OPE Osakidetza 23-24-25 Trabajo Social

101. Como recoge Viscarret (2007), la intervención desde el modelo social sistémico desarrollado por Pincus y Minahan se entiende como un proceso de: a) Cambio planificado. b) Ayuda en crisis. c) Cambio inadecuado. d) Ayuda interna.

102. Según Viscarret (2007), entre los elementos diferenciadores del modelo psicosocial se encuentran: a) La persona en situación. b) El tipo de cliente. c) El contexto o medio social. d) Las respuestas a) y c) son correctas.

103. Siguiendo a Viscarret (2007), el principio de “utilidad multilateral”: a) Constituye una aportación del Trabajo Social psicosocial a la práctica profesional. b) Implica conseguir una definición instrumental del problema, compartida por todas las partes implicadas. c) Busca que la resolución del problema se convierta en ventaja para el conjunto de las personas implicadas. d) Las respuestas a) y c) son correctas.

104. Un concepto clave en el Trabajo Social psicosocial es (Viscarret, 2007): a) Refuerzo positivo. b) Intervención en crisis. c) Empoderamiento. d) Todas las opciones son incorrectas.

105. Los principales exponentes del modelo psicosocial son (Viscarret, 2007): a) Pincus y Minahan. b) Woods y Hollis. c) Caplan y Lindemann. d) Todas las respuestas son incorrectas.

106. Desde la perspectiva del modelo psicosocial, los fines del Trabajo Social de casos y del Trabajo Social en general (Viscarret, 2007): a) Conectan con denunciar la existencia de sistemas de dominación estructurales, generadores de desigualdad, discriminación y violencia. b) Centran la atención en elementos relativos a la estructura de la personalidad y, en especial, el sufrimiento emocional que impacta en las trayectorias de vida. c) Se dirigen a la gestión de situaciones de crisis graves que bloquean el desarrollo de las personas en el plano existencial. d) Van dirigidos a la resolución o reducción de los problemas provenientes del desequilibrio entre las personas y sus entornos.

107. De acuerdo con Fernández y Ponce de León (2019), ¿cuál es el modelo por excelencia que se ha utilizado en el trabajo social individualizado desde sus inicios?. a) Las perspectivas teóricas críticas. b) El modelo psicosocial. c) Las perspectivas para el desarrollo de capacidades. d) El modelo de la complejidad.

108. Siguiendo a De Robertis, citada en Fombuena, Montagud y Senent (2015), hito o momento clave a través del cual la intervención individual puede conectarse con lo colectivo: a) Observar y entender a las personas y las familias como “seres en relación”. b) Confiar en la capacidad de agencia de las personas como sujetos activos del cambio. c) Aprovechar las ocasiones susceptibles de generar movilización social. d) Las respuestas a) y c) son correctas.

109. Como se explicita en Fombuena, Montagud y Senent (2015), es el método que más se utiliza en Trabajo Social, y hasta llega a identificarse con la totalidad de la profesión: a) Trabajo Social de Casos. b) Trabajo Social grupal. c) Trabajo Social comunitario. d) Trabajo Social sistémico.

110. Como se recoge en Fombuena, Montagud y Senent (2015), se dirige en gran medida a la intervención con familias: a) El paradigma crítico. b) El paradigma sistémico. c) El paradigma existencialista. d) Todas las respuestas son incorrectas.

111. Como se explicita en Fombuena, Montagud y Senent (2015), en los inicios del desarrollo del Trabajo Social de Casos destaca: a) La influencia de la teoría freudiana. b) Los movimientos sociales y de protesta. c) La reflexividad y la complejidad. d) La conexión entre lo individual y lo colectivo.

112. Según se recoge en Fombuena, Montagud y Senent (2015), la “reestructuración” en el marco de la intervención psicosocial con personas y familias: a) Suele desarrollarse en un periodo de tiempo relativamente breve, que generalmente abarca varias semanas. b) Es una intervención dirigida a modificar dinámicas que tienen consecuencias negativas para las personas y para su entorno. c) Es el tipo de intervención más frecuente (en el marco de la intervención psicosocial). d) Todas las respuestas son correctas.

113. Según se recoge en Fombuena, Montagud y Senent (2015), técnica de intervención indirecta de uso habitual en la intervención social individual y familiar: a) Organización-documentación. b) Control-ejercicio de autoridad. c) Clarificación-apoyo. d) Asistencia material.

114. Como se recoge en Fernández García (coord.) (2008), se trata de una forma de autoconocimiento clave para favorecer el cambio (saber de nuevas relaciones causa efecto; adquirir mejor comprensión de los síntomas del comportamiento y profundizar en los propios modelos de comportamiento): a) Autenticidad. b) Empatía. c) Insight. d) Escucha activa.

115. Dentro del lenguaje no verbal, se refiere a la distancia entre las personas y la ubicación en el espacio (Fernández García, 2008): a) Paralenguaje. b) Quinésica. c) Lenguaje proxémico. d) Todas las respuestas son correctas.

116. Sobre la finalidad del contrato, como se explicita en Fernández García (2008), el contrato en Trabajo Social con casos: a) Tendrá fines terapéuticos específicos. b) Se orientará al tratamiento de patologías concretas. c) Su fin será conseguir un cambio. d) Se concretará siempre por escrito.

117. Como se recoge en Fernández García (2008), el contrato en Trabajo Social con casos: a) Puede ser oral o escrito. b) Deberá ser siempre escrito. c) Nunca puede ser colectivo. d) Las respuestas a) y c) son correctas.

118. NO es una de las fases de elaboración del contrato en Trabajo Social según De Robertis (2003), citada en Fernández García (2008): a) Fase preliminar. b) Fase reflexiva. c) Fase de negociación. d) Fase de puesta en marcha de los compromisos.

119. Como se recoge en Fernández García (2008), Perlman (1980) distingue tres tipos de diagnóstico en el Trabajo Social individual o de casos: dinámico, clínico y etiológico. El diagnóstico etiológico: a) Se centra en el problema y sus efectos, las posibles soluciones, medios y alternativas. b) Trata fundamentalmente aspectos relativos a la personalidad. c) Aborda relaciones causa-efecto, orígenes y desarrollo del problema. d) Las respuestas a) y c) son correctas.

120. Como recogen Fernández y Ponce (2019), los orígenes del Trabajo Social individualizado se sitúan: a) En la caridad organizada de Inglaterra, durante la segunda mitad del siglo XIX. b) En la segunda mitad del siglo XIX, con el desarrollo de la C.O.S. en Estados Unidos. c) En el movimiento de reconceptualización, durante los años setenta en Latinoamérica. d) En el periodo de entreguerras.

121. El movimiento de reconceptualización, como explicitan Fernández y Ponce (2019): a) Interpela el trabajo social grupal y comunitario, no el individual-familiar. b) Defiende que el trabajo a nivel individual debe sustituirse por la acción colectiva. c) Critica la perspectiva de ajuste de la persona a su entorno y aboga por la transformación social. d) Todas las respuestas son correctas.

122. Fernández y Ponce, en Fernández García (2008), explican que en Trabajo Social con casos la ejecución de un plan de intervención requiere de “tecnicismo”. El “tecnicismo” en este contexto: a) Implica la utilización de terminología específica durante la actuación profesional. b) Alude al empleo de una serie de técnicas y habilidades durante la intervención. c) Puede dificultar que la comunicación sea clara y concisa. d) Las respuestas a) y b) son correctas.

123. Fernández y Ponce, en Fernández García (2008), respecto a la creación de un espacio interpersonal de intervención, subrayan dos factores que van a permitir la constancia y durabilidad de la relación entre el/la profesional del trabajo social y la familia o la persona usuaria: a) La complicidad y el acuerdo. b) La complicidad y la motivación. c) La motivación y el acuerdo. d) La complicidad y la motivación.

124. Según plantean Fernández y Ponce, en Fernández García (2008), la intervención como proceso de asesoramiento puede realizarse de dos maneras diferentes: a) Asesoramiento presencial o virtual. b) Asesoramiento directivo y no directivo. c) Asesoramiento parcial o completo. d) Todas las respuestas son incorrectas.

125. Montagud (2015) identifica cinco principios generales de la dinámica de grupos. ¿Cuál de los siguientes se encuentra entre ellos?. a) La ética grupal. b) El poder y el control. c) La experiencia compartida. d) El contexto social.

126. Zamanillo (2008), siguiendo a Napier, señala distintas etapas o fases de un grupo. Indica cuál de las siguientes incluye: a) Fase de dependencia. b) Fase de reevaluación. c) Fase de movimiento hacia la externalización. d) Fase de interdependencia.

127. Según Montagud (2015), los grupos integrados por personas con problemas emocionales o conductuales que exploran sobre ellos en profundidad y desarrollan estrategias para resolverlos, son los: a) De ayuda mutua. b) De acción social. c) Socioeducativos. d) Terapéuticos.

128. Según Segado y Acebes (2010), ¿qué organización dio lugar a lo que posteriormente se denominó Trabajo Social Grupal?. a) Los “Settlement Houses”. b) La Organización Social de Caridad Americana (COS). c) Las “Ragged school”. d) Asociaciones cristianas de jóvenes.

129. En sus orígenes, el Trabajo Social con Grupos se centró en los grupos pequeños y en dos funciones primarias, ¿cuáles son? (Segado y Acebes, 2010). a) Como medio de socialización. b) Como medio para afrontar los problemas sociales directamente. c) Como instrumento para mantener una sociedad democrática. d) a) y c) son correctas.

130. De acuerdo con Segado y Acebes, ¿qué factor es imprescindible tener en cuenta para que las intervenciones en el ámbito del Trabajo Social con Grupos culminen en éxito?. a) El contexto social. b) El contexto cultural. c) El contexto ambiental. d) El contexto económico.

131. Siguiendo a Segado y Acebes (2010) ¿qué objetivos fundamentales orientan el Trabajo Social con Grupos?. a) El desarrollo de habilidades sociales. b) El aumento de la autoestima. c) La capacidad de dar satisfacción a las necesidades propias. d) Todas las respuestas son correctas.

132. ¿Quién empleó por primera vez el término “dinámica grupal” para referirse a la visión sistemática aplicada al análisis de la interacción grupal? (Segado y Acebes, 2010). a) Arrow. b) Lewin. c) Poole. d) Higgins.

133. Según Segado y Acebes (2010), para definir una práctica como propia de los grupos en el ámbito del Trabajo Social, ¿qué debe tener en cuenta el trabajador o trabajadora social?. a) Debe centrarse en la idea de que el grupo está orientado a constituirse como un sistema de ayuda. b) Debe estar atento al papel que tiene el propio proceso grupal. c) Debe buscar fortalecer la autonomía grupal. d) Todas las respuestas son correctas.

134. ¿En qué teorías del ámbito del Trabajo Social con Grupos los grupos se caracterizan por un cambio continuo, donde la atención se sucede de un asunto o propósito a otro? (Segado y Acebes, 2010). a) Las teorías que se dividen en fases. b) Las teorías que siguen un desarrollo de estadios secuencial. c) Las teorías que giran en torno a la estabilidad y la inestabilidad. d) Las teorías que consideran que los grupos se mueven de un estado grupal e individual de inmadurez hasta otro de madurez.

135. De acuerdo con Segado y Acebes (2010), ¿qué modelo para la práctica del Trabajo Social con Grupos postula las siguientes fases: la tarea, la fase emocional o interpersonal y la fase de control?. a) Modelo de Tuckman. b) Modelo de Bales. c) Modelo de Garlan, Jones y Kolodny. d) Modelo de Wheelan.

136. ¿Qué fases integra el modelo de Trabajo Social con Grupos desarrollado por López Peláez? (Segado y Acebes, 2010). a) Formación; acometida o enfrentamiento; regulación o normalización y ejecución o desempeño. b) Inclusión-orientación; incertidumbre-exploración; mutualidad-logro de objetivos y separación-terminación. c) Pre-afiliación; poder y control; intimidad; diferenciación y separación. d) Diseño del grupo; fase inicial del grupo; fase de transición; fase de trabajo y correspondencia y fase final.

137. Según Montagud (en Fombuena et al., 2015), participan en la “dinámica de grupos”:guiar. a) La comunicación. b) La cohesión. c) La cultura. d) Todas las respuestas son correctas.

138. Desde la perspectiva del Trabajo Social con Grupos, ¿qué estrategias se pueden desarrollar dentro del grupo para afrontar los conflictos? (Montagud, 2015). a) La competición. b) La evitación. c) La reciprocidad. d) a) y b) son correctas.

139. De acuerdo con Montagud (2015), ¿cuál es el objetivo de los grupos terapéuticos?. a) Posibilitar un nuevo relato de las vivencias problemáticas de sus miembros, superando así las dificultades. b) Que sus miembros exploren sus problemas emocionales, conductuales y personales en profundidad y desarrollen posteriormente estrategias para resolverlos. c) Compartir vivencias, dificultades, fracasos, etc. En un espacio grupal seguro que les permita aceptarlas y transformarlas en fortalezas para el futuro. d) Que sus miembros intenten ayudarse mutuamente a partir de compartir las mismas dificultades, experiencias o situaciones problemáticas.

140. Zamanillo (2008) identifica como fuentes de conflicto grupal: a) Los axiomas sobre los que se sustenta la dinámica grupal. b) Una inadecuada metodología para lograr flexibilidad. c) Falta de fluidez entre quien coordina el grupo y los integrantes del mismo. d) Un espacio temporal suficiente para la construcción y desarrollo del grupo.

141. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta con respecto al proceso de los grupos? (Zamanillo, 2008). a) El trabajo social con grupos tiene que plantearse como objetivo aumentar el conocimiento de las personas para incrementar así su poder y libertad. b) La intervención profesional del trabajo social con grupos parte de la identificación de los límites institucionales para su contención. c) La intervención con grupos desde el trabajo social debe ir encaminada a establecer procesos de empoderamiento con personas que tienen limitaciones para el ejercicio de su poder autónomo. d) Los y las profesionales del trabajo social deben establecer relaciones profesionales que superen las estructuras de dominación.

142. Bion distingue entre tres hipótesis (supuestos básicos) en los grupos dominados por la mentalidad grupal (Zamanillo, 2008): a) Grupos de dependencia, de emparejamiento y de ataque y fuga. b) Grupos de dependencia, interdependencia e independencia. c) Grupos de insight, asociación libre e introspección. d) Grupos de ataque y fuga, de hostilidad y enamoramiento.

143. Para Zamanillo (2008), la negación, racionalización, proyección, introyección, formación reactiva, aislamiento, represión e inhibición son: a) Son contenidos transferenciales en los grupos. b) Características inequívocas de la disolución de los grupos. c) Conductas defensivas frecuentes en los grupos. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

144. Según Segado y Acebes (2010), ¿qué elemento común NO encontramos en la fase de “formación y evaluación del grupo”?. a) Planeamiento del grupo. b) Trabajo con emociones. c) Evaluación de necesidades. d) Designación de objetivos.

145. ¿En qué tipo de grupos NO encontramos distinciones jerárquicas, ni en el grupo ni entre sus integrantes ni tampoco en relación con la organización a la que pertenecen? (Montagud, 2025). a) Socioeducativos. b) Terapéuticos. c) De autoayuda. d) De socialización.

146. De acuerdo con Segado y Acebes (2010), ¿qué elementos comunes encontramos en las fases dedicadas a la “intervención” en las dinámicas grupales?. a) Una serie de principios que guían el trabajo con el grupo. b) El papel del trabajador o trabajadora social a lo largo de los distintos estadios del grupo. c) Una comprensión adecuada acerca de los problemas de los miembros del grupo. d) a) y b) son respuestas correctas.

147. Las y los trabajadores sociales ayudan a los miembros del grupo a moverse a través de diferentes emociones y estados en la fase final del trabajo grupal, ¿cuál de las siguientes emociones y estados NO está presente en esta fase final? (Segado y Acebes, 2010). a) La negación. b) La introyección. c) La sensación de “estar listo”. d) El enfado.

148. Según Sarasola, Carrero y Marchena (2025), el Trabajo Social Comunitario destaca por el enfoque en: a) La acción colectiva y el fomento de la participación activa de las comunidades. b) La acción grupal y la intervención individual. c) La acción individual y la supervisión profesional. d) La acción individual y el fomento de la participación de sectores vulnerables de la población.

149. Sarasola, Carrero y Marchena (2025), señalan que los objetivos del Trabajo Social Comunitario coinciden en la importancia de: a) Potenciar la autonomía, el desarrollo de capacidades y el bienestar social desde una perspectiva colectiva. b) Potenciar la participación, el desarrollo de capacidades y el bienestar social desde una perspectiva colectiva. c) Potenciar la participación, los procesos de intervención familiar y el desarrollo de capacidades. d) Potenciar el desarrollo de capacidades y el bienestar social.

150. Según Sarasola, Carrero y Marchena (2025), el Trabajo Social Comunitario se articula en torno a: a) La organización, la acción colectiva y la transformación social. b) La organización, la planificación y la acción colectiva. c) La organización, la planificación, la acción colectiva y la trasformación social. d) La organización, la acción colectiva, la transformación social y la evaluación.

151. En el Trabajo Social Comunitario la comunidad debe entenderse como (Sarasola, Carrero y Marchena, 2025): a) Un espacio heterogéneo y exento de conflictos. b) Un espacio homogéneo y exento de conflictos. c) Un espacio heterogéneo y no exento de conflictos. d) Un espacio homogéneo y no exento de conflictos.

152. El Trabajo Social Comunitario cuenta con diferentes retos. ¿Cuál de los siguientes NO es uno de ellos? (Sarasola, González y Roiz, 2019): a) Recuperar la legitimidad de la comunidad como ámbito para la acción colectiva. b) El apego y la fortaleza del vínculo social que experimenta la ciudadanía. c) El trabajo social debe ser reinventado en un entorno de crisis. d) La adaptación del trabajo social a las nuevas tecnologías de la comunicación y la información.

153. Según Sarasola, González y Roiz (2019), ¿cuál de los siguientes NO es un objetivo del Trabajo Social Comunitario?. a) Favorecer una transformación estructural mediante el Estado de Bienestar. b) Conseguir la participación de los actores sociales. c) Conseguir la interacción social y la identificación como seres relacionales de los actores sociales. d) Conseguir que el Estado de Bienestar no influya de manera inevitable en la ciudadanía.

154. De acuerdo con Sarasola, González y Roiz (2019), ¿cuál es el orden correcto en las etapas que definen el quehacer del Trabajo Social Comunitario?: a) Estudiar la comunidad, hacer un diagnóstico social, planificar, ejecutar, evaluar y sistematizar los conocimientos mediante elaboración de teorías. b) Sistematizar los conocimientos mediante elaboración de teorías, estudiar la comunidad, hacer un diagnóstico social, planificar, ejecutar y evaluar. c) Estudiar la comunidad, hacer un diagnóstico social, planificar, ejecutar, sistematizar los conocimientos mediante elaboración de teorías y evaluar. d) Estudiar la comunidad, planificar, hacer un diagnóstico social, ejecutar, evaluar y sistematizar los conocimientos mediante elaboración de teorías.

155. Sarasola, González y Roiz (2019) hacen referencia a las tareas que deben ser promovidas desde el Trabajo Social Comunitario, ¿cuál de las siguientes tareas NO es una de las señaladas?: a) La dinamización del proceso de acción colectiva. b) La constitución de un grupo. c) La animación del grupo. d) La mitigación del impacto de las nuevas tecnologías.

156. Según Sarasola, González y Roiz (2019), la intervención comunitaria se desarrolla generalmente en diferentes niveles. Uno de ellos es el relativo al estudio de la comunidad que se refiere a: a) Realizar una delimitación espacial del territorio en el que se pretende intervenir. b) Organizar internamente la comunidad. c) Organizar externamente la comunidad. d) Desarrollar acciones de desarrollo comunitario.

157. De acuerdo con Balboa, Carmona y Lorca (2025), la participación comunitaria tiene una gran importancia dentro del ámbito del Trabajo Social Comunitario y se manifiesta en diferentes niveles ¿cuál de las siguientes definiciones se corresponde con el nivel de participación directa?: a) La participación directa ocurre cuando los individuos participan activamente en la toma de decisiones, pero no en la ejecución de proyectos comunitarios. b) La participación directa ocurre cuando los individuos participan activamente en la toma de decisiones y en la ejecución de proyectos comunitarios. c) La participación directa ocurre cuando los individuos delegan su representación en representantes políticos. d) La participación directa ocurre cuando los individuos delegan su representación en representantes políticos o líderes comunitarios.

158. ¿Cuál de los siguientes espacios NO es propio de la participación comunitaria? (Balboa, Carmona y Lorca, 2025): a) Asambleas comunitarias. b) Consejos de barrio. c) Grupos de trabajo y comités especializados. d) Elecciones representativas.

159. La participación comunitaria tiene múltiples beneficios entre los que se encuentra la cohesión social. Siguiendo a Balboa, Carmona y Lorca (2025), ¿a qué objetivo hace referencia este beneficio?: a) Promover la autonomía. b) Utilización de los recursos de manera transparente. c) Fortalecer los lazos de solidaridad. d) Prevalecer la rendición de cuentas.

160. Según Balboa, Carmona y Lorca (2025), la participación comunitaria tiene múltiples beneficios entre los que se encuentra el fortalecimiento democrático. ¿A qué objetivo hace referencia este beneficio?: a) Promover la autonomía. b) Utilización de los recursos de manera transparente. c) Fortalecer los lazos de solidaridad. d) Contribuir a formular políticas más inclusivas.

161. ¿Cuál de los siguientes elementos NO es mencionado por Balboa, Carmona y Lorca (2025) al referirse a los obstáculos de la participación comunitaria?: a) La falta de recursos económicos. b) La apatía y la desconfianza en las instituciones públicas. c) La cohesión social y las múltiples iniciativas colectivas efectivas. d) Falta de formación y conocimiento sobre procesos participativos.

162. Según Balboa, Carmona y Lorca (2025), ¿cuál es la metodología más destacada para el Trabajo Social Comunitario?: a) Metodología cualitativa. b) Metodología cuantitativa. c) Investigación-Acción-Participación. d) Enfoque dialógico.

163. De acuerdo con Balboa, Carmona y Lorca (2025), la definición de participación comunitaria ha evolucionado a lo largo de los años, pasando de: a) Una visión asistencialista a una comprensión más integral y transformadora. b) Una visión trasformadora a una más asistencialista. c) Complementar una visión asistencialista con una más transformadora. d) Rechazar tanto la visión asistencialista como la transformadora.

164. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta al hablar de la figura del trabajador o trabajadora social comunitaria? (Balboa, Carmona y Lorca, 2025): a) No debe interferir en la construcción de puentes entre la comunidad y las instituciones. b) Debe ser un mediador que construya puentes entre la comunidad y las instituciones. c) No debe trabajar en un proceso que implique a todos los actores sociales y políticos. d) Debe ser una figura de referencia solo para las instituciones, no para los agentes sociales.

165. Viscarret (2007) plantea diferentes orientaciones de la investigación en trabajo social. Indica la respuesta correcta: a) Una perspectiva positivista. Se habla de una “ciencia de intervención” para significar que la práctica genera su propio saber, de aquí que la tarea consiste en producir un saber específico a partir de la práctica misma. b) Una perspectiva hermenéutica. Se habla de una racionalidad instrumental o funcional en la que la acción es definida como un medio del que extraer resultados. Se fundamenta en el conocimiento de los problemas y le permite verificar directamente los resultados. c) Una perspectiva crítica. Se habla de una mirada transformadora de la realidad social. La atención es más estructural y política que interaccional, etiológica y experimental. Sitúa su práctica en un proceso de emancipación. d) Una perspectiva humanista. Se habla de la personalidad y el comportamiento de las personas, abordando interrelaciones. Sitúa una intervención integral.

166. ¿Cuál es el esquema correcto de una Investigación Acción Participativa (IAP)?. a) Fase preliminar, fase de cohesión grupal y objetivos, fase de diagnóstico participativo, fase de programación y ejecución, y fase de evaluación y reprogramación. b) Fase de observación, fase de hipótesis, fase de experimentación y fase de conclusiones. c) Fase de diseño teórico, fase de trabajo de campo, fase de análisis estadístico y fase de publicación de resultados. d) Fase de selección de la muestra, fase de aplicación del cuestionario, fase de codificación y fase de elaboración del informe final.

167. ¿Cuál de los siguientes compromisos asume la Investigación Acción Participativa (IAP) con la realidad social?. a) Neutralidad absoluta y distanciamiento de la comunidad estudiada. b) Recogida exclusiva de datos cuantitativos y elaboración de teorías abstractas. c) Garantizar el uso académico de los resultados sin difusión comunitaria. d) Consideración del/la profesional como un agente de cambio social.

168. ¿Cuál de las siguientes NO es una característica esencial de las encuestas?. a) Se parte de un paradigma interpretativo. b) La información se adquiere mediante observación indirecta. c) La información se recoge de forma estructurada. d) Las respuestas se agrupan y se cuantifican.

169. ¿Cuál de estas características hace referencia a la metodología cualitativa de investigación social?. a) Busca principalmente la predicción de fenómenos sociales mediante leyes universales. b) Se basa en el positivismo y utiliza exclusivamente datos estadísticos y numéricos. c) Pretende comprender la naturaleza de la realidad social y dar cuenta de ella mediante la interpretación. d) Su objetivo fundamental es establecer relaciones causales entre variables cuantificables.

170. ¿Cuál de las siguientes respuestas NO es un tipo de observación directa?. a) Observación participante y no participante. b) Observación hipotética y deductiva. c) Autoobservación. d) Observación estructurada y no estructurada.

171. Como se explicita en Guinot (2008), según Cabrera, ¿qué cinco fases comprende el modelo de evaluación participativa?. a) Sensibilización, selección de área prioritaria de evaluación y mejora, elaboración del diagnóstico específico, innovación y valoración del modelo. b) Sensibilización, selección del área de intervención, elaboración del diagnóstico, planificación y evaluación del modelo. c) Sensibilización, identificación de áreas prioritarias, diagnóstico, innovación y seguimiento del modelo. d) Sensibilización, selección de área prioritaria, análisis de la situación, innovación y evaluación de resultados.

172. Como se explicita en Guinot (2008), la diferencia entre Análisis del discurso (AD) y Análisis de contenido (AC) según De Bonville: a) El análisis de contenido tiene un enfoque aplicado y el análisis del discurso se desarrolla solo en el plano teórico. b) El análisis de contenido busca la objetividad y el análisis del discurso se apoya en lo cuantitativo y manifiesto. c) El análisis del discurso se fundamenta en la subjetividad, mientras que el análisis de contenido busca la objetividad. d) Las respuestas a) y c) son correctas.

173. Diferencia entre grupo de discusión y grupo focal, según Ariño, en Guinot (2008): a) El grupo de discusión y el grupo focal parten de bases teóricas distintas. b) El grupo focal se parece más a una entrevista grupal, mientras que el grupo de discusión se dirige a producir un discurso social sobre un tema o situación. c) A diferencia del grupo focal, el grupo de discusión tiene predominantemente una función práctica. d) Las respuestas a) y b) son correctas.

174. El criterio de formación de los grupos de discusión, como recoge Ariño en Guinot (2008) es: a) Relaciones de poder tanto simétricas como asimétricas. b) Puede adoptar la forma y el sentido de una entrevista grupal. c) Suele partir de un grupo natural previamente constituido (grupo de conversación, de aprendizaje…). d) El grupo comienza y termina con el proceso de investigación al que está vinculado.

175. Como recoge Gallo en Guinot (2008), NO es un tipo de observación directa: a) Observación interdisciplinar. b) Observación participante. c) Autoobservación. d) Observación no estructurada.

176. Siguiendo a Gallo, en Guinot (2008), la observación de equipo: a) Se realiza por parte de varias personas que integran un equipo. b) Se centra en observar la realidad de un equipo o grupo determinado. c) La realizan equipos técnicos profesionales. d) Se da ligada al proceso de supervisión en Trabajo Social.

177. La desventaja de las encuestas, según Gallo, en Guinot (2008) es: a) No permite abarcar un amplio abanico de cuestiones en un mismo estudio. b) La comparación de resultados puede ser complicada. c) La información obtenida puede no ser significativa. d) Su desarrollo es complejo y costoso.

178. Ventaja de la revisión documental, según Gallo, en Guinot (2008): a) Siempre hay información disponible de utilidad. b) Homogeneidad de las fuentes de información. c) Supone un ahorro importante de costes de investigación. d) Facilita el acceso a informaciones subjetivas.

179. Según Gallo, en Guinot (2008), NO forma parte de la estructura y los contenidos principales de un informe: a) Portada. b) Introducción. c) Justificación. d) Bibliografía y anexos.

180. Ariño y Ferrán, en Guinot (2008), explicitan que la IAP: a) Asume que la neutralidad valorativa no es posible. b) Entiende que los procesos de intervención e investigación son simultáneos e inseparables. c) Busca que la objetividad prevalezca, evitando engaños y manipulaciones. d) Las opciones a) y b) son correctas.

181. Como señala Ariño y Ferrán, en Guinot (2008), la IAP utiliza técnicas: a) Solo cuantitativas. b) Solo cualitativas. c) Cuantitativas y cualitativas. d) Solo cualitativas y participativas.

182. En palabras de Ariño y Ferrán, en Guinot (2008), la evaluación participativa: a) Es un proceso de construcción dialéctico, continuo, reflexivo y participativo. b) Se entiende más como una herramienta de aprendizaje interno que como proceso de control externo de resultados. c) Apuesta por la participación no solo desde el punto de vista ético, sino también como opción eficaz. d) Todas las respuestas son correctas.

183. La relación asistencial basada en el modelo de atención integral y centrada en la persona se caracteriza por (Rodríguez, 2013): a) Un enfoque de integralidad que exige tener en cuenta todos los aspectos que nos constituyen como personas: biomédicos, psicológicos, sociales y medioambientales. b) La personalización de la atención en cuanto a dar cumplimiento a los deseos de la persona en cada tratamiento o decisión, aunque no se disponga de los recursos. c) La transversalidad propia de la atención integral no tiene en cuenta a las personas que realizan los cuidados informales, se limita a la atención institucionalizada. d) La preponderancia del diagnóstico social y familiar independientemente del diagnóstico biomédico y las necesidades sanitarias de las personas.

184. Aguilar (2013), respecto a la interdisciplinariedad y el trabajo en equipo, indica que: a) La interdisciplinariedad abarca o afecta a varias disciplinas, diferentes pero complementarias, que trabajan por un objetivo compartido, sumando sus aportaciones en la resolución del problema. b) Un equipo interdisciplinar es un conjunto de personas que integran sus habilidades y trabajo para llegar a conseguir un propósito, proyecto o logro a través de aportaciones paralelas en la resolución del problema. c) La interdisciplinariedad solo puede conseguirse a través de equipos compuestos por representantes de diferentes disciplinas reunidos en una tarea a largo plazo que posibilite la conceptualización y la creación de un lenguaje común. d) El equipo interdisciplinar requiere que cada miembro del equipo esté lo suficientemente familiarizado con los conceptos y enfoques de sus colegas, desde sus áreas de conocimiento, con el objetivo de centrarse en la resolución del problema.

185. Rodríguez (2013), en el modelo de atención integral y centrada en la persona, define a la/el profesional de referencia del siguiente modo: a) Es la persona responsable del apoyo personalizado a cada persona usuaria, en el día a día, desde un acompañamiento continuado, que posibilite la adaptación de la persona al medio. b) Es la figura que tendrán asignadas las personas residentes y que debe estar a su disposición y al de su familia, para poder canalizar los aspectos más relevantes que faciliten el máximo bienestar, debiendo tener una visión institucional. c) Es quien tiene encomendada y asume la responsabilidad de convertirse en valedor de la persona, ocupándose de velar por el cumplimiento de su plan de apoyos y atención y su proyecto de vida, ayudándole a gestionarlos en todos sus aspectos. d) Es una figura referente para el apoyo emocional y la confianza, aspectos clave para lograr una buena relación asistencial.

186. En el modelo de atención integral y centrada en la persona, Rodríguez (2013) identifica los siguientes beneficios de la continuidad de la atención sociosanitaria: a) La continuidad de la información, de la gestión y relacional. b) La integralidad y la personalización. c) La integralidad y la transversalidad. d) La personalización y la transversalidad.

187. El modelo de atención integral y centrado en la persona, según Rodríguez (2013), se fundamenta en una serie de principios que vincula a criterios metodológicos. Señala la respuesta correcta: a) El principio de inclusión social con criterios de coordinación y convergencia. b) El principio de participación con criterios de accesibilidad e interdisciplinariedad. c) El criterio de coordinación y convergencia con el principio de integralidad. d) El principio de individualidad con el criterio de prevención y visibilización de capacidades.

188. Entre las propuestas de la ética que conforman las bases que sustentan el Modelo de Atención Integral y Centrada en las personas (AICP), Rodríguez (2013) menciona las siguientes (señala la opción INCORRECTA): a) Autonomía. b) Dignidad. c) No maleficencia. d) Justicia.

189. En el trabajo social comunitario, como recoge Rodríguez Álvarez (2015), la interdisciplinariedad supone (señala la respuesta INCORRECTA): a) Una ética de confianza, basada en el principio de la relación humana. b) Compartir los valores que rigen la intervención profesional. c) Una ética de la compasión y la conciencia. d) Enriquecimiento de los resultados del trabajo.

190. Según Rodríguez Álvarez (2015), el trabajo en redes está formado por el conjunto de las intervenciones de conexión de recursos y de estrategias cuyo objetivo es: a) Producir sinergias jerárquicas que redunden en la eficiencia de los procesos que lleven a cabo los equipos. b) Producir nexos en las relaciones significativas y procesos de crecimiento que se activan dentro de esos mismos recursos, para conseguir mejorar el nivel de bienestar de las personas y de los colectivos. c) Potenciar las reflexiones intergrupales que generen un valor añadido. d) Potenciar las relaciones de confianza entre los actores que intervienen según su jerarquía.

191. El o la trabajadora social tiene la tarea prioritaria de activar los recursos de las personas (capacidades) y de los diferentes contextos, ya sea ambientales (redes de apoyo social) o sociales (servicios, programas y prestaciones) desde tres dimensiones. Señala qué dimensión NO es correcta: a) El auto-desarrollo (como profesional). b) El desarrollo personal (la relación de ayuda). c) El desarrollo social (la solidaridad). d) El desarrollo organizacional (políticas públicas).

192. Hay varios aspectos de la comunicación humana que ayudan al coordinador-a de equipos a dinamizar la comunicación intra, e inter equipos, a conocer el potencial comunicacional para una mejor eficacia (Roncal, 2004): a) Actitud y aptitud. b) Personalidad, situación común, significación, filtro y halo. c) Comunicación verbal y no verbal de las y los profesionales. d) Entidad, auto-consciencia y comparabilidad.

193. Roncal (2004) afirma que en los equipos hay fuerzas de resistencia ante el cambio, entre ellas: a) Fuerzas dinámicas y retroactivas. b) Dinámicas internas y externas. c) Moderadoras o restrictivas. d) Dinámicas fortalecedoras y escépticas.

194. Como recoge Roncal (2004), el conflicto puede producir tensiones intragrupales dentro de los equipos. Las causas pueden ser (señala la opción INCORRECTA): a) Desconexión entre comunicación verbal y no verbal. b) Luchas interpersonales por el poder. c) Sentimiento de ansiedad, a consecuencia de la inseguridad expresada bajo la forma de inhibición, silencio, evasión. d) Insatisfacción o frustración expresada a través del descontento, la irritación, etc.

195. Fantova (2018) señala que respecto a cada comunidad disciplinar y profesional de la intervención social (trabajo Social, educación social y la psicología): a) Será suficiente que cada una se especialice en un sector. b) Tan necesaria será la especialización de cada una de las profesiones y disciplinas en su interior, como la integración intra e interprofesional e interdisciplinar. c) Será suficiente que cada disciplina se centre en desarrollar un ámbito y conseguir una posición de hegemonía frente a otras. d) Pueden repartirse la dimensión individual o colectiva de la intervención social.

196. Como plantea Solana (2016), la práctica del Trabajo Social es: a) Intrínsecamente multidisciplinaria y aspira a ser interdisciplinar. b) Intrínsecamente interdisciplinar y aspira a ser multidisciplinaria. c) Intrínsecamente unívoca. d) Intrínsecamente disciplinar.

197. Solana (2016), en referencia a la interdisciplinariedad, destaca que (señala la respuesta INCORRECTA): a) La interdisciplinariedad no se opone a la disciplina. b) La interdisciplinariedad se opone a la carencia de diálogo de colaboración entre las disciplinas, al aislamiento disciplinar. c) La interdisciplinariedad se dedica a abordar problemas sociales complejos desde una perspectiva práctica. d) La interdisciplinariedad se contrapone en particular al abordaje de problemas sociales complejos desde la óptica exclusiva de una única disciplina.

198. ¿Cuál de los siguientes ejemplos es planteado por Fantova (2018) en su análisis de la colaboración profesional, como servicios e intervenciones que podrían desarrollarse e innovar desde el trabajo social?: a) La planificación de futuros personales y familiares. b) La dinamización del desarrollo comunitario. c) La habilitación funcional o el apoyo a la estructura de relaciones familiares. d) a) y b) son correctas.

199. Según Fantova (2018) el Trabajo Social, la Educación Social y la Psicología tienen en común dificultades a la hora de: a) Aceptar que ninguna de las tres es más social que la otra. b) Aceptar que la psicología es más clínica, terapéutica, relacional, integrada o transformadora. c) Aceptar que la educación social tiene mayor dimensión asistencial y educativa. d) a) y b) son correctas.

200. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta respecto a las profesiones y sus disciplinas de la intervención social? (Fantova 2018): a) Se construyen, en todo caso, en dinámicas de redes en las que pueden coexistir y dialogar. b) Pueden ejercer tracción entre sí. c) El Trabajo Social debe liderar la colaboración entre disciplinas dado su mayor enfoque interdisciplinar. d) Se dan diferentes tipos de conocimiento como el ético, científico, tecnológico y práctico.