NUEVO MODELO EDUCATIVO PARA EDUCACIÓN OBLIGATORIA 2

Dentro del Campo de FORMACIÓN ACADÉMICA se encuentran los siguientes, excepto: Lenguaje y comunicación. Educación socioemocional. Pensamiento matemático. Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Dentro de las Áreas de DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL se encuentran los siguientes, excepto: Proyectos de impacto social. Artes. Educación socioemocional. Educación física.

Dentro de los Ámbitos de AUTONOMÍA CURRICULAR se encuentran los siguientes, excepto: Ampliar la formación académica. Potenciar el desarrollo personal y social. Lenguaje y comunicación. Nuevos contenidos relevantes.

Dentro de los Ámbitos de AUTONOMÍA CURRICULAR se encuentran los siguientes, excepto: Conocimientos generales. Proyectos de impacto social. Educación física. Ampliar la formación académica.

El ________________________ está constituido por las posiciones y prácticas cotidianas de los agentes involucrados, así como por los "discursos" que los mismos elaboran sobre esas prácticas. Ámbito de Autonomía curricular. Área de Desarrollo personal y social. Campo Educativo. Área Socioemocional de la de Educación.

Se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. Nos referimos a: Ámbito de Autonomía curricular. Exploración y comprensión del mundo natural y social. El Área de Desarrollo personal y social. Campo de Formación Académica.

Dentro de las principales innovaciones del Nuevo Modelo Educativo, se encuentra el objetivo dentro del cual se expresa lo siguiente: No se define una progresión mínima común de lo aprendido para todos los estudiantes. No se formulan como fines de la educación de manera explícita la educación obligatoria. Selección de los aprendizajes clave y su desarticulación con los contenidos. Las niñas, niños y jóvenes son el centro de todos los esfuerzos educativos.

Dentro de las principales innovaciones del Nuevo Modelo Educativo, estos se formulan de manera explícita para la educación obligatoria en su conjunto y nos sirven como guía, nos referimos a: Perfil de egreso de la educación obligatoria. Selección de contenidos con articulación de aprendizajes esperados. Fines de la educación. Objetivo.

Dentro de las principales innovaciones del Nuevo Modelo Educativo, este define una progresión mínima común de lo aprendido para todos los estudiantes de la educación obligatoria, la cual comprende la educación preescolar, primaria,secundaria y media superior. Nos referimos a: Perfil de egreso de la educación obligatoria. Selección de contenidos con articulación de aprendizajes esperados. Incorporación del desarrollo de habilidades socioemocionales al currículo. Fines de la educación.

Reconocimiento del papel central de las habilidades socioemocionales en el aprendizaje de niñas, niños y jóvenes, así como de la capacidad de las personas para relacionarse y desarrollarse como seres sanos, creativos y productivos. Esta innovación del Nuevo Modelo Educativo pertenece a: Fines de la educación. Autonomía de gestión. Incorporación del desarrollo de habilidades socioemocionales al currículo. Autonomía curricular en la escuela.

Cada comunidad escolar tendrá la facultad de diseñar parte del currículo, de acuerdo con las necesidades y los intereses de sus estudiantes y su contexto. Esta innovación del Nuevo Modelo Educativo pertenece a: Autonomía curricular en la escuela. Autonomía de gestión. Perfil de egreso de la educación obligatoria. Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica.

La escuela se pone al centro del sistema educativo, por ser el espacio más inmediato a la realidad y necesidades de los estudiantes. Al mismo tiempo, los recursos se alinean para apoyar la organización y el funcionamiento de las escuelas y dotarlas de mejores condiciones. A su vez, la escuela centra su actividad en el logro de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes. Esta innovación del Nuevo Modelo Educativo pertenece a: Autonomía curricular en la escuela. Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica. Escuela al centro de la gestión del sistema educativo. Objetivo.

Mayor autonomía para que la escuela tome decisiones responsables e informadas, orientadas a mejorar, de manera colectiva y en colaboración, la calidad del servicio educativo que ofrece, centrando su actividad en el logro de los aprendizajes de los estudiantes que atiende. Esta innovación del Nuevo Modelo Educativo pertenece a: Autonomía curricular en la escuela. Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica. Escuela al centro de la gestión del sistema educativo. Autonomía de gestión.

Fortalecimiento de las funciones directivas, de supervisión, y de asistencia técnico– pedagógica, para que su orientación sea primordialmente pedagógica. Autonomía curricular en la escuela. Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica. Escuela al centro de la gestión del sistema educativo. Autonomía de gestión.

Se emplea la información generada por las evaluaciones docentes para diseñar una formación continua más diversa, pertinente, de calidad, y orientada a la mejora de la práctica. Esta innovación del Nuevo Modelo Educativo pertenece a: Autonomía curricular en la escuela. Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica. Nuevos esquemas de formación continua docente. Autonomía de gestión.

Consolidación de este como un sistema en el cual el ingreso, la promoción y los estímulos se asignan exclusivamente con base en el mérito profesional. Esta innovación del Nuevo Modelo Educativo pertenece a: Servicio Profesional Docente basado en el mérito. Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica. Nuevos esquemas de formación continua docente. Autonomía de gestión.

Los componentes del sistema educativo se orientan a que todas las personas, sin importar su origen, género, condición socioeconómica o discapacidad, reciban una educación de calidad para el máximo logro de aprendizajes, focalizando recursos y esfuerzos en quienes se encuentran en rezago o están en riesgo. Esta innovación del Nuevo Modelo Educativo pertenece a: Servicio Profesional Docente basado en el mérito. Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica. Nuevos esquemas de formación continua docente. Transversalidad de la inclusión y equidad.

Con la creación del Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE), encabezado por el INEE, se incorpora la evaluación de todos los componentes del sistema educativo como una herramienta clave para la toma de decisiones y la mejora continua .Esta innovación del Nuevo Modelo Educativo pertenece a: Servicio Profesional Docente basado en el mérito. Evaluar para mejorar. Nuevos esquemas de formación continua docente. Transversalidad de la inclusión y equidad.

Se reconoce que la educación, sus mecanismos y procesos son tarea de todos y se explicitan los ámbitos de participación de cada grupo de actores: autoridades educativas locales, el INEE, el magisterio, el Poder Legislativo, las madres y padres de familia y otros actores de la sociedad civil .Esta innovación del Nuevo Modelo Educativo pertenece a: Servicio Profesional Docente basado en el mérito. Gobernanza del Sistema Educativo. Nuevos esquemas de formación continua docente. Transversalidad de la inclusión y equidad.

En un mundo globalizado, plural y en constante cambio, el ________________________ debe aprovechar los avances de la investigación en beneficio de la formación humanista y buscar un equilibrio entre los valores universales y la diversidad de identidades nacionales, locales e individuales. servicio profesional docente. perfil de egreso de la educación obligatoria. nuevo planteamiento curricular. objetivo.

El Planteamiento curricular, establece que es necesario formar al individuo para que sea capaz de_____________________ a los entornos cambiantes y diversos, desarrolle pensamientos complejos, críticos, creativos, reflexivos y flexibles, y resuelva problemas de manera innovadora. mejorar. interpretar. buscar. adaptarse.

La filosofía que orienta al sistema educativo nacional se encuentra expresada en_____________________________. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que la educación es un derecho que debe tender al desarrollo armónico de los seres humanos. el Artículo 1° de la Carta Magna. el Artículo 3° de la Carta Magna. el Artículo 12° de la Carta Magna. el Artículo 5° de la Carta Magna.

Desde este __________________, la educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar las facultades y el potencial de todas las personas, en lo cognitivo, físico, social y afectivo, en condiciones de igualdad. enfoque social. enfoque educativo. enfoque comunitario. enfoque humanista.

La fraternidad y la igualdad, la promoción y el respeto a los derechos humanos, la democracia y la justicia, la equidad, la paz, la inclusión y la no discriminación son principios que deben traducirse en actitudes y prácticas que sustenten, inspiren y legitimen _______________________________. el quehacer educativo. el quehacer familiar. el quehacer social. el quehacer comunitario.

En la sociedad actual la transmisión de la información y la producción de nuevos saberes ocurren desde ámbitos diversos, la escuela debe garantizar la organización de dicha información; asegurar que todas las personas tengan la posibilidad de disfrutar de sus beneficios; y crear las condiciones para adquirir las habilidades de pensamiento cruciales en el manejo y procesamiento de información y uso consciente y responsable de las TIC. Este párrafo se refiera a: La vigencia del humanismo. La naturaleza del aprendizaje. Los desafíos de la sociedad del conocimiento. Usar la investigación para la educación.

En un mundo tan cambiante ____________________de la educación del siglo XXI son: aprender a aprender y a conocer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a hacer. las bases del trabajo docente. los pilares. las normas para padres de familia. los derechos de los docentes.

En una sociedad que _________________________ mediante múltiples formas y actores, tiene como desafío contribuir también a que las personas amen el aprendizaje, el quehacer científico y las posibilidades del saber. se relaciona con la comunidad. coopera con otras escuelas. construye el conocimiento. que constantemente se supervisa.

Para lograr ______________________ es necesario reforzar las capacidades de comprensión lectora, expresión escrita y verbal, el plurilingüismo, el entendimiento del mundo natural y social, el razonamiento analítico y crítico. comunidades eficaces. cooperación laboral. mayor ingreso a las escuelas. construir el conocimiento.

La educación enfrenta retos altamente desafiantes con relación a la cantidad de información al alcance, Para ello, la escuela debe apoyarse en ___________________ a su alcance; promover que los estudiantes desarrollen estas habilidades para su aprovechamiento, y que éstas se encausen a la resolución de problemas sociales. cursos para docentes. las herramientas digitales. relación con otras escuelas. cooperaciones de la comunidad.

Asimismo, es primordial fortalecer las habilidades____________________ que les permitan a los estudiantes ser felices, que puedan lidiar y adaptarse a nuevas situaciones, y ser creativos. de cooperación. digitales. artísticas. socioemocionales.

Es fundamental la incorporación adecuada de la educación física y el deporte, las artes, y la valoración de la identidad y la diversidad cultural como piezas indispensables en desarrollo personal y social, de los estudiantes en todos los niveles y modalidades de _____________________________. la educación obligatoria. la educación preescolar. la educación media superior. los turnos vespertinos de las escuelas.

Las __________________ tienen una huella duradera, positiva o negativa, en los logros del aprendizaje. El quehacer de la escuela es clave para ayudar a los estudiantes a reconocer sus propias emociones y para expresarlas, autorregularlas y saber cómo influyen en sus relaciones y su proceso educativo. actividades. sesiones escolares. emociones. familias.

En las ________________________ han de colocar al estudiante y el máximo logro de sus aprendizajes al centro de la práctica educativa y propiciar que éste sienta interés por aprender y se apropie de su proceso de aprendizaje. familias. comunidades educativas. Juntas de Consejo Escolar. redes educativas.

Los ambientes de aprendizaje favorables, en el proceso de transformación de la información en conocimiento, implica reconocer que la,escuela es una organización social, compleja y dinámica, que ha de convertirse en una __________________________ . comunidad de estudio. comunidad de investigación. comunidad de trabajo. comunidad de aprendizaje.

Los estudios________________________ indican que es importante encaminarse hacia una educación cada vez más personalizada, lo cual implica activar el potencial de cada estudiante con respeto a sus ritmos de progreso. multimetodológicos. psicológicos. ambientales. pedagógicos.

En el modelo, el estudiante lleva a cabo parte del proceso de aprendizaje por cuenta propia y fuera del aula, para posteriormente dar lugar mediante la discusión y la reflexión a la consolidación del aprendizaje, fomentan que los estudiantes movilicen diversos conocimientos, habilidades, actitudes y valores para adaptarse a situaciones nuevas, empleen diversos recursos para aprender y resolver problemas. Este modelo se llama: Conductista. Aula invertida. Escuela tradicional. Escuela tecnocrática.

A lo largo de toda la educación obligatoria, el currículo se orienta a la edificación de ______________________________ de la educación. los cuatro pilares. los planes y programas. el uso adecuado de las TIC. la capacitación de los docentes.

El primero, de los cuatro pilares de la educación _______________________resulta de la convergencia entre una cultura general amplia y los conocimientos profundos de aprendizajes clave y está estrechamente vinculado con la capacidad de “aprender a aprender”, es decir, el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores a lo largo de la vida. aprender a ser. “aprender a conocer”. aprender a convivir. aprender a respetar la inclusión.

El segundo pilar de la educación, ______________________ implica conocerse a sí mismo, ser autónomo, libre y responsable. “aprender a aprender”. “aprender a conocer”. “aprender a ser”. “aprender a trabajar en equipo”.

Por su parte, el tercer pilar de la educación ______________________consiste en desarrollar las capacidades que posibilitan a niñas, niños y jóvenes establecer estilos de convivencia sanos, pacíficos, respetuosos y solidarios. “Aprender a hacer. “aprender a convivir”. “Aprender a aprender". “Aprender a ser".

___________________________ es la articulación de aprendizajes que guíen procedimientos para la solución de problemas de la vida, desde la educación preescolar hasta la educación media superior. “Aprender a hacer”. “Aprender a ser”. “Aprender a convivir”. “Aprender a aprender”.

El planteamiento curricular del Nuevo Modelo Educativo también se orienta al ___________________________________ de lo que se aprende. Se propone ensanchar y hacer más sólida la comprensión de los aprendizajes clave, así como de las relaciones que guardan entre sí. fortalecimiento de contenidos. fortalecimiento de la inclusión. fortalecimiento de los conocimientos de los docentes. fortalecimiento del sentido y el significado.

El desarrollo de capacidades de pensamiento crítico, análisis, razonamiento lógico y argumentación son indispensables para _____________________ que permita trasladarlo y aplicarlo a situaciones diversas y a la resolución de problemas. un aprendizaje profundo. un proyecto específico. un determinado conocimiento. una buena relación.

En la educación básica el currículo se organiza a partir de _____________________________ , que son un conjunto de contenidos, actitudes, habilidades y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento de la dimensión intelectual, personal y social del estudiante, y que se desarrollan de manera significativa en la escuela. programas de estudio. aprendizajes clave. actividades de conocimiento. actividades extracurriciulares.

Los aprendizajes clave, sientan las bases cognitivas y comunicativas que permiten la incorporación a la sociedad del siglo XXI. Se concentran en ______________________________, las áreas de desarrollo personal y social, y los ámbitos de la autonomía curricular. los centros de estudio. los equipos de trabajo. los campos de formación académica. el trabajo docente.

Por su parte, en la educación media superior, los aprendizajes clave se refieren a las competencias del Marco Curricular Común que deben adquirir todos los estudiantes de este nivel. Los aprendizajes clave fortalecen la organización disciplinar de asignaturas y de campos de conocimiento, a través de________________________________: eje, componente y contenido central. tres organizadores comunes. tres dominios organizadores. tres organizadores simples. tres dominios educativos.

La educación básica, se rige por un currículo nacional definido por _____________________y de observancia obligatoria, impulsa el fortalecimiento de las comunidades educativas mediante la autonomía curricular, facultad de cada escuela para elegir activamente los contenidos y el diseño de una parte del currículo. El INEE. La SEP. El Modelo de Formación Docente. La Ley General del Servicio Profesional Docente.

Una de las principales innovaciones de este planteamiento es la incorporación de las habilidades _____________________ al currículo formal de toda la educación obligatoria. Por ello, se debe promover que los docentes apoyen y alienten a los estudiantes a fortalecer la regulación de sus emociones, así como acompañar, gestionar y monitorear su desempeño escolar. socioemocionales. cognoscitivas. espaciales. matemáticas.

Este componente ofrece a todas las escuelas de educación básica la posibilidad inedita de decidir una parte de su currículo, se rige por principios de la educación inclusiva. Cada escuela determinará en su Consejo Técnico Escolar los contenidos programáticos de este componente. Profundización de la formación pedagóogica. Autonomía curricular en la educación básica. Autonomia para decidir que calendario escolar elegir. Autonomía para decidir los días de descanso.

La autonomía curricular permite agrupar a las niñas, niños y jóvenes por habilidad o interés, de modo que estudiantes de grados y edades diversos puedan convivir en un mismo espacio curricular. Se encuentra formada por ____________________ ámbitos en los que se organiza. cinco. cuatro. siete. tres.