. Me intereso por su vida personal, familiar y social. Ya no estoy pendiente solo de los contenidos de la asignatura que enseño. Siempre busco que mis alumnos estén interesados y a gusto con las actividades de aprendizaje que realizan, de ahí que al planearlas y desarrollarlas estoy atenta a quién es cada uno. Además, es mi estrategia para mantener el orden en el aula. “Yo procuro tratar a mis alumnos tal como los tratan en su casa, por ello siempre indago al respecto. Los padres de familia no pueden pedir más a la escuela de lo que ellos no pueden dar a sus hijos. ¡Hacer esto me ha evitado problemas!”. “En la actualidad, es bastante la exigencia hacia la escuela. Con grupos tan numerosos no es posible trabajar con todas las asignaturas. Considero que con avanzar en Español y Matemáticas es suficiente.”.

Para que los alumnos tengan oportunidad de alcanzar un desarrollo integral conviene que la maestra o maestro…. Ponga en el centro de su quehacer pedagógico al currículo y lo aplique de modo homogéneo. Centre sus esfuerzos en que todos sus alumnos solo adquieran conocimientos. Permita la máxima iniciativa de los alumnos en el desarrollo de las actividades didácticas. Prevea las actividades didácticas con máximo detalle y las desarrolle tal cual las planeó.

La nueva escuela mexicana busca formar a los alumnos solo en el conocimiento de las múltiples culturas existentes. falso. verdadero.

Planificación, mejora, evaluación de procesos, comunicación, organización de espacios, motivación, refieren a: Ambiente de aprendizaje. Trabajo colaborativo. Reflexión de la práctica. Ejercicio de la docencia.

Se refieren a atributos de la práctica docente. Seleccione una o más de una: Creatividad. Innovación. Aislamiento. Transmisión.

La interculturalidad se debe propiciar únicamente en las escuelas que atienden población indígena. verdadero. falso.

Juan es un niño de 9 años de edad que acaba de incorporarse a la escuela primaria Benito Juárez, ubicada en la Ciudad de México. Juan vivía en una zona rural de San Luis Potosí. Desde la perspectiva intercultural, ¿qué debe hacer la escuela?. El trabajo y la participación con alumnos de características. similares. El establecimiento de relaciones homogéneas entre los alumnos. El reconocimiento de sus respectivos valores y formas de vida. La difusión entre la comunidad escolar de la presencia de Juan en la escuela.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja la puesta en práctica de la inclusión educativa? Seleccione una o más de una: Acceder a una educación en igualdad de circunstancias y oportunidades de aprendizaje. Acompañar a las familias en la eliminación de la exclusión, discriminación y desigualdad. Reducir la exclusión personal, familiar, social y laboral en una comunidad. Instalar en la escuela y el aula la práctica semanal de un valor universal.

Identifique las ideas que desde la perspectiva de la nueva escuela mexicana explican a qué refiere la expresión “valorar y recuperar lo mejor de la tradición educativa mexicana”. Seleccione una o más de una: Formar alumnos que respondan con éxito evaluaciones internas y externas. Propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico de los alumnos como base para seguir aprendiendo. Reconocer a la maestra y al maestro como agentes educadores por excelencia. Generar la curiosidad de los niños y proponer actividades interesantes para ellos como condiciones básicas para aprender.

La educación es fundamental para que las personas sean capaces de ejercer sus demás derechos. verdadero. falso.

Elija las razones que justifican la importancia de que las madres y los padres de familia participen en el proceso educativo de la escuela. Selecciona 2. Ayuda a que los padres no deleguen solo a la escuela la educación de sus hijos. Contribuye a evitar el protagonismo de los maestros. Ofrece la oportunidad de que padres y maestros desarrollen un proyecto común. Tiene efectos positivos en el desempeño de los alumnos.

¿Cuál es el papel de la maestra o maestro en la tarea de la escuela relacionada con realizar acciones que favorezcan el sentido de comunidad y solidaridad, donde se involucren los educandos, el personal docente, madres y padres de familia o tutores?. Convocar a las familias para exponerles su plan de trabajo anual y tomar nota de sus opiniones. Solicitar al director del plantel se convoque a los padres de familia para que conozcan el programa escolar de mejora continua. Conversar con las familias para tomar decisiones sobre el sentido del trabajo educativo. Platicar con los colegas acerca de las características de las familias para organizar su trabajo de vinculación con estas.

¿Cuál estrategia apoya la inserción de la maestra o maestro de nuevo ingreso al servicio público educativo?. Hacerse acompañar de un familiar a la comunidad donde se ubica la escuela. Responder a las demandas de padres de familia sobre lo que deben aprender sus hijos. Aprender de los colegas que tienen experiencia en el trabajo escolar. Tener disposición para reproducir las prácticas de la cultura escolar.

La tarea de la maestra o el maestro se circunscribe solo a la enseñanza de contenidos a su grupo de alumnos. falso. verdadero.

Identifique en la siguiente situación las características del trabajo colegiado que están presentes: Reunido el colectivo docente revisa el programa escolar de mejora continua. Uno de los maestros expone el porcentaje de acciones realizadas; el resto, uno a uno, comenta la experiencia en la aplicación de estas acciones y su impacto en el trabajo del aula. Asimismo, algunos maestros hacen preguntas y toman nota de los aspectos que les parece relevante considerar en el trabajo con sus alumnos. Finalmente, analizan tales impactos e identifican las acciones que deben permanecer o ajustarse para el siguiente mes : selecciona 2. La discusión entre colegas. La revalorización del magisterio. El intercambio de situaciones pedagógicas. La capacitación docente.

Alfonso trabaja en la escuela primaria de Megüí, localidad con población indígena del estado de Hidalgo, es maestro de nuevo ingreso y no conocía esta comunidad. Se ha propuesto hacer participar a la gente del lugar en el trabajo educativo de la escuela. ¿Qué acciones conviene que ponga en marcha para lograrlo? Selecciona 2. Establecer una comunicación clara y abierta con las personas que les dé confianza para colaborar con la escuela. Buscar a las personas en sus casas o trabajos para invitarlas a compartir sus saberes y experiencias de vida con los alumnos. Enviar un oficio a las personas de la comunidad con la firma de alguna autoridad educativa. Ejercer su autoridad como maestro para que las personas del lugar cumplan con tal obligación.

Un factor que permite a algunos maestros de nuevo ingreso continuar en el servicio educativo es su convicción de que educar es trascendente en nuestra sociedad. falso. verdadero.

Identifique en la siguiente situación las características del trabajo entre pares que están ausentes: Mediante lluvia de ideas las maestras y los maestros presentes en el Consejo Técnico Escolar presentan los propósitos y características del “trabajo colegiado”. El director vigila que todos expongan al menos una idea sobre el tema. Una vez culminada esta actividad realizan una comparación entre lo que expusieron y lo contenido en un documento que el director de la escuela les entregó acerca del “trabajo colegiado” . Selecciona 2. La reflexión conjunta. La participación. La socialización de saberes pedagógicos. La escucha.

Claudia es maestra de una escuela telesecundaria. Hoy separó a Antonio del trabajo con su equipo para sancionarlo porque no cumplió con la reseña que solicitó la semana anterior. El adolescente le explicó que no pudo hacerla, ayudó a su madre en la recolección de piñón, pues ellos viven de eso y no hay nadie que pueda apoyarlos en esta tarea. ¿Cuál es el reto de la maestra para que su intervención sea acorde con la nueva escuela mexicana y sobre todo, respete el derecho de Antonio a la educación?. Mostrar sensibilidad hacia las situaciones personales de los alumnos. Colaborar con la familia de Antonio en la recolección de piñón. Hacer que se cumpla el reglamento acerca de la realización de tareas. Difundir entre las familias de los alumnos las reglas del salón de clase.

La NEM busca formar en el conocimiento profundo la diversidad de las múltiples culturas existentes, generar relaciones entre ellas, siempre basadas en la equidad y el diálogo, que las lleve a una comprensión mutua. verdadero. falso.

La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo. verdadero. falso.

¿Qué aprenderán las niñas, los niños y adolescentes en la escuela? según las intenciones de la NEM. Las niñas,los niños y adolescentes tienen el derecho a satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje, en su calidad de sujetos de derecho a la educación básica. Las niñas, los niños y adolescentes son sujetos con múltiples potencialidades y capacidades para aprender, que viven también procesos de desarrollo físico, emocional,social y moral. Valorar el sentido de aprender a aprender. Para que los niños vivan el derecho a la educación, deben contar con oportunidades para el desarrollo de aprendizajes, así como para preservar, enriquecer y difundir el patrimonio cultural de la comunidad en la que viven.

Los alumnos requieren que estos reflexionen sobre su propio conocimiento y procesos de aprendizaje con el fin de gestionarlos y monitorearlos. Un enfoque centrado en el alumno. Un enfoque centrado en el contenido.

Aumenta la adquisición de conocimiento, el desarrollo de competencias y la clarificación de valor al conectar los conceptos abstractos con la experiencia personal y la vida del/a alumno/. Aprendizaje orientado a la acción. Aprendizaje orientado en temas.

Se puede definir mejor por sus objetivos y principios que por una estrategia concreta de enseñanza o aprendizaje. Busca empoderar a los alumnos para que cuestionen y cambien las formas como ven y piensan el mundo, con el objeto de comprenderlo mejor . Aprendizaje. Aprendizaje transformador.

“La educación es el único mecanismo de revolución pacífica que hay. La educación es el antídoto contra la fatalidad. La fatalidad provoca que el hijo del pobre siempre sea pobre, que el hijo del ignorante siempre sea ignorante, una buena educación hace saltar estas barreras por los aires. La educación es lo más subversivo que hay”. es frase de: Fernando Savater. Bertrand Russel. Josefina Aldecoa.

“Educar para la convivencia. Educar para adquirir conciencia de la justicia. Educar en la igualdad para que no se pierda un solo talento por falta de oportunidades” es frase de: Josefina Aldecoa. Bertrand Russel. Fernando Savate.

“Los maestros, más que ninguna otra clase, son los guardianes de la civilización”, es frase de: Fernando Savater. Bertrand Russel.

Son personas que desarrollan una actividad profesional clave para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Su quehacer contribuye a garantizar el derecho a la educación de excelencia de las niñas, los niños y adolescentes. La sociedad requiere reconocer y valorar su trabajo, pues cuentan con competencias profesionales y con capacidad de inspirar a otros para actuar en la transformación social del país. LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN Artículo 90 Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la transformación social. ARTÍCULO 3º CONSTITUCIONAL Párrafo 5 Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la trasformación social. Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización retroalimentado por evaluaciones diagnósticas, para cumplir los objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional.

Son las condiciones para la NEM: Revalorización del magisterio. Infraestructura. Gobernanza. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos. Es el compromiso por brindar calidad en la enseñanza.

Los siguientes son los principios en que se fundamenta la NEM: Fomento de la identidad con México. Responsabilidad ciudadana. La honestidad es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, que permite que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para permitir una sana relación entre los ciudadanos. Participación en la transformación de la sociedad. Respeto de la dignidad humana. Promoción de la interculturalidad. Promoción de la cultura de la paz. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente.

Las condiciones de la NEM son: Asequibilidad,accesibilidad,aceptabilidad y adaptabilidad a los servicios educativos. Asequibilidad,aceptabilidad ,adaptabilidad y servicios educativos.

La reestructuración global de una carrera docente que permite el desarrollo profesional de las maestras y los maestros para su ingreso, promoción, reconocimiento y retiro : Revalorización del magisterio. Infraestructura. Gobernanza. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos.

La orientación de la NEM, adecuará los contenidos y replanteará de la actividad en el aula para alcanzar la premisa de aprender a aprender de por vida: Revalorización del magisterio. Infraestructura. Gobernanza. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos.

Se concibe como la participación de la sociedad y sus agentes en la toma de decisiones del Sistema Educativo Nacional, sin perder de vista el rol y papel de cada uno de ellos: Revalorización del magisterio. Infraestructura. Gobernanza. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos.

Las instalaciones están abiertas durante siete días de la semana, en horario ampliado, con acceso a los actores escolares y a la población en general. Cuenta con las condiciones y servicios básicos (drenaje, agua, piso, electricidad, mobiliario adaptable para aulas, entre otros), con medidas y medios de seguridad para los estudiantes durante su estancia (bardas perimetrales, señalamientos internos y externos, seguridad vial, orientaciones para posibles contingencias), así como instalaciones y adaptaciones necesarias para las personas con discapacidad. Revalorización del magisterio. Infraestructura. Gobernanza. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos.

Un propósito de la Nueva Escuela Mexicana es. Revalorización del magisterio. El compromiso por brindar calidad en la enseñanza.

La Secretaría de Educación Pública desarrolla esta Nueva Escuela Mexicana en un Plan de 23 años. verdadero. falso.

La NEM es la institución del Estado mexicano responsable de la realización del derecho a la educación en todo el trayecto de los 0 a los 23 años de edad de las y los mexicanos. verdadero. falso.

__________________implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías. La asequibilidad. La accesibilidad. La aceptabilidad. La adaptabilidad.

__________________obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes. La asequibilidad. La accesibilidad. La aceptabilidad. La adaptabilidad.

__________________considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado. La asequibilidad. La accesibilidad. La aceptabilidad. La adaptabilidad.

__________________se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través de la educación. La asequibilidad. La accesibilidad. La aceptabilidad. La adaptabilidad.

Es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, que permite que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para permitir una sana relación entre los ciudadanos. La honestidad. La participación en la trasformación de la sociedad.

Promueve el respeto irrestricto a la dignidad y los derechos humanos de las personas, con base la convicción de la igualdad de todos los individuos en derechos, trato y oportunidades. Respeto de la dignidad humana. Participación en la transformación de la sociedad.

Quienes son formados en la Nueva Escuela Mexicana emplean el pensamiento crítico gestado a partir de análisis, reflexión, diálogo, conciencia histórica, humanismo y argumentación fundada para el mejoramiento de los ámbitos social, cultural y político. Respeto de la dignidad humana. Participación en la transformación de la sociedad.

La NEM contribuye al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades. Respeto de la dignidad humana. Participación en la transformación de la sociedad.

La NEM promueve una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible. Respeto de la dignidad humana. Participación en la transformación de la sociedad. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Promoción de la cultura de la paz.

Favorece el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permiten la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las diferencias. Respeto de la dignidad humana. Participación en la transformación de la sociedad. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Promoción de la cultura de la paz.

Tienen conocimiento yexperiencia en el intercambio de ideas, la empatía, no se sienten amenazados por las diferencias que encuentran en otras personas, y son mayores sus capaces de comprensión y adaptabilidad. Desarrollan una alta autoestima, despliegan una visión abierta y universal, a partir de conocer y respetar las identidades personales, cívicas y culturales como raíces de México. Respeto de la dignidad humana. Participación en la transformación de la sociedad. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Promoción de la cultura de la paz. Promoción de la interculturalidad.

Implica la aceptación de derechos y deberes personales y comunes. Bajo esta idea, las y los estudiantes formados en la NEM respetan los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo: honestidad, respeto, justicia, solidaridad, reciprocidad, lealtad, libertad, equidad y gratitud, entre otros. Responsabilidad ciudadana. Fomento de la identidad con México.

Se orienta desde el trabajo colaborativo —con la finalidad de generar comunidades de aprendizaje—, poniendo las condiciones para el diálogo, y en las que se priorice el aprendizaje de las y los estudiantes. La participación activa de todos los actores educativos es una constante, y las opiniones, las sugerencias, las experiencias y los conocimientos, tienen un papel sustantivo en el fortalecimiento de las funciones. Gestión escolar participativa y democrática. La práctica educativa en el día a día. Diagnóstico del grupo. Organización de los contenidos. Selección de estrategias metodológicas. Evaluación.

Promueve nuevas formas de interacción entre los distintos actores educativos: entre docentes, de estos con los directivos, la participación de la comunidad y de las madres y los padres de familia, así como del personal administrativo. Gestión escolar participativa y democrática. La práctica educativa en el día a día. Diagnóstico del grupo. Organización de los contenidos. Selección de estrategias metodológicas. Evaluación.

Está orientada a la excelencia, para la mejora continua de las prácticas pedagógicas. Gestión escolar participativa y democrática. La práctica educativa en el día a día. Diagnóstico del grupo. Organización de los contenidos. Selección de estrategias metodológicas. Evaluación.

Organización y uso de información, estrategias, recursos, materiales para enriquecer las actividades escolares y promover diversas experiencias de aprendizaje. Gestión escolar participativa y democrática. La práctica educativa en el día a día.

Información que proporciona el Diagnóstico del grupo: (selecciona dos). Habilidades, disposiciones, aspiraciones y capacidades que les han sido reconocidas por sus maestros, por sus pares, por sus padres, o que ellas y ellos mismos reconoce. Evaluaciones, valoraciones realizadas a lo largo del curso. Recuperar el sentido de la experimentación pedagógica desde un punto de vista lúdico, que lleve a la integración de áreas, campos de conocimiento y asignaturas. Revisar o diseñar materiales de trabajo y elegir los que juzgue pertinentes para su planeación.

Se refiere a la Organización de los contenidos: (selecciona dos). Considerar la información que se recaba constantemente en el diagnóstico y puede sugerir formas de organización de los contenidos. Revisar o diseñar materiales de trabajo y elegir los que juzgue pertinentes para su planeación. Contexto y composición familiar: actividades de apoyo, actividades extraescolares. Logros obtenidos en el nivel o grado de estudios previo.

Selección de estrategias metodológicas: (selecciona dos). Atender los intereses, potencialidades, problemáticas, opiniones y valoraciones de las y los estudiantes. Promover pausas activas; momentos insertos en la jornada escolar, dirigidos al involucramiento del movimiento corporal y la ejercitación mental de las y los estudiantes, maestras y maestros, con el fin de enfocar la atención, mantener la continuidad de la actividad, relajarse, poniendo en juego el cuerpo y los sentidos. Propiciar formas de interacción entre las y los estudiantes que relacionen contenido, actividades y formas de valoración, en las que se incorporen las artes y lo lúdico. Recuperar el sentido de la experimentación pedagógica desde un punto de vista lúdico, que lleve a la integración de áreas, campos de conocimiento y asignaturas.

La evaluación en tanto proceso: Se realiza en temporalidades específicas y de forma continua en la práctica educativa, lo que implica periodos determinados por la vida cotidiana de la escuela y los establecidos oficialmente. Contextualizar las actividades en el entorno de las y los estudiantes —familia, comunidad inmediata, región— y vincularlos en el mismo establecimiento escolar o con otros —de la misma comunidad, de la región, del país.

_______como la posibilidad de entender las ciencias, matemáticas y los fenómenos sociales desde la forma de pensamiento y cosmovisión propias de cada lengua originaria. La interculturalidad. La cultura de la paz.

La NEM se compromete con el cumplimiento de: La igualdad sustantiva independientemente de las preferencias sexuales y de género, entre mujeres y hombres. La interculturalidad. Reconoce las culturas indígenas y afrodescendientes.

La NEM no considera al estudiante como un sujeto aislado, sino como un sujeto moral autónomo, político, social, económico, con personalidad, dignidad y derecho. verdadero. falso.