OPOS. EDUCACION INFANTIL

1. La finalidad de la Educación Infantil según el Decreto 66/2022 es: a) Preparar exclusivamente para Primaria. b) Contribuir al desarrollo integral y armónico en todas sus dimensiones. c) Escolarizar de forma obligatoria de 0 a 6 años. d) Garantizar aprendizajes instrumentales básicos.

2. La Educación Infantil se ordena en: a) Tres ciclos. b) Dos ciclos: 0-3 y 3-6. c) Un único ciclo obligatorio. d) Dos etapas obligatorias.

3. El segundo ciclo de Educación Infantil es: a) Obligatorio. b) Voluntario y gratuito. c) Privado. d) Experimenta.

4. La evaluación en Educación Infantil es: a) Sumativa y calificadora. b) Global, continua y formativa. c) Cuantitativa exclusivamente. d) Final únicamente.

5. El máximo de alumnos en aula de 1 año es: a) 8. b) 10. c) 12. d) 18.

6. El máximo de alumnos en aula de 2 años es: a) 12. b) 15. c) 18. d) 20.

7. El aprendizaje significativo fue desarrollado por. a) Piaget. b) Ausubel. c) Vygotsky. d) Decroly.

8. El enfoque globalizador fue impulsado por: a) Montessori. b) Ausubel. c) Decroly. d) Skinner.

9. Las áreas del primer ciclo son: a) Lengua, Matemáticas y Ciencias. b) Crecimiento en Armonía; Descubrimiento y Exploración del Entorno; Comunicación y Representación de la Realidad. c) Desarrollo Motor y Cognitivo. d) Educación artística y lógica matemática.

10. La propuesta pedagógica es elaborada por: a) Solo el director. b) El equipo docente y coordinador de ciclo. c) El Consejo Escolar. d) La Consejería.

1. La Educación Infantil, según el Decreto 66/2022 de Cantabria, atiende a niñas y niños: a) Desde los 2 a los 6 años. b) Desde el nacimiento hasta los 6 años. c) Desde los 3 a los 6 años. d) Desde el nacimiento hasta los 3 años.

2. La finalidad de la Educación Infantil se define como contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en dimensiones: a) Física, cognitiva y lingüística exclusivamente. b) Física, emocional, sexual, afectiva, social, cognitiva y artística, entre otras. c) Solo física y social. d) Solo afectiva y cognitiva.

4. En cuanto a su carácter, la Educación Infantil es: a) Obligatoria en ambos ciclos. b) Voluntaria en ambos ciclos y el segundo ciclo es gratuito. c) Obligatoria solo el segundo ciclo. d) Voluntaria solo el segundo ciclo.

5. Para garantizar equidad e inclusión, la programación y el desarrollo de la Educación Infantil atenderán especialmente a: a) La aceleración de aprendizajes instrumentales. b) La compensación de los efectos de desigualdades de origen cultural, social y económico, y la detección precoz/atención temprana. c) La selección de alumnado por rendimiento. d) La uniformidad metodológica.

6. Las medidas organizativas, metodológicas y curriculares se regirán por los principios del/de la: a) Aprendizaje memorístico. b) Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). c) Método Montessori, con carácter obligatorio. d) Evaluación externa estandarizada.

8. Constituyen fuentes principales de información para la evaluación, según el Decreto 66/2022: a) Exámenes tipo test y rúbricas numéricas. b) Entrevistas con familias, observación directa y sistemática y análisis de actividades del alumnado. c) Solo entrevistas con familias. d) Solo registros de asistencia.

9. En Educación Infantil, la atención individualizada constituye: a) Una medida extraordinaria. b) La pauta ordinaria de la acción educativa. c) Una actuación únicamente del orientador. d) Una medida reservada a NEE.

10. El modelo de atención a la diversidad en Cantabria se establece en el: a) Decreto 66/2022. b) Decreto 78/2019, de ordenación de la atención a la diversidad. c) Decreto 25/2010 (ROC). d) Real Decreto 1394/2007.

11. La propuesta pedagógica en un centro que imparte Educación Infantil debe: a) Elaborarse por cada aula de forma independiente, sin coordinación. b) Recoger el carácter educativo de ambos ciclos y ser una única propuesta. c) Sustituir al Proyecto Educativo de Centro (PEC). d) Elaborarse solo para el segundo ciclo.

13. Entre los aspectos mínimos de la propuesta pedagógica se incluye: a) La relación nominal del alumnado con calificaciones. b) Criterios para planificación y organización de los períodos de acogida de cada ciclo. c) El inventario contable del centro. d) Las pruebas externas del curso.

15. Según el Decreto 66/2022, el horario en Educación Infantil se entiende como: a) Distribución por asignaturas de 45 minutos. b) Distribución en secuencias temporales de actividades, considerando todos los momentos con carácter educativo. c) Tiempo lectivo solo durante actividades dirigidas. d) Tiempo escolar sin incluir rutinas.

17. SUPUESTO: En el período de acogida de un aula de 1 año, varios niños presentan llanto intenso y rechazo al adulto. Una actuación coherente sería: a) Mantener el horario rígido desde el primer día para evitar “malos hábitos”. b) Favorecer una transición positiva, ambiente de afecto y confianza y cooperación estrecha con las familias. c) Evitar la presencia de familias para acelerar la separación. d) Sustituir el juego por tareas de mesa para distraer.

22. En el área “Crecimiento en Armonía”, uno de los saberes básicos es: a) Indagación en el medio físico y natural. b) El cuerpo y el control progresivo del mismo. c) Aproximación a la educación literaria. d) Diálogo corporal con el entorno.

23. En “Descubrimiento y Exploración del Entorno”, un saber básico es: a) Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno. b) Experimentación en el entorno: curiosidad, pensamiento científico, razonamiento lógico y creatividad. c) Primeras aproximaciones al lenguaje escrito. d) Lenguaje y expresión musicales.

24. En “Comunicación y Representación de la Realidad”, se enfatiza también: a) Evitar lo digital en cualquier circunstancia. b) Establecer pautas para hábitos saludables de uso de herramientas y tecnologías digitales, iniciando alfabetización digital. c) Sustituir el juego por dispositivos. d) Solo el lenguaje oral, excluyendo otros lenguajes.

25. Las competencias clave de la etapa vienen establecidas en: a) Decreto 66/2022 (anexo I-A). b) Real Decreto 95/2022, de ordenación y enseñanzas mínimas de EI (anexo I). c) Decreto 78/2019. d) Real Decreto 1394/2007.

26. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre: a) La evaluación final y el PEC. b) Competencias clave, saberes básicos y criterios de evaluación. c) Horario y calendario. d) Ratio y espacios.

37. Ratios máximas del primer ciclo (menores 1 / 1 año / 2 años): 6 / 10 / 15. b) 8 / 12 / 18. c) 10 / 15 / 20. d) 8 / 10 / 18.

38. Un centro que imparta primer ciclo debe tener como mínimo: 1 unidad. 2 unidades. 3 unidades. 6 unidades.

39. Superficie mínima del aula: a) 15 m². b) 20 m² para menores de 1 año y 45 m² para el resto. c) 30 m². d) 45 m² para menores de 1 año y 20 m² para el resto.

40. SUPUESTO: Centro con 10 unidades. Sobre patio mínimo: a) 75 m² fijo. b) 75 m² hasta 9 unidades y +15 m² por cada unidad añadida. c) 100 m² fijo. d) No es obligatorio.

41. La programación del primer ciclo debe adecuarse a: b) El PEC. c) El BOE únicamente. d) La memoria final exclusivamente. a) La plantilla del examen.

44. Aprendizaje significativo (Ausubel): a) Repetición literal. b) Relación con conocimientos previos en la estructura cognitiva. c) Castigo/refuerzo. d) Ensayo-error sin guía.

45. Aprendizaje por recepción: a) Descubrimiento por el alumno/a. b) Presentación de conocimientos acabados que se interiorizan. c) No se explica nunca. d) Solo juego libre.

46. Enfoque globalizador (Decroly) implica: a) Fragmentación por asignaturas. b) Trabajar centros de interés y necesidades en un mundo no fragmentado. c) Evaluación por estándares. d) Enseñanza solo individual.

53. Número mínimo de sesiones de evaluación: 1. 2. 3. 6.