opos Teei catalunya

D’acord amb l’article 31 del VI Conveni col·lectiu únic d’àmbit de Catalunya del personal laboral de la Generalitat de Catalunya,, quins conceptes retributius inclouen les pagues extraordinàries del personal laboral?. El sou base i el complement de grup. El sou base. El sou base, els triennis i el complement de comandament. El sou base i els triennis i, si escau, el complement personal d'antiguitat.

D’acord amb l’article 54 de l’Estatut dels treballadors, el contracte de treball es pot extingir: Per decisió de l’empresari o empresària, mitjançant l’acomiadament basat únicament en un incompliment lleu per part del treballador o treballadora. Per decisió de l’empresari o empresària, mitjançant l’acomiadament basat en un incompliment greu i culpable per part del treballador o treballadora. Per decisió de l’empresari o empresària, mitjançant l’acomiadament basat en un incompliment lleu i culpable per part del treballador o treballadora. Per decisió de l’empresari o empresària, mitjançant l’acomiadament basat en un incompliment greu per part del treballador o treballadora.

D’acord amb l’article 4 del Reglament (UE) 2016/679 del Parlament i del Consell, relatiu a la protecció de les persones físiques pel que fa al tractament de dades personals i a la lliure circulació d'aquestes dades, quina és la definició de “fitxer”?. Qualsevol conjunt estructurat de dades biomèdiques, d’acord amb criteris determinats. Qualsevol conjunt estructurat de dades personals, d’acord amb criteris determinats. Qualsevol conjunt estructurat de dades personals accessibles d’acord amb criteris determinats, ja sigui centralitzat, descentralitzat o repartit de forma funcional o geogràfica. Qualsevol conjunt estructurat de dades personals accessibles, d’acord amb criteris centralitzats.

A l’Estatut d’autonomia de Catalunya de 2006, les competències en matèria d’educació s’estableixen a: L’article 131. L'article 110. L’article 136. L’article 173.

Els accidents a la feina es poden prevenir. Quina d’aquestes recomanacions és l’adequada com a mesura preventiva per a la seguretat a l’escola. Cal aprofitar els equips encara que siguin defectuosos. Cal seguir les recomanacions d’ús i manteniment de tots els aparells elèctrics, així com utilitzar correctament la instal·lació elèctrica per no sobrecarregar els endolls. Cal deixar sempre oberts els calaixos o altres elements del mobiliari. Cal reutilitzar els envasos de productes alimentaris per conservar els productes de neteja i dissolvents.

D’acord amb l’article 131 de l’Estatut d’autonomia de Catalunya de 2006, correspon a la Generalitat de Catalunya la competència exclusiva en matèria d’ensenyament no universitari, amb relació als ensenyaments obligatoris i no obligatoris que condueixen a l'obtenció d'un títol acadèmic o professional amb validesa a tot l'Estat i amb relació als ensenyaments d'educació infantil, que inclou: La creació, el desenvolupament organitzatiu i el règim dels centres públics. Els requisits i les condicions dels centres docents i educatius. L'organització dels centres públics i dels privats sostinguts amb fons públics. El règim de foment de l'estudi, de beques i d'ajuts estatals.

En la prevenció de riscos laborals, quina mesura preventiva relacionada amb l’esforç vocal es recomana?. Protegir especialment el coll, la boca i el nas dels canvis de temperatura. No cal ventilar l’aula durant les hores lectives. Les condicions ambientals més adequades per ensenyar oscil·len entre 22 ºC (± 2,5 ºC) a l'estiu i 23,5 ºC (± 2,5 ºC) a l'hivern. Fer ús de la veu per sobre de la capacitat individual.

D’acord amb l’article 41 de l’Estatut dels treballadors, l’empresari o empresària ha de notificar la decisió de modificar substancialment les condicions de treball de caràcter individual: A la treballadora o treballador afectat amb una antelació mínima de 10 dies abans de la data en què es faci efectiva. A la treballadora o treballador afectat amb una antelació mínima de 15 dies abans de la data en què es faci efectiva. A la treballadora o treballador afectat i als seus representants legals amb una antelació mínima de 10 dies abans de la data en què es faci efectiva. A la treballadora o treballador afectat i als seus representants legals amb una antelació mínima de 15 dies abans de la data en què es faci efectiva.

D’acord amb l’article 48 de l’Estatut bàsic de l’empleat públic, quina és la durada del permís per matrimoni?. 15 dies. 12 dies. 20 dies. 10 dies.

D’acord amb el Decret 274/2018, de 20 de desembre, de reestructuració del Departament d'Educació, a quina direcció general del Departament d’Educació li correspon la funció de concretar les competències bàsiques de l'educació infantil i desenvolupar-ne els continguts?. A la Direcció General de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial. A la Direcció General d'Innovació, Recerca i Cultura Digital. A la Direcció General d'Atenció a la Família i Comunitat Educativa. A la Direcció General de Currículum i Personalització.

D’acord amb l’article 46 de l’Estatut dels treballadors, el treballador o treballadora que tingui una antiguitat a l’empresa d’almenys un any té dret que se li reconegui la possibilitat de situar-se en excedència voluntària per un termini que no sigui: Inferior a tres mesos, ni superior a cinc anys. Inferior a tres mesos, ni superior a quatre anys. Inferior a quatre mesos, ni superior a cinc anys. Inferior a quatre mesos, ni superior a quatre anys.

Quin és l’organisme independent que té per objecte garantir, en l’àmbit de les competències de la Generalitat, els drets a la protecció de dades personals i d’accés a la informació que hi està vinculada?. El delegat o delegada de protecció de dades. L’Agència Espanyola de Protecció de Dades. El Consorci d’Administració Oberta de Catalunya. L’Autoritat Catalana de Protecció de Dades.

D’acord amb l’article 49 de l’Estatut dels treballadors, l'empresari o empresària, en ocasió de l'extinció del contracte, en comunicar als treballadors la denúncia o, si escau, el preavís de l’extinció, hi ha d'adjuntar: Un informe de la vida laboral. Un certificat d’atur. Una proposta del document de liquidació de les quantitats degudes. Una carta de recomanació.

D’acord amb l’article 52 de l’Estatut bàsic de l’empleat públic (EBEP), els treballadors públics han d’actuar d’acord amb els principis ètics i de conducta següents: Neutralitat, subjectivitat, imparcialitat i confidencialitat. Integritat, responsabilitat, subjectivitat i confidencialitat. Dedicació al servei públic, transparència, exemplaritat i superficialitat. Accessibilitat, eficàcia, honradesa i respecte a la igualtat entre dones i homes.

D’acord amb l’article 23.2 del VI Conveni col·lectiu únic d’àmbit de Catalunya del personal laboral de la Generalitat de Catalunya, en els concursos de canvi de destinació es valoren les capacitats professionals. La puntuació d’aquest apartat ha de ser: Un 50 % de la puntuació màxima total. Un 70 % de la puntuació màxima total. Un 80 % de la puntuació màxima total. Un 60 % de la puntuació màxima total.

Quan es tracta de desplaçament d’alumnes o manipulació de càrregues, quin ha de ser l’hàbit postural o la mesura preventiva ergonòmica?. Cal situar els peus en paral·lel, ben junts. Cal utilitzar calçat obert sense subjecció als peus i amb sola antilliscant. Cal carregar el pes ben a prop del cos. Cal mantenir el cap i el coll ben rectes, i l’esquena també recta i lleugerament inclinada cap endavant.

D’acord amb l’article 22 del VI Conveni col·lectiu únic d’àmbit de Catalunya del personal laboral de la Generalitat de Catalunya, el personal de nou ingrés contractat per al grup C (actualment grup C1), ha de superar el període de prova següent: 4 mesos. 2 mesos. 6 mesos. 3 mesos.

D’acord amb l’article 53 del VI Conveni col·lectiu únic d’àmbit de Catalunya del personal laboral de la Generalitat de Catalunya, és una falta greu: La manca d'assistència al treball sense causa justificada, d'un o dos dies al mes. Les faltes repetides de puntualitat sense causa justificada de tres a cinc dies al mes. La manca d'assistència al treball sense causa justificada durant més de tres dies al mes. La manca d'assistència al treball sense causa justificada durant tres dies al mes.

D’acord amb el Decret 274/2018, de 20 de desembre, de reestructuració del Departament d'Educació, a quin òrgan li correspon la funció de supervisar i controlar l’elaboració de la nòmina del personal d'administració i serveis del Departament i de vetllar pel seu manteniment?. A l’Assessoria Jurídica. A la Secretaria General. A la Direcció General de Centres Públics. A la Sub-direcció General del Personal d’Administració i Serveis.

D’acord amb l’article 48 de l’Estatut bàsic de l’empleat públic, per tenir cura d'un familiar de primer grau, l’empleat públic té dret a sol·licitar una reducció de fins al cinquanta per cent de la jornada laboral: Amb caràcter retribuït, per raons de malaltia molt greu i pel termini màxim d'un mes. Sense percebre retribucions, per raons de malaltia molt greu i pel termini màxim d’un mes. Amb caràcter retribuït, per raons de malaltia molt greu, sense termini màxim. Sense percebre retribucions, per raons de malaltia greu i pel termini màxim de dos mesos.

Els infants aprenen a ser autònoms a través de les petites accions quotidianes quan: S’esperen els mateixos resultats per a tots els infants. Tenen la possibilitat d’anar prenent petites decisions que estan al seu abast. Se’ls dona organitzat tot el seu temps. No se’ls dona espai per a l’equivocació o la prova.

Els entorns d’aprenentatge haurien de ser llocs en què: S’obstaculitzin la reflexió i la conscienciació de les descobertes. Es fomenti únicament l’aprenentatge dirigit i significatiu. Es fomenti l’aprenentatge constructiu i autoregulat. Es fomenti només l’aprenentatge individual.

D’acord amb el Decret 181/2008, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil, els materials didàctics que s’utilitzin han de respectar els principis, valors, drets i deures constitucionals i estatutaris. En particular, les joguines han de fomentar: Hàbits no saludables i comportaments sexistes. Hàbits saludables i comportaments consumistes. Hàbits sostenibles i comportaments consumistes. Hàbits saludables i comportaments no sexistes.

Segons el Decret 181/2008, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil, es considera educatiu: Únicament el temps dedicat a fer activitats sobre paper. Únicament el temps dedicat a dur a terme les activitats planificades. Tot el temps que l’infant romangui en el centre. El temps durant el segon cicle d’educació infantil no es considera educatiu.

Segons el Decret 150/2017, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu, durant el primer i el segon cicle de l’educació infantil, s’ha d’assegurar la detecció precoç de les necessitats educatives específiques dels alumnes: Mitjançant l’observació per part dels mestres, educadors i tècnics d’educació infantil, en col·laboració amb els equips d’assessorament i orientació psicopedagògic (EAP) i en coordinació amb els equips d’atenció primerenca. Mitjançant l’observació per part de les famílies dels nens i nenes amb necessitats educatives específiques. Mitjançant l’observació per part dels equips d’atenció primerenca d’aquell alumne o alumna amb necessitats educatives específiques. Actualment no es fa una detecció precoç a cap infant menor de 6 anys amb necessitats educatives específiques.

D’acord amb el Decret 181/2008, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil, les situacions de la vida diària proporcionen moltes oportunitats d’aprenentatge, però cal que l’escola asseguri per a tots els infants: La no intervenció dels adults per deixar que els infants siguin els protagonistes dels seus aprenentatges. Estratègies, recursos i materials poc significatius per a la connexió de les experiències viscudes. Experiències prou riques i l’acompanyament dels adults en els aprenentatges. Les situacions quotidianes de la vida diària no produeixen aprenentatges significatius.

Quan deixem als infants la possibilitat de gestionar el seu temps, els facilitem el desenvolupament de l’autonomia i de la responsabilitat. Per fer possible aquesta autoregulació és necessari que: Quan deixem als infants la possibilitat de gestionar el seu temps, els facilitem el desenvolupament de l’autonomia i de la responsabilitat. Per fer possible aquesta autoregulació és necessari que:. A l’infant se li anticipi l’activitat o la proposta, encara que no hi trobi sentit. A l’infant se li imposi “allò que volem que passi” amb les activitats o propostes que li oferim. L’infant aprengui a valorar únicament el resultat final de qualsevol activitat o proposta.

Els ambients d’aprenentatge representen una organització on l’infant: Depèn de l’adult per trobar les solucions davant els reptes i les situacions d’aprenentatge diferents. Es converteix en el constructor del seu propi aprenentatge a partir del joc, la investigació i les relacions amb els companys i companyes. Utilitza el joc com a font d’aprenentatge, en què se li proposen situacions tancades i dissenyades per l’equip docent, sense incorporar propostes i interessos per part de l’infant. Desenvolupa un sol tipus de capacitat i utilitza el joc com a font d’aprenentatge.

El potencial educatiu del material ve determinat: Per l'interès i la participació de l’infant i per les propostes que li fa l’adult. Per la quantitat d’estímuls visuals i sonors. Per la composició dels materials. Pel valor econòmic del material.

Segons el document “Orientacions per a l’avaluació del segon cicle d’educació infantil”, per observar el progrés de l’infant cal: Decidir com i quan volem observar, sense focalitzar la mirada en un aspecte concret. Focalitzar la mirada, determinar què volem observar i deixar sense determinar com i quan ho volem fer. Focalitzar la mirada, determinar què volem observar, i com i quan ho volem fer. Determinar únicament què volem observar.

Segons el Decret 181/2008, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil, quina d’aquestes capacitats pertany a l’eix “aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma”?. Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges. Explorar, experimentar, formular preguntes i verificar hipòtesis, planificar i desenvolupar projectes, i cercar alternatives.

D’acord el Decret 150/2017, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu, què és el pla de suport individualitzat (PI)?. Un document que recull les valoracions i la presa de decisions dels equips psicopedagògics sense la participació de la família, sobre la planificació de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars de determinats alumnes. Un document que s’entrega a les famílies i que detalla els aprenentatges assolits per donar resposta a situacions singulars de determinats alumnes. Un document que elabora l’equip d’assessorament psicopedagògic, únicament amb el recull dels continguts que han de treballar determinats alumnes. Un document que recull les valoracions i la presa de decisions dels equips docents —amb la participació de la família i de l'alumne o alumna—, sobre la planificació de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars de determinats alumnes.

Quina d’aquestes actuacions afavoreix la inclusió?. Demanar produccions on només es consideri adequat un únic resultat final. Proposar tasques que tenen una única manera d’actuar per a tothom. Demanar sempre un ambient de treball individual i silenciós. Permetre que els infants decideixin entre diferents opcions.

Els espais a l’aula d’educació infantil són un element educatiu més: perquè així sigui, quines d'aquestes consideracions creieu que és l’encertada?. Han d’afavorir l’autonomia dels infants, però no la seva llibertat de moviment. Han de ser fixos i inestables per donar seguretat als infants. Han de ser dinàmics i flexibles, i oferir possibilitats de transformació o d’intervenció. No han de provocar descobertes ni facilitar l’exploració.

D’acord amb l’article 8 del Decret 181, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil, què és essencial perquè un infant aprengui a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma?. L’assoliment de la competència d’autonomia i iniciativa personal. L’assoliment únicament dels hàbits relacionats amb la higiene personal. L’autoconeixement, la construcció i l'acceptació de la pròpia identitat, entre d’altres. El domini de més d’un tipus de llenguatge.

Segons la Llei 12/2009, d'educació, a l’educació infantil, l’organització dels cicles ha de garantir. La relació anual amb la família de cada infant i l’intercanvi d’informació a través de l’informe corresponent. La relació quotidiana amb la família de cada infant i l’intercanvi d’informació sobre el seu progrés. La relació esporàdica amb la família de cada infant i l’intercanvi d’informació sobre el seu progrés. La relació bianual amb la família de cada infant i l’intercanvi d’informació sobre el seu progrés.

La creativitat al segon cicle d’educació infantil: Hauria d’estar present únicament en les propostes de pintura. Hauria d’estar present en propostes únicament relacionades amb l’expressió artística. Hauria d’estar present en qualsevol àrea o situació d’aprenentatge. Els infants d’educació infantil encara no manifesten la seva creativita.

Segons el Decret 181/2008, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil, quines condicions afavoreixen el desenvolupament de la comunicació tant verbal com no verbal en els infants?. Promoure el silenci i el treball individual sobre el paper. Establir una relació afectiva positiva entre l’infant i l’adult, i també entre els mateixos infants, que promogui una comunicació fluida i agradable. El més important és que l’adult parli i l’infant escolti. No s’ha de fer cap actuació concreta a l’escola per fomentar la comunicació verbal i no verbal.

D’acord amb l’article 8 del Decret 181/2008, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil, les nenes i els nens han de percebre i sentir que són capaços d’aprendre i de tenir nous interessos. Quin d’aquests aspectes no contribueix a adquirir la percepció esmentada?. La imposició de l’opinió de l’adult. El respecte pels seus interessos. El respecte pel seu ritme de treball. La participació activa en el desenvolupament de les activitats i projectes de treball.

D’acord amb l’Ordre EDU/484/2009, del procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació del segon cicle de l’educació infantil, l’observació, la documentació pedagògica i l’anàlisi sistemàtica del procés d’ensenyament i aprenentatge han de permetre: Fer un recull d’imatges per exposar-les a les parets del vestíbul de l’escola. Verificar el desenvolupament de les capacitats que s’estableixen per a l’etapa i el grau d’assoliment dels objectius establerts. Fer fotografies sense intencionalitat de captar un procés de desenvolupament i d’aprenentatge. No cal fer cap observació ni documentació pedagògica perquè no és una etapa obligatòria.