Op_Murcia2021_parte 3/3

Presta usted servicios de terapeuta en una residencia de enfermos mentales, dirigiendo el taller de habilidades sociales, autonomía personal y autocuidado. En la última semana se produce un nuevo ingreso: Arturo, de 46 años, con diagnóstico de esquizofrenia. Padece una disfunción social que afecta su nivel previo de actividad y a las relaciones interpersonales. Se deriva a su taller para trabajar las siguientes áreas: comunicación, socialización, autocuidado y autoestima. Responda a las siguientes cuestiones. En una dinámica de grupo, cuando la comunicación se establece en forma de “cadena”: La cadena se cierra y el primero se junta con el último. Todos los miembros se comunican sólo con un miembro central. No hay comunicación. Cada miembro sólo se comunica con los que tiene a su lado y el primero no se junta con el último.

Antes de desarrollar un programa de habilidades sociales con Arturo: Le preguntaremos cuáles son sus habilidades. Es necesario realizar una evaluación previa, que permita el diseño de estrategias de intervención. Es necesario analizar los medios materiales disponibles. No es imprescindible realizar ninguna evaluación.

¿De qué manera podemos desarrollar sus habilidades de comunicación?. Animándole a que asista al taller sin acompañamiento. Activando aspectos como el contacto visual, la postura y el tono de voz. Orientando al usuario hacia el recurso más acorde. Mediante el visionado de películas.

¿Qué técnica será la más adecuada para realizar un entrenamiento de una habilidad social?: Autoconstrucción. Relajación. Expresión corporal. Role playing.

Son habilidades sociales básicas: Escuchar, iniciar una conversación, mantener una conversación, formular una pregunta, dar gracias, presentarse, presentar a otras personas y hacer cumplidos. Escuchar, pedir ayuda, participar, dar instrucciones y disculparse. Escuchar, convencer a los demás, conocer sus sentimientos y pedir permiso. Todas son incorrectas.

Un programa completo de entrenamiento en habilidades sociales, debe procurar: Reducir la necesidad de supervisión por parte del terapeuta. La adquisición de un conjunto de habilidades cognitivas emocionales verbales y no verbales. Una posterior integración laboral y social del residente. Una adaptación social.

Si en el taller le proponemos una actividad a Arturo y nos damos cuenta que le resulta ansiógena: Sólo observará lo que se hace en el taller. Le daremos una tarea sencilla. Esta debe descomponerse en unidades con un orden de dificultad creciente. Lo sacaremos del taller temporalmente.

Respecto a los programas de habilidades de la vida diaria: Incluyen conductas de aseo y limpieza, preparación de comidas, ocio y tiempo libre. Entrena conductas de desarrollo de relaciones del día a día. Incluyen conductas de aseo y limpieza, de vestirse y desvestirse, de limpieza y orden del lugar de residencia y de planificación y preparación de comidas. Ninguna es correcta.

El aprendizaje por modelado: Se basa en el moldeado. Se basa en la observación. Se basa en adoptar la estrategia adecuada. Se basa en sincronizar las intervenciones.

En el taller de habilidades sociales, el canal no verbal: Tiene gran trascendencia. Sólo se tendrá en cuenta cuando no exista diálogo. No se tendrá en cuenta. Ninguna es correcta.

En relación a los requisitos básicos para el entrenamiento de las actividades de la vida diaria: señala la opción INCORRECTA: Estar planteado mediante un acuerdo con el residente. Proporcionar al residente instrucciones claras y prácticas. Apoyar en todo el proceso al terapeuta. Solicitar al residente un feedback sobre el entrenamiento.

En el entrenamiento en habilidades sociales, la estructura de las sesiones sería la siguiente: Proposición de una meta concreta y selección de la escena. Presentación del tema y de la escena, representación del role playing, feedback grupal. Presentación del tema y de la escena, preparación de la escena y feedback grupal. Proposición de una meta concreta y selección de la escena, representación del role playing y feedback grupal. Presentación del tema y de la escena, proposición de una meta concreta, selección de la escena, preparación de la escena, representación del role playing, feedback grupal y role-playing si se precisa repetir.

La técnica que consiste en ir corrigiendo poco a poco los hábitos enseñados, reforzando las aproximaciones a la conducta objetivo, se llama: Modelado. Moldeamiento. Condicionamiento clásico. Refuerzo positivo.

Para desarrollar cualquier actividad de la vida diaria: Hay que ser rápidos y efectivos al realizarla. No es relevante la postura corporal del usuario. Hay que establecer una rutina diaria en el desarrollo de las mismas. Todas las anteriores son incorrectas.

En el encadenamiento hacia atrás: Se hacen cadenas de conductas sociales para flexibilizar las estereotipias. Las ayudas se retiran poco a poco. Lo primero que el usuario realiza sin ayuda es el principio. Lo primero que el usuario realiza sin ayuda es el final.

Usted trabaja como terapeuta en un centro público para personas con discapacidad. El grupo de residentes asignado al taller, del que usted es responsable, cuenta con varios usuarios que presentan problemas de conducta. Responda a las siguientes cuestiones. ¿Qué duración tiene el periodo de adaptación personal de un usuario a las características y funcionamiento propio del centro ocupacional en el que ingresa?. 1 mes. 2 meses. 3 meses. 6 meses.

Señale la respuesta CORRECTA. Dentro de las técnicas de modificación de conducta encontramos: Saciación. Moldeamiento. Tiempo fuera. Todas son correctas.

¿En qué consiste la técnica de modificación de conducta llamada refuerzo negativo?. Retirada de un cierto estímulo aversivo con el objetivo de hacer más probable la conducta deseada. Es un castigo. Retirada de un estímulo para disminuir la probabilidad de repetir una conducta. Añadir estímulos aversivos para disminuir la probabilidad de repetir una conducta.

La Economía de Fichas es una técnica que consiste en: Proporcionar un reforzador generalizado cuando se emite una respuesta deseable. Disminuir la frecuencia con la que una persona lleva a cabo comportamientos no deseables. Potenciar destrezas. a y b son ciertas.

Señale la respuesta INCORRECTA. La restricción física ante conductas desafiantes: Es una estrategia rutinaria para controlar las conductas altamente desafiantes. Debe ser utilizada como último recurso para proteger a la propia persona o a los demás de daños. No debe tener como objetivo castigar a las personas que presentan alteraciones conductuales. Puede ser utilizada cuando la conducta de la persona interfiera gravemente en la programación terapéutica.

Los trastornos conductuales pueden producirse debido a: La necesidad de comunicarse de forma no verbal. Los efectos secundarios de algunos fármacos. La falta de estimulación satisfactoria. Todas son correctas.

Cuando debe aplicarse la restricción de movimientos y/o aislamiento: Cuando la situación puede resolverse verbalmente, pero con elevada dificultad. Como castigo ante problemas de conducta graves. Para prevenir lesiones al propio sujeto o a los demás. Todas las anteriores opciones son correctas.

A la hora de relacionarse con personas con discapacidad cognitiva / intelectual hemos de: Tratarles de manera condescendiente. Utilizar un lenguaje claro y sencillo. Hablar de manera infantil para que puedan entendernos. No interactuar directamente con estas personas si hay alguien que les acompañe para facilitarles el proceso.

Con respecto al dolor causado por una enfermedad / condición de salud, podemos afirmar: Puede provocar la aparición de conductas desafiantes, especialmente en personas con limitaciones comunicativas. Es la única causa que provoca conductas desafiantes en personas con limitaciones comunicativas. No existe relación alguna entre enfermedad/ condición de salud y el que surjan conductas desafiantes. Ninguna de las anteriores afirmaciones es correcta.

¿Qué es la agnosia?. La incapacidad para identificar un objeto mediante un sentido o varios. Dificultad para moverse o caminar y limitación para usar brazos y manos. Una enfermedad de la córnea. Es la pérdida de la capacidad de hablar, como consecuencia de problemas de los órganos de la fonación o por circunstancias de otro origen.

Cuando una persona emite una conducta previamente reforzada, pero dejan de presentarse el/los reforzador/es contingente/s a la misma, hablamos de: Tiempo fuera. Aislamiento. Extinción. Refuerzo negativo.

Señala la opción INCORRECTA. Dentro de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación encontramos: Lengua de signos. Programa de comunicación total Benson Schaeffer. Sistema Makaton. Sistema Vigotsky.

Las conductas en las que se interfiere de forma voluntaria en las tareas o actividades de otras personas, perturbando el entorno se denominan: Conductas intrusivas. Conductas disruptivas. Hábitos atípicos. Conductas invasivas.

Señale la respuesta correcta. Los refuerzos secundarios: Poseen un valor reforzante biológicamente determinado. Son aquellos que han adquirido su valor por aprendizaje. Potencian la desaparición de conductas consideradas positivas. Todas son correctas.

Dentro de los tipos encadenamiento como técnica para enseñar a la persona usuaria a realizar una conducta compleja podemos contemplar: El encadenamiento verbal, visual y auditivo. El encadenamiento hacia adelante y hacia atrás. El encadenamiento total, final y transitorio. El encadenamiento primario y secundario.