Nuevas Psico.Diversidad

El modelo de prescindencia estaba antes que el rehabilitador. V. F.

Promover el acceso de las personas con discapacidad a los nuevos sistemas y tecnologías de la información y las comunicaciones, incluida Internet. F. V.

La Resolución CFE N.°311 es del año 2016 introduce el concepto de “Ajustes Razonables”. V. F.

El aula heterogénea es un espacio en el que todos los alumnos pueden progresar y obtener resultados a la medida de su potencialidad real, tanto a nivel familiar como individual. F. V.

El enfoque de educación para la diversidad busca propiciar el reconocimiento de las diferencias, así como su aceptación y valoración positiva. V. F.

La atención temprana resulta un recurso muy valioso para apoyar a las personas con discapacidad. F. V.

Las personas con discapacidades sensoriales fueron las primeras en ser tratadas por el sistema educativo. V. F.

Baraldi (2005) afirma que la estimulación temprana es la intervención que se realiza en las primeras semanas del conocimiento del diagnóstico que busca sostener a las familias y los ayuda a comprender que no solo se debe tener en cuenta lo orgánico sino también los otros aspectos, tales como los intercambios con su madre. V. F.

La estimulación temprana se transforma en una estrategia clave en la evaluación del individuo. F. V.

El submodelo de la marginación tiene una raíz religiosa. V. F.

Cuando hablamos de diversidad cultural, inmediatamente se hace referencia a los grupos étnicos indígenas. F. V.

El modelo rehabilitador se subdivide en dos submodelos: El eugenésico y el de marginación. F. V.

El concepto de integración supera al de inclusión. V. F.

Las adecuaciones significativas realizan cambios en algunos elementos de la educación no relacionados con una modificación profunda de los contenidos a estudiar. F. V.

Según el GMT (2005), existen 2 niveles de intervención en atención temprana. F. V.

Maria Montessori ideó el método de enseñanza global para la adquisición de la lectura. F. V.

¿Cuando decimos que una necesidad educativa es especial?. Cuando deriva de una dificultad de aprendizaje de tal envergadura que exige la provisión de recursos y/ o actuaciones educativas especiales. Cuando la institución no puede atender a dichas necesidades. Cuando se debe a carencias relacionadas a sus primeros años de vida. Cuando requiere el accionar del sistema de educación especial. Cuando se encuentra sujeta a una deficiencia.

La frase “Una incapacidad para caminar es una deficiencia, mientras que una incapacidad para entrar a un edificio debido a que la entrada consiste una serie de escalones es una discapacidad”. ¿A que hace referencia?. La deficiencia es una construcción social. Discapacidad y deficiencia significan lo mismo. La discapacidad tiene una estrecha relación con lo biológico. La discapacidad es una construcción social. La discapacidad depende de la condición biológica de la persona.

El movimiento de la integración se basa en: Delimitación. La inclusión. La segregación. La marginación. La normalización.

¿Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Es una estrategia pedagógica inclusiva que marca las diferencias. Es una estrategia pedagógica inclusiva que acentúa las diferencias. Es una estrategia pedagógica inclusiva que limita las diferencias. Es una estrategia pedagógica inclusiva que respeta las diferencias. Es una estrategia pedagógica inclusiva que solo se utiliza con las personas con discapacidad.

Seleccionar la definición correcta de lenguaje, según la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2008). Por lenguaje se entenderá tanto el lenguaje oral como la lengua de señas y otras formas de comunicación no verbal. Por lenguaje se entenderá tanto el lenguaje oral como la lengua de señas, el Braille y otras formas de comunicación no verbal. Por lenguaje se entenderá la lengua oral, la lengua de señas y otras formas de comunicación no verbal. Por lenguaje se entenderá la lengua oral. Por lenguaje se entenderá tanto el lenguaje escrito.

Seleccionar las características de la pauta del DUA. “Proporcionar diferentes opciones para percibir la información”. Definir el vocabulario y los símbolos. Ofrecer alternativas para la información. Opciones que permitan modificar y personalizar la presentación de la información. Activar los conocimientos previos. Ofrecer alternativas para la información visual.

Seleccionar las características correctas de las pautas del DUA. No se aplican siempre. Pueden servir como base para crear opciones diferentes. Son un conjunto de estrategias. Se aplican en algunos casos particulares de los estudiantes. Hacen que los curriculum sean accesibles a todos los estudiantes.

¿Cuáles son los principios básicos de la atención temprana, según GAT (2005)?. Interdisciplinariedad y alta calificación profesional. Descentralización. Coordinación. Diálogo, integración y participación. Gratuidad, universalidad e igualdad de oportunidades y responsabilidad públicas.

Seleccionar los principios generales de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2008). La no discriminacion. La accesibilidad. El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la independencia de las personas. La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad. El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad y la condición humana.

Seleccionar los principios generales de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2008). El respeto a la evolución de las facultades de los niños y las niñas con discapacidad y de su derecho a preservar su identidad. La igualdad entre el hombre y la mujer. Utilización de adecuaciones curriculares. La accesibilidad. La igualdad de oportunidades.

¿Qué implican las adecuaciones significativas?. Requieren de una evaluación psicopedagógica previa del estudiante. Eliminación de algún objetivo o cambio de criterio en la evaluación. Acciones que no modifican sustancialmente el programa de estudios. Hay que acotar las actividades. Cambio profundo de los contenidos a estudiar.

¿Cómo describe Anijovich (2014) a los maestros de “mentalidad fija”?. Los padres no apoyan. El niño no hace la tarea. Es vago. Tiene problemas. Tiene limitaciones comprobadas por diferentes profesionales.

Citando a Marchesi y Martin (1998), Anijovich refiere que se abordan en tres niveles diferentes la equidad en educación, ¿Cuáles son?. Igualdad en el acceso. Igualdad en el tratamiento educativo. Igualdad de resultados. Igualdad entre los profesionales. Igualdad con las familias.

Relacionar los tres niveles del diagnóstico con sus características principales, según el GAT (2005): Constituye la determinación cualitativa y cuantitativa de los trastornos o disfunciones. Constituye la información básica para comprender la problemática del niño, considerando la interacción familiar y la de su entorno cultural, sus capacidades y su posibilidad de desarrollarlas. Está constituido por un conjunto de signos y síntomas que definen una entidad patológica determinada. A menudo la identificación de un síndrome o cuadro sindrómico nos permite conocer cuales son las estructuras (neurológicas, psíquicas o sociales) responsables del trastorno y nos orienta sobre la etiología del mismo. Es el que nos informa sobre las causas, bien de carácter biológico o bien psico-social de los trastornos funcionales o del síndrome identificado. En todos los casos intentamos establecer la etiología de los diferentes trastornos identificados, considerando siempre la probable multifactorialidad de los mismos, en un enfoque amplio que considere los aspectos biológicos, psicológicos, educativos y de entorno en general.

Relacionar cada principio de DUA con sus pautas. Proporcionar diferentes opciones para percibir la información. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos. Proporcionar opciones para la comprensión. Proporcionar múltiples medios físicos de acción. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas. Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación. Proporcionar opciones para captar el interés. Proporcionar opciones para la autorregulación. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia.

Unir con sus características propias. Abarca desde el inicio de la civilización. Se creía que cuando nacía una persona con alguna discapacidad o enfermedad, era debido a un castigo de Dios. La persona era vista como vista como objeto de compasión. Las causas que se alegan para justificar la discapacidad son científicas. La discapacidad es una construcción social; las barreras están en la sociedad.

Etapas. Existe la posibilidad de detectar distintas condiciones y situaciones de riesgo.……….. En las unidades o servicios de Neonatología reciben atención niños con alto riesgo de presentar deficiencias, trastornos o alteraciones en su desarrollo en función de determinadas condiciones genéticas ………….. La información de las familias sobre posibles consecuencias, recursos terapéuticos, etc. debe ser temprana objetiva y lo más completa posible a fin de que esta pueda decidir libremente su opción…………...

Relacione los distintos anexos de la CFE N.° 311 (2016) con su contenido. -Promoción, Acreditación, Certificación y Titulación de estudiantes con Discapacidad. -Ejes Prioritarios para la confección del Proyecto Pedagógico para la Inclusión (PPI). -Observaciones acerca de las Configuraciones de Apoyo. -Informe de desarrollo de capacidades, saberes específicos y competencias adquiridas.