Oposición Auxiliar Cuidador #1 (2026)

PARTE GENERAL. .

1. Según el artículo 14 de la Constitución Española de 1978, los españoles son iguales ante la ley: Sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o política. Sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia política o social. Sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal, social o política.

2. De acuerdo con el artículo 62 de la Constitución Española de 1978, señale la respuesta INCORRECTA: Al Rey corresponde, previa autorización del congreso, declarar la guerra y hacer la paz. El Rey acredita a los embajadores y otros representantes diplomáticos. Al Rey corresponde manifestar el consentimiento del Estado para obligarse internacionalmente por medio de tratados, de conformidad con la Constitución y las leyes. Al Rey corresponde, previa autorización de las Cortes Generales, declarar la guerra y hacer la paz.

3. Según el artículo 148.2 de la Constitución Española de 1978, las Comunidades Autónomas podrán ampliar sucesivamente sus competencias dentro del marco establecido en el artículo 149, mediante reforma de sus Estatutos, transcurridos: Tres años. Al menos seis años. Cinco años. Dos años.

4. De acuerdo con el artículo 8 de la Ley Orgánica 1/1981, de 6 de abril, de Estatuto de Autonomía para Galicia, una ley de Galicia fijará la sede de las instituciones autonómicas, para cuya aprobación se requerirá el voto favorable: De la mayoría absoluta de los miembros de su Parlamento. De las dos terceras partes de los miembros de su Parlamento. De la mayoría de los miembros de su Parlamento. De las tres quintas partes de los miembros de su Parlamento.

5. Según el artículo 23 de la Ley Orgánica 1/1981, de 6 de abril, de Estatuto de Autonomía para Galicia, el Presidente del Tribunal Superior de Justicia de Galicia será nombrado por: El Rey a propuesta del Consejo General del Poder Judicial. El Presidente de la Junta a propuesta del Consejo General del Poder Judicial. El Presidente de la Junta a propuesta del Tribunal Superior de Justicia de Galicia. El Rey a propuesta del Tribunal Superior de Justicia de Galicia.

6. Según el artículo 29 de la Ley Orgánica 1/1981, de 6 de abril, de Estatuto de Autonomía para Galicia, corresponde a la Comunidad Autónoma gallega la ejecución de la legislación del Estado en las siguientes materias (señale la INCORRECTA): Propiedad industrial e intelectual. Vertidos industriales y contaminantes en las aguas territoriales del Estado correspondientes al litoral gallego. Salvamento marítimo. Puertos pesqueros.

7. De acuerdo con el artículo 19 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, en relación con la comparecencia de las personas ante las oficinas públicas, señale la respuesta CORRECTA: La comparecencia ante las oficinas públicas será siempre obligatoria cuando lo solicite la Administración competente, ya sea presencialmente o por medios electrónicos. La comparecencia de las personas ante las oficinas públicas, ya sea presencialmente o por medios electrónicos, sólo será obligatoria cuando así esté previsto en una norma con rango de ley. La comparecencia de las personas ante las oficinas públicas, ya sea presencialmente o por medios electrónicos, sólo será obligatoria cuando así esté prevista en una norma con rango de ley orgánica. La comparecencia ante las oficinas públicas será obligatoria cuando así lo establezca una resolución motivada del órgano administrativo competente.

8. De acuerdo con el artículo 37 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, en relación con la inderogabilidad singular, señale la respuesta INCORRECTA: Son nulas las resoluciones administrativas que vulneren lo establecido en una disposición reglamentaria. Las resoluciones administrativas de carácter particular no podrán vulnerar lo establecido en una disposición de carácter general, aunque aquellas que procedan de un órgano igual o superior jerarquía al que dictó la disposición general. Las resoluciones administrativas de carácter particular no podrán vulnerar lo establecido en una disposición de carácter general, excepto si procedan de un órgano de igual o superior jerarquía al que dictó la disposición general. Son nulas las resoluciones administrativas que incurran en alguna de las causas recogidas en el artículo 47.

9. De acuerdo con el artículo 57 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, contra el acuerdo de acumulación: No procede recurso alguno. Procede recurso de alzada. Procede recurso potestativo de reposición. Procede recurso extraordinario de revisión.

10. Tal y como establece el artículo 5 de la Ley 1/2016, de 18 de enero, de transparencia y buen gobierno, ¿quién promoverá la cultura de la transparencia entre la ciudadanía con cursos, conferencias y cuantos otros medios estimen oportunos para fomentar y divulgar los medios disponibles y animar al ejercicio del derecho de acceso a la información por parte de los ciudadanos?. El Valedor del Pueblo. La Xunta de Galicia. El presidente del Parlamento. El sector público autonómico.

11. Según el artículo 27 de la Ley 1/2016, de 18 de enero, de transparencia y buen gobierno, transcurrido el plazo para resolver sin que haya dictado y notificado resolución expresa sobre una solicitud de acceso a la información pública, se entenderá que: La solicitud ha sido estimada. La solicitud ha sido desestimada. La solicitud no ha sido recibida. El plazo ha sido ampliado por un tiempo que no exceda del inicial.

12. Según lo establecido en el artículo 3 de la Ley 2/2015, de 29 de abril, del empleo público de Galicia, ¿cuál de los siguientes es un principio informador?. Servicio a la ciudadanía y a los intereses públicos. Objetividad, profesionalidad e imparcialidad en el servicio, garantizadas con la movilidad en la condición de funcionario de carrera. Eficiencia en la planificación y gestión de los recursos humanos. Cooperación y coordinación entre las administraciones públicas en la regulación y gestión del empleo público.

13. Según el artículo 26 de la Ley 2/2015, de 29 de abril, del empleo público de Galicia, ¿pueden ser desempeñados por personal laboral los puestos de trabajo que estén reservados a personal funcionario?. Sí, cuando se den circunstancias de extrema o urgente necesidad. No, salvo los puestos que tengan atribuidas funciones de inscripción, anotación y cancelación de datos en los registros administrativos. Sí, con carácter temporal y por el tiempo mínimo imprescindible hasta su cobertura por personal funcionario. No, en ningún caso en virtud de lo previsto en el apartado segundo del artículo 22 de esta ley.

14. De acuerdo con el artículo 69 de la Ley 2/2015, de 29 de abril, del empleo público de Galicia, los órganos de gobierno de las administraciones públicas incluidas en el ámbito de aplicación de la presente ley, previo informe favorable del órgano al que le correspondan las funciones de asesoría jurídica y oído el órgano de representación del personal funcionario, podrán conceder de forma motivada, con carácter excepcional y a solicitud de la persona interesada, la rehabilitación de quien haya perdido la condición de personal funcionario por condena a la pena principal o accesoria de inhabilitación, atendiendo a las circunstancias y entidad del delito cometido (señale la respuesta CORRECTA): Si la resolución no se le notificase a la persona interesada en el plazo de 30 días, la solicitud de rehabilitación podrá entenderse desestimada. Si la resolución no se le notificase a la persona interesada en el plazo de tres meses, la solicitud de rehabilitación podrá entenderse desestimada. Si la resolución no se le notificase a la persona interesada en el plazo de dos meses, la solicitud de rehabilitación podrá entenderse desestimada. Si la resolución no se le notificase a la persona interesada en el plazo de un meses, la solicitud de rehabilitación podrá entenderse desestimada.

15. Según el artículo 9 de la Ley 7/2023, de 30 de noviembre, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres de Galicia, la discriminación sufrida por una persona por razón del sexo, el embarazo, el parto o la maternidad, de la asunción de obligaciones familiares o del estado civil de otra con la que estuviera relacionada, se denomina: Discriminación sexista por asociación. Discriminación por maternidad. Discriminación por el ejercicio de los derechos de conciliación. Discriminación múltiple sexista e intersectorial.

16. Según el artículo 28 de la Ley 7/2023, de 30 de noviembre, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres de Galicia, en relación con la cuenta satélite de producción doméstica, señale la respuesta CORRECTA: El órgano competente en materia de estadística de la Comunidad Autónoma elaborará y publicará una cuenta satélite de producción doméstica en que se cuantificará el valor económico del trabajo doméstico, de cuidados y comunitario realizado por mujeres y hombres sin reflejo en el producto interior bruto y en la renta disponible bruta del sector hogares. El órgano competente en materia de estadística de la Comunidad Autónoma elaborará y publicará una cuenta satélite de producción doméstica en que se cuantificará el valor económico del trabajo doméstico, de cuidados y comunitario realizado por mujeres y hombres teniendo en cuenta el producto interior bruto y en la renta disponible bruta del sector hogares. El órgano competente en materia de estadística de la Comunidad Autónoma elaborará y publicará una cuenta satélite de producción doméstica en que se cuantificará el valor económico del trabajo doméstico, de cuidados y comunitario realizado por mujeres y hombres teniendo en cuenta el producto interior bruto y sin reflejo en la renta disponible bruta del sector hogares. El órgano competente en materia de estadística de la Comunidad Autónoma elaborará y publicará una cuenta satélite de producción doméstica en que se cuantificará el valor económico del trabajo doméstico, de cuidados y comunitario realizado por mujeres y hombres sin reflejo en el producto interior bruto y teniendo en cuenta la renta disponible bruta del sector hogares.

17. Tal y como establece el artículo 56 del Real Decreto Legislativo 1/2013, del 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, señale la respuesta INCORRECTA en relación con la Oficina de Atención a la Discapacidad: Es el órgano del Consejo Nacional de la Discapacidad. Es un órgano de carácter permanente y especializado. Colaborará con las organizaciones, entidades y asociaciones de utilidad pública y privada más representativas de las personas con discapacidad y sus familias. Es el órgano encargado de promover la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

18. Según la sección 2ª del Capítulo II del Título II del Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, NO es una medida de defensa: El arbitraje. La tutela judicial y protección contra las represalias. La legitimación. El desarrollo de normas técnicas.

19. De acuerdo con el artículo 4 de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de Riesgos Laborales, en caso de exposición a agentes susceptibles de causar daños graves a la salud de los trabajadores: Se considerará que existe un riesgo grave e inminente cuando sea probable racionalmente que se materialice en un futuro inmediato una exposición a dichos agentes de la que pueden derivarse daños graves para la salud, siempre que se manifiesten de forma inmediata. Se considerará que existe un riesgo grave e inminente cuando sea probable racionalmente que se materialice en un futuro inmediato una exposición a dichos agentes de la que pueden derivarse daños graves para la salud, aun cuando éstos no se manifiesten de forma inmediata. Se considerará en todo caso que existe un riesgo grave e inminente. Se considerará que existe un riesgo grave e inminente cuando sea probable racionalmente que se materialice en un futuro inmediato una exposición a dichos agentes de la que pueden derivarse daños graves para la salud, en caso de que se manifiesten de forma inmediata.

20. De acuerdo con el artículo 15 de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de Riesgos Laborales, NO es un principio de la acción preventiva: Evaluar los riesgos que no se puedan evitar. Combatir los riesgos en su origen. Adoptar el trabajo a la persona. Adoptar medidas que antepongan la protección individual a la colectiva.

21. De acuerdo con el artículo 80 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, los informes serán emitidos a través de medios electrónicos y de acuerdo con los requisitos que señala el artículo 26: En el plazo de diez días, salvo que una disposición o el cumplimento del resto de los plazos del procedimiento permita o exija otro plazo mayor o menor. En el plazo de quince días, salvo que una disposición o el cumplimiento del resto de los plazos del procedimiento permita o exija otro plazo mayor o menor. En el plazo de un mes, salvo que una disposición o el cumplimento del resto de los plazos del procedimiento permita o exija otro plazo mayor o menor. En el plazo de siete días, salvo que una disposición o el cumplimiento del resto de los plazos del procedimiento permita o exija otro plazo mayor o menor.

22. Según con el artículo 16 de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de Riesgos Laborales, es un instrumento esencial para la gestión y aplicación del plan de prevención de riesgos: La evaluación de riesgos laborales y la planificación de la actividad preventiva. La vigilancia de la salud. La utilización de equipos de trabajo y medios de protección. La dotación de equipos de protección individual.

PARTE ESPECÍFICA. .

23. El conjunto de órganos semejantes, por su estructura y origen que realizan una función general común se corresponde con la definición de: Tejidos. Sistema. Células. Aparatos.

24. La función de eliminación de los productos de desecho de la sangre la realiza: El sistema endocrino. El aparato digestivo. El aparato urinario. El aparato respiratorio.

25. Para facilitar la localización de los órganos abdominales, los anatomistas han dividido el abdomen en nueve regiones imaginarias, una de ellas se denomina epigastrio y se corresponde: Con la región media anterior e inferior, situada entre ambas fosas ilíacas y por debajo del mesogástrico. Con la región superior y media, situada entre los hipocondrios que va desde el apéndice xifoides del esternón hasta dos dedos por encima del ombligo. Con la región inferior o umbilical. Con la región lateral entre las costillas y los huesos ilíacos.

26. Teniendo en cuenta las características de su estructura, podemos clasificar las células en dos grandes grupos: procariotas y eucariotas. De las siguientes, indique cuál se corresponde con una característica exclusiva de una célula procariota: Tiene membrana citoplasmática. Presenta orgánulos citoplasmáticos rodeados de membrana. Tiene más de un cromosoma. No tiene membrana alrededor del núcleo.

27. Según el artículo 80.1.e de la Orden del 8 de septiembre por la que se desarrolla el Decreto 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia en los que se imparten las enseñanzas establecidas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, ¿qué característica debe presentar el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) para la atención del personal auxiliar cuidador?. Únicamente si posee una discapacidad certificada de un 65%. Ausencia de hábitos básicos de autonomía y de vida en sociedad. Estar escolarizado en un centro de educación especial y presentar una discapacidad reconocida mínima de un 33%. Necesidad en su alimentación.

28. Según el artículo 80.1 de la Orden del 8 de septiembre de 2021 por la que se desarrolla el Decreto 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia en los que se imparten las enseñanzas establecidas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, la provisión del personal auxiliar cuidador en la etapa de educación secundaria postobligatoria es: Ordinaria, igual que en la ESO. Prohibida por la norma. Excepcional. Supeditada siempre a que el centro sea de escolarización preferente.

29. Según el artículo 80.2.a de la Orden del 8 de septiembre de 2021 por la que se desarrolla el Decreto 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia en los que se imparten las enseñanzas establecidas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, ¿bajo qué circunstancia el personal auxiliar cuidador extiende también sus atenciones a las noches?. En salidas escolares de más de dos días. En el caso de alumnado internado en centros de educación especial. En centros ordinarios con servicio de residencia. Nunca, su jornada es exclusivamente lectiva.

30. Según el artículo 82.5 de la Orden del 8 de septiembre de 2021 por la que se desarrolla el Decreto 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia en los que se imparten las enseñanzas establecidas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, el recurso profesional de apoyo "personal auxiliar cuidador" es entendido: Como un recurso estrictamente unipersonal asignado de forma exclusiva a cada alumno con NEE. Como un recurso a disposición del centro docente, no un recurso unipersonal. En consecuencia, este personal podrá atender a varios alumnos y alumnas, en función de su horario laboral y de las necesidades que presenta cada persona. Como un recurso a disposición del centro docente, que aunque siendo nominal, puede atender a otro alumnado en función de su horario laboral y de las necesidades que presenta cada persona. Como un recurso a disposición del centro docente, que aunque siendo nominal, puede atender a otro alumnado en función de su horario laboral y de las necesidades que presenta cada persona, determinado siempre por un informe prescriptivo considerado vinculante emitido por el Equipo de Orientación Específico de la provincia correspondiente.

31. ¿Cómo se denomina al "modelo de intervención con familias que las considera como un conjunto de elementos interdependientes, por el que se modifica cualquiera o parte de ellos, en el cual se producirá una modificación en el todo y afectará, en mayor o menor grado, a cada uno de los componentes"?. Modelo sistémico. Modelo fenomenológico. Modelo educativo. Modelo de redes sociales.

32. ¿Cuál sería la primera fase en el proceso de intervención con una familia?. Planificación o diseño del plan. Aplicación del plan y seguimiento. Evaluación del proceso de intervención y resultados. Valoración de la situación familiar y establecimiento de necesidades.

31. Las habilidades sociales, la escucha activa y la empatía son recursos básicos para realizar: Una entrevista. El APGAR familiar. Un genograma. Un programa de intervención individualizado.

34. La escala APGAR familiar (Smilkstein, 1978) permite evaluar el funcionamiento familiar a través de las siguientes dimensiones (señale la INCORRECTA): Afectividad. Desarrollo. Cooperación o participación. Creencias y cogniciones.

35. Según el artículo 30.3 de la Orden del 8 de septiembre de 2021 por la que se desarrolla el Decreto 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia en los que se imparten las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, la escolarización del alumnado a tiempo completo en un centro de educación especial podrá prolongarse: Un tercer año en educación primaria y un cuarto en educación secundaria obligatoria, respetando el límite de 21 años de edad para la permanencia del alumnado en los centros de educación especial, hechos en el año natural en que finaliza el curso escolar. Un cuarto año en educación primaria y un tercer en educación secundaria obligatoria, respetando el límite de 21 años de edad para la permanencia del alumnado en los centros de educación especial. Un tercer año en educación primaria y un cuarto en educación secundaria obligatoria, respetando el límite de 22 años de edad para la permanencia del alumnado en los centros de educación especial, hechos en el año natural en que finaliza el curso escolar. Un cuarto año en educación primaria y un tercer en educación secundaria obligatoria, respetando el límite de 22 años de edad para la permanencia del alumnado en los centros de educación especial.

36. Según el artículo 73.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la redacción dada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, la siguiente definición: "aquel alumnado que afronta barreras que limiten su acceso, su presencia y su participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo" corresponde al: Alumnado con necesidades educativas especiales. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Alumnado con discapacidad. Alumnado con dificultades del aprendizaje.

37. La actitud positiva cara a uno mismo que consiste en conducirnos (es decir, habituarnos a pensar, sentir y actuar) de la forma más sana, feliz y autosatisfactoria que podamos, teniendo en cuenta el momento presente y también el futuro corresponde según Elia Roca (2005) con la definición de: Autoestima. Autoconocimiento. Autoaceptación. Autocognición.

38. Según lo reflejado en el protocolo de atención educativa del alumnado con el síndrome de Down y/o discapacidad intelectual, ¿cuál de estos documentos establece en el marco de acción para la realización del objetivo del desarrollo sostenible como principio básico, garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad?. Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948). Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006). Informe de la UNESCO "Educación 2030 - Declaración de Incheon". Informe Warnock.

39. De acuerdo con lo recogido en el protocolo de atención educativa del alumnado con el síndrome de Down y/o discapacidad intelectual, ¿cómo se denomina el estudio cromosómico que confirma la existencia de un cromosoma extra en el par 21 tras el parto?. Screening fetal. Amniocentesis. Cariotipo. Fenotipo clínico.

40. Según lo reflejado en el protocolo de atención educativa del alumnado con el síndrome de Down y/o discapacidad intelectual, ¿cómo aparece definido el "Efecto Pigmalión"?. La tendencia a sobreproteger al alumnado con discapacidad. El proceso de aprendizaje por observación e imitación de un modelo. El suceso que describe cómo la creencia que tiene una persona sobre otra puede influir en el rendimiento de esta otra persona. La técnica de usar autoverbalizaciones para controlar la conducta.

41. Según lo reflejado en el protocolo de atención educativa del alumnado con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual, respecto a los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación, la comunicación aumentativa y alternativa (CAA): Es incompatible con la rehabilitación del habla natural. Debe sustituir por completo el lenguaje gestual para evitar confusiones. Es complementaria a la rehabilitación del habla natural. Solo debe ser utilizada en alumnado con discapacidad física motriz.

42. De forma general, la metodología que se aplica para establecer, incrementar y mejorar las relaciones sociales de los usuarios/as está basada en el abordaje de la volición y la motivación, entre otras muchas. La volición es el proceso por el que la persona realiza voluntariamente una acción y se compone de tres elementos: Los valores, la causalidad personal y los intereses personales. Los valores, la evitación de la confrontación y la escucha activa. Los valores, la sobreprotección y los límites a la conducta. Los valores, la evitación de las críticas y el autocontrol.

43. Para configurar un cuarto de baño de forma accesible en el ámbito educativo y familiar, señale cual es la opción más recomendable en relación con la puerta: Que no tenga ningún tipo de cerradura. Que abra hacia adentro. Que sea corredera con sujeción en la zona inferior. Que sea corredera con sujeción en la zona superior.

44. La autodirección es una habilidad de la autonomía personal esencial para el alumnado con necesidades educativas especiales. En relación con esta habilidad, indique la opción CORRECTA: Se refiere a la capacidad de cuidar de sí mismo y de satisfacer sus necesidades básicas relacionadas con el bienestar físico y emocional. Se refiere a la capacidad de tomar decisiones informadas, establecer metas, planificar tareas y gestionar el tiempo de manera independiente. Se refiere a la capacidad de expresarse de manera efectiva y comprender la comunicación verbal y no verbal en diferentes contextos. Se refiere a la capacidad de interactuar de manera adecuada y efectiva con los demás.

45. Las actividades de la vida diaria pueden ser: Avanzadas, universales y básicas. Avanzadas, instrumentales y básicas. Instrumentales, intermedias y avanzadas. Avanzadas, sociales y básicas.

46. Una alteración o pérdida de control motor secundario debido a una lesión encefálica ocurrida en la etapa prenatal o durante la primera infancia, es decir, durante el desarrollo temprano del cerebro es denominada (Moon y Tolley, 2013): Encefalopatía epiléptica. Parálisis cerebral. Espina bífida. Atrofia muscular cerebral.

47. El síndrome cerebeloso en el que se encuentra alterado el equilibrio y la precisión de los movimentos, caracterizado por una dificultad para medir la fuerza, la distancia y la dirección de los movimientos, que suelen ser lentos, torpes y se desvían con facilidad del objetivo perseguido se denomina: Hipercinesia. Espasticidad. Distonía. Ataxia.

48. Según la AAIDD (Asociación Americana sobre Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo), los apoyos que se definen como la asistencia regular y continua en algunos entornos (por ejemplo: diario, en el trabajo o en casa) y sin límite de tiempo definido se denominan: Apoyo intermitente. Apoyo limitado. Apoyo extenso. Apoyo generalizado.

49. La patología que deriva de una malformación congénita del tubo neural que se caracteriza porque uno o diversos actos vertebrales posteriores no se fusionaron correctamente durante la gestión y la médula espinal queda sin protección ósea se denomina: Artogriposis. Atrofia muscular espinal. Espina bífida. Dismelia.

50. ¿Qué término define la "capacidad de una persona para usar la visión en todas las actividades de la vida diaria"?. Visión básica. Visión funcional. Visión útil. Visión diaria.

51. ¿Qué caracteriza a las personas con reducción concéntrica del campo visual (visión en túnel)?. No tienen problemas en la orientación nocturna. Tienen problemas en la orientación y la movilidad, porque ven una parte muy pequeña del entorno y tropiezan con lo que encuentran en su camino. No tienen dificultad para leer textos con detalles pequeños. No presentan problemas de deslumbramiento.

52. En base a la posición de la mano en la empuñadura, el bastón de movilidad se puede sujetar de tres formas: Básica, diagonal y lápiz. Básica, transversal y bolígrafo. Básica, perpendicular y rotulador. Básica, diagonal y recto.

53. Según lo reflejado en el protocolo para la atención educativa al alumnado con discapacidad auditiva publicado por la Xunta de Galicia, ¿qué parte del sistema auditivo transforma la vibración mecánica en impulsos eléctricos en la vía aérea?. El tímpano. La cadena de huesecillos. Las células ciliadas del órgano de Corti. El pabellón auditivo.

54. Según lo reflejado en el protocolo para la atención educativa al alumnado con discapacidad auditiva, publicado por la Xunta de Galicia, ¿cuál es la unidad mínima con significado en la lengua de signos?. El fonema. El gesto. El signo. La palabra dactilológica.

55. Según lo reflejado en el protocolo para la atención educativa al alumnado con discapacidad auditiva publicado por la Xunta de Galicia, ¿qué tipo de audífono se coloca completamente alojado en el interior del canal auditivo y es el más pequeño?. Retroauricular (BTE). Intraauricular (ITE). De inserción profunda (CIC). Intracanal (ITC).

56. Según lo reflejado en el protocolo para la atención educativa al alumnado con discapacidad auditiva, el "efecto Larsen" es producido por: La retroalimentación del tono de la voz, micrófono y el altavoz. La retroalimentación del sonido en bucle entre el micrófono y el altavoz. La retroalimentación del timbre de la voz, micrófono y el altavoz. La retroalimentación en bucle del micrófono y el receptor.

57. Para evitar conflictos y facilitar la inclusión de todos los niños/as en los espacios de tiempo libre es fundamental enseñarles como abordar los conflictos de manera constructiva. La técnica de "estrategia de resolución de conflictos" se lleva a cabo siguiendo unos pasos. Indique el orden correcto: Análisis del conflicto, evaluación de opciones, identificación del conflicto, generación de opciones, implementación y seguimiento y negociación y toma de decisiones. Análisis del conflicto, identificación del conflicto, generación de opciones, evaluación de opciones, implementación y seguimiento y negociación y toma de decisiones. Identificación del conflicto, análisis del conflicto, generación de opciones, evaluación de opciones, negociación y toma de decisiones e implementación y seguimiento. Identificación del conflicto, análisis del conflicto, evaluación de opciones, generación de opciones, negociación y toma de decisiones e implementación y seguimiento.

58. La forma de juego en la cual los/as niños/as utilizan objetos, situaciones o personajes imaginarios para representar algo más allá de su forma literal se denomina: Juego simbólico. Juego funcional. Juego de ejercicio. Juego cognitivo.

59. ¿Cuál de las siguientes NO es una técnica de entrenamiento asertivo para el desarrollo de las habilidades sociales?. El banco de niebla. La autorrecompensa. El disco rayado. Procesar el cambio.

60. Uno de los mitos de la sexualidad en personas con discapacidad es el "mito del abuso" y considera: Que las personas con discapacidad nunca podrán independizarse y se convertirán en compañeros de vida de sus padres. Que las personas con discapacidad no tienen deseos, necesidades sexuales ni pueden sentir atracción por nadie. Que las personas con discapacidad no deberían tener hijos ya que no podrán hacerse cargo de ellos. Que las personas con discapacidad solo pueden tener relaciones con otras personas que también la tengan y si una persona sin discapacidad se interesa por el/ella porque tiene algún tipo de perversión.

61. La modalidad de juego que se produce cuando una persona realiza la actividad de juego para que el/la niño/a la perciba, actuando como mediadora entre el/la niño/a y el juguete, se denomina: Juego compartido. Juego asistido. Juego inclusivo. Juego integrador.

62. Para facilitar la accesibilidad, un centro educativo debería disponer en las escaleras de bajada al patio de: Franjas de señalización en cada escalón o bien en el primero y en el último que ocuparán el ancho del escalón. Franjas de señalización en escalones alternos que ocuparán el ancho del escalón. Franjas de señalización en todos los escalones que ocuparán la mitad del ancho del escalón. Franjas de señalización en el primero y el último escalón que ocuparán tres cuartas partes del ancho del escalón.

63. Un programa y herramienta de inclusión escolar que hace efectiva durante los tiempos de recreo la presencia, participación y aprendizaje significativo de todo el alumnado sean cuales sean sus características personales corresponde con la propuesta de Gey Lagar (2005) de: Patios dinámicos. Patios divertidos. Patios participativos. Patios coeducativos.

64. La definición de la capacidad para afrontar nuevas situaciones, adaptándose al contexto y adquiriendo nuevas experiencias corresponde con la definición de: Habilidades sociales. Autonomía social. Modelado. Asertividad.

65. Dentro de los contenidos de un Programa de Autonomía e Higiene en el Aseo, la ejecución de rutinas relacionas con la postura corporal respecto al acto de defecar y miccionar se considera: Un contenido procedimental heurístico. Un contenido procedimental algorítmico. Un contenido conceptual. Un contenido actitudinal.

66. Conforme a la norma UNE EN ISO 9999:2017, ¿cómo se denomina el producto (incluyendo dispositivos, equipo, instrumentos y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, utilizado por o para personas con discapacidad destinado a facilitar la participación, proteger, apoyar, entrenar, medir o sustituir funciones/estructuras corporales y actividades; o prevenir deficiencias, limitaciones en la actividad o restricciones en la participación?. Dispositivos de asistencia. Productos de apoyo. Herramienta de apoyo funcional. Dispositivos de apoyo a las actividades básicas de la vida diaria.

67. En el comedor, debemos prestar especial atención al alumnado con dietas especiales. ¿Qué alimento no estaría incluido en una dieta celíaca?. Legumbres. Maíz. Cebada. Arroz.

68. La técnica de desvanecimiento de ayudas se fundamenta en la disminución progresiva de las ayudas que se le han aportado a la persona para que lleve a cabo la conducta aprendida. ¿Cómo se denomina la fase en la que se dota al individuo de todas las ayudas necesarias para la obtención de la finalidad conductual?. Fase sustractiva. Fase aditiva. Fase secuencial. Fase final.

69. El cuchillo basculante: Es un cuchillo con el mango en ángulo con la hoja. Es ovalado y la parte superior está ligeramente curvada para el apoyo del dedo pulgar. Es un cuchillo con el mango perpendicular a la hoja. Es un cuchillo mecedora que por la forma de su hoja y la posición de su empuñadura permite cortar con menor esfuerzo y con una sola mano. Es un cuchillo-tenedor de acero inoxidable con mango blanco de plástico contorneado.

70. Cuando existe dificultad para realizar extensión del cuello y debemos dar de beber podremos utilizar: Vasos con dos asas. Vasos con agujero para pajitas para impedir derramar el líquido. Vasos con pajitas de sistema anti-retorno. Vasos con escotadura para la nariz.

71. Al administrar los alimentos a una persona usuaria con reflejo de mordida, podríamos proporcionarle: Cubiertos con mango antideslizante. Cucharas blandas, de plástico o silicona. Cubiertos metálicos que no tengan bordes afilados. Cubiertos con sujeción palmar para posibilitar un mejor agarre.

72. Los factores ambientales pueden actuar como facilitadores o barreras, dependiendo de las características personales de las personas usuarias. ¿Qué consideración tendrían las rampas en los bordillos que no tengan un pavimento liso?. Deberán considerarse facilitadores para una persona en silla de ruedas y como una barrera para una persona ciega. En todos los casos, actúan como facilitadores. En todos los casos, actúan como barreras. Deberán considerarse una barrera para una persona en silla de ruedas y como facilitadores para una persona ciega.

73. Según se recoge en la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud, el máximo nivel probable de funcionamiento que una persona puede alcanzar en un dominio, en un momento dado y en un entorno normalizado se denomina: Desempeño. Autodirección. Capacidad. Independencia.

74. La comunicación y colaboración entre profesionales que desempeñen roles similares o están involucrados en el mismo nivel de trabajo dentro de una institución se denomina: Sinergia. Coordinación vertical. Coordinación horizontal. Coordinación transversal.

75. Según la Estrategia de las Naciones Unidas para la Inclusión de la Discapacidad y las Observaciones Generales del Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ¿cómo se denomina el diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan ser utilizados por todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado?. Enfoque universal. Accesibilidad. Inclusión. Diseño universal.

76. El modelo ecológico de discapacidad: Implica estrategias en todo el sistema social para la inclusión de la persona con discapacidad. Los profesionales van cediendo poco a poco el control a la familia, reconociendo la ventaja de recurrir a la misma. El rol profesional es de guía y se basa en el aporte de información, entrenamiento a la familia, coordinación y consejo. Implica a la familia en el rol que puede desempeñar en la escuela y en la educación.

77. Según el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, se entiende por discapacidad: La limitación en la participación social derivada exclusivamente de una enfermedad crónica. Una situación que resulta de la interacción entre personas con deficiencias previsiblemente permanentes y cualquier tipo de barreras que limiten o impidan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás. Únicamente la pérdida total de autonomía reconocida por un médico especialista. Cualquier situación de dependencia para actividades básicas de la vida diaria.

78. ¿Qué recurso está orientado para la habilitación profesional y social de personas cuya discapacidad intelectual no permita su integración, de forma temporal o definitiva, en una empresa ordinaria o centro especial de empleo o cualquier otra modalidad de empleo protegido?. Centro de día con programas de desarrollo ocupacional. Centro ocupacional. Vivienda tutelada con talleres de habilidades sociolaborales. Centro de integración laboral adaptado.

79. Según se recoge en la "Adenda de Atención al Alumnado con Diabetes" de la Xunta de Galicia, ¿cuál de los siguientes NO es un síntoma común para detectar una hipoglucemia?. Dificultades para concentrarse y para hablar. Aliento con olor a manzana. Dolor de cabeza, confusión y somnolencia. Debilidad, mareos y pérdida de coordinación.

80. En base al Protocolo de Atención en Urgencias Sanitarias y Atención Educativa al Alumnado con Enfermedad Crónica en el ámbito educativo de la Xunta de Galicia, cuando se tiene constancia de que la naturaleza de un problema que se quiere comunicar sea exclusivamente sanitaria, el teléfono de referencia: Es el 061 o el 112 indistintamente. Es el 061. Es el 112. El contacto telefónico con el servicio adecuado debe ser llevado a cabo exclusivamente por el coordinador del programa de alerta escolar.

81. En base al Protocolo de Atención en Urgencias Sanitarias y Atención Educativa al Alumnado con Enfermedad Crónica en el ámbito educativo de la Xunta de Galicia, la secuencia para la correcta realización de la maniobra de Heimlich en adultos conscientes es: Colocarse detrás de la persona, entrelazar los dedos, manos sobre la boca del estómago y comprimir de atrás hacia delante. Colocarse detrás de la persona, manos en forma de puño entrelazadas sobre la boca del estómago y comprimir de delante hacia atrás. Colocarse detrás de la persona, manos en forma de puño sin entrelazar sobre la boca del estómago y comprimir firmemente hacia atrás y hacia arriba. Colocarse detrás de la persona, manos en forma de puño entrelazadas, sobre la boca del estómago y comprimir hacia delante y hacia abajo.

82. Tras contactar con el 061 por una reacción anafiláctica en un alumno dado de alta en el Programa Alerta Escolar de la Xunta de Galicia y recibir indicaciones de administrar adrenalina autoinyectable de manera inmediata, ¿cuál es la forma correcta de administrarla según el mencionado programa?. Retirar el tapón de seguridad, pinchar firmemente en el exterior del muslo, mantener la posición durante 10 segundos y desechar el envase. Retirar el tapón de seguridad, pinchar firmemente en el exterior de la pantorrilla e inmediatamente desechar el envase. Pinchar firmemente en el abdomen, esperar 5 segundos y retirar desechando el envase. Pinchar sobre la parte interior del muslo, retirar el precinto de seguridad que activa el mecanismo y retirar tras el chasquido final. Desechar el envase.

83. La red de centros que ofrece prestaciones y servicios establecidos en el Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD) está constituida por: Centros públicos de las Comunidades Autónomas, de las Entidades Locales y los centros de referencia estatal, así como los centros privados concertados debidamente acreditados. Centros públicos y privados de las Comunidades Autónomas, centros de referencia estatal y empresas pertenecientes al tercer sector. Centros privados y del tercer sector con o sin convenio y centros públicos de las Comunidades Autónomas y de los Ayuntamientos. Centros públicos y privados de las Comunidades Autónomas y de los Ayuntamientos debidamente acreditados, empresas del tercer sector y asociaciones que trabajen en servicios sociales.

84. Según el artículo 26 de la Orden del 8 de septiembre de 2021 por la que se desarrolla el Decreto 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia en los que se imparten las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, NO aparece reflejada como modalidad de escolarización: Escolarización en centros docentes ordinarios de escolarización preferente. Escolarización en unidades de educación especial en los centros docentes ordinarios. Escolarización en centros de educación especial. Escolarización combinada entre una unidad de educación especial o un centro de educación especial y un centro docente ordinario de escolarización preferente.

85. Indique la opción INCORRECTA en relación al uso y manejo de una silla de ruedas basculante y reclinable: Una silla basculante se inclina manteniendo fijo el ángulo entre el asiento y el respaldo. Obligatoriamente debe incorporar reposacabezas. La silla reclinable reduce al ángulo de la cadera al llevar hacia atrás únicamente el respaldo. La reclinación debe combinarse con elevación del reposapiés para evitar deslizamiento.