oposiciones 5

1. A finales del siglo XX se distinguen dos periodos en el ámbito de la evaluación de proyectos sociales: la época de los grandes modelos – 1930 a 1973 – y la configuración como disciplina científica. la época de los grandes modelos – 1940 a 1963 – y la configuración como disciplina científica. la época de los grandes modelos – 1930 a 1973 – y la configuración como teoría científica. la época de los grandes modelos – 1940 a 1963 – y la configuración como teoría científica.

2. Autores como Anguera y Chacón (2008) distinguieron los modelos de evaluación: cuantitativo, cualitativo e integrador. cuantitativo, clásico e integrador. naturalista, pluralista e integrador. científico-cuasiexperimental, ambientalista e integrador.

3. El enfoque de la evaluación como juicio de valor (valoración) propone la evaluación como: teoría de la causación, basada en el concepto del valor. práctica investigadora interdisciplinar. proceso para proporcionar información descriptiva del impacto de una intervención social. proceso para proporcionar información y conocimiento de las evaluaciones y de su efecto de sensibilización.

4. Las siglas de la estrategia GpRD se corresponde con: gestión para recursos en el desempeño. gestión para resultados en el desarrollo. gestión por los resultados en el desarrollo. gestión por los recursos en el desempeño.

5. La época de los grandes modelos identifica: época tyleriana, época de irresponsabilidad social y época del realismo. época tyleriana, época de responsabilidad social y época de profesionalización. época postyleriana, época de irresponsabilidad social y época del realismo. época postyleriana, época de inocencia y época de profesionalización.

6. Los modelos GpRRD y SIEMPRO permiten su aplicación a nivel: macro únicamente. meso y micro exclusivamente. macro, y pueden adaptarse a los niveles meso y micro. micro, y pueden adaptarse a los niveles macro y meso.

7. El modelo SIEMPRO es utilizado por: Unesco. BID. OCDE. UE.

8. En la estrategia GpRRD, los elementos de la planificación orientada al resultado son: planificación de evaluación. planificación del impacto. planificación operativa. todas las anteriores.

9. La estrategia GpRRD incluye herramientas para el diseño en cuanto a: resultados de la evaluación y seguimiento del proyecto. gestión de riesgos y planificación estratégica. ninguna de las anteriores. a) y b) son correctas.

10. La fase de planificación del modelo SIEMPRO es una: evaluación que se lleva a cabo antes de empezar la intervención. evaluación puntual y profunda que se lleva a cabo en un momento concreto. evaluación permanente que se desarrolla en toda la fase de planificación. evaluación para planificar el impacto del proyecto.

11. La fase de ejecución del modelo SIEMPRO desarrolla: evaluación crítica, monitoreo y evaluación participativa. evaluación participativa práctica, monitoreo y evaluación desde la perspectiva de los beneficiarios. evaluación diagnóstica, monitoreo y evaluación. evaluación externa, monitoreo y evaluación participativa transformadora.

12. En la fase de ejecución del modelo SIEMPRO, el monitoreo es: un proceso permanente que se desarrolla a lo largo de toda la fase de ejecución. una evaluación puntual y profunda que se lleva a cabo en un momento concreto. un proceso de indagación y análisis que se lleva a cabo durante todas las fases del proyecto. una evaluación que se focaliza en el impacto sobre el conjunto de la población.

13. La diferencia entre la evaluación participativa práctica y evaluación participativa transformadora corresponde a: Aguilar y Ander-Egg. Santos González. Cousins y Whitmore. Peters.

14. En el modelo SIEMPRO, la evaluación que se planifica con anterioridad y se lleva a efecto en el momento de la finalización de la intervención es la evaluación: del impacto. de resultados finales. contrafactual. factual.

15. Conocer si el programa social ha generado cambios relevantes en las condiciones de vida de la población beneficiaria, en el modelo SIEMPRO, se corresponde con la evaluación: participativa transformadora. desde la perspectiva de los beneficiarios. de resultados finales. de impacto.

16. La principal fuente de financiación a nivel mundial en lo concerniente al desarrollo es: el Banco Interamericano de Desarrollo. el Banco Mundial. el PNUD. la Agencia Europea de Cooperación Internacional.

17. UNITAR es el programa para: formación en investigación e innovación. la formación profesional e investigaciones. una capacitación sostenible y efectiva en distintos ámbitos. la capacitación profesional en distintos ámbitos.

18. UNITAR se centra en la: formación para el desarrollo de capacidades en los ámbitos del medio ambiente, paz, seguridad y diplomacia. formación para el desarrollo de capacidades en los ámbitos de igualdad, pobreza, salud y gobernabilidad. capacitación de profesionales para el crecimiento integrado y sostenible. capacitación de profesionales para la erradicación de la pobreza extrema y lograr una enseñanza primaria universal.

19. La entidad que se centra en la igualdad de las mujeres es: UE Mujeres. CIDA Mujeres. ONU Mujeres. Unesco Mujeres.

20. El PNUD tiene como esferas prioritarias, entre otras: la gobernabilidad democrática y reducción de la pobreza. la prevención de crisis y recuperación. la energía y medio ambiente. todas las opciones anteriores.

21. Cuando una institución financiera tiene un comité ético que evalúa el impacto social o medioambiental de un proyecto, se sitúa en el marco de: el micromecenazgo. el crowdfunding. la financiación participativa. la banca ética.

22. La información sobre el retorno para los inversores de las nuevas formas de financiación para proyectos sociales está disponible en: Nostoc. Universo Crowfunding. The Crowd Angel. Capital Cell.

23. Una plataforma especializada en inversión en proyectos con impacto social y ambiental es: La Bolsa Social. Utopicus. Crowdfunding. Financiación participativa.

24. Cualquier intervención en la esfera de los social, sea pública o no, tiene como objetivo: mejorar la coordinación, la eficacia y la calidad de los servicios. planificar, desarrollar y mejorar los programas y servicios. mejorar las situaciones de partida. movilizar los recursos para mejorar los servicios.

25. La evaluación del impacto social de los proyectos, en los términos que la sociedad exige, se encuentra en el marco de la: evaluación del impacto. rendición de cuentas. evaluación sistemática y rigurosa. evaluación financiera.

26. Un buen ejemplo de las grandes políticas públicas que son impulsadas desde organismos internacionales es: Horizonte 2010. Europa 2050. Agenda 2030. SIEMPRO.

27. La banca ética es descrita en profundidad por: San José y Retolaza. Martínez Osés. Wuenschel. Cohen y Martínez.

28. La estrategia de evaluación integral de proyectos, focalizada en los resultados y en las mejoras de sostenibilidad de los resultados, es: Unesco Mujeres. Sistema de Información, Monitoreo y Evaluación de Programas Sociales. el modelo de evaluación UNESCO. Gestión para Resultados en el Desarrollo.

29. Quien tiene como finalidad generar información, conocimiento y aprendizaje dirigidos a alimentar la toma de decisiones oportunas y pertinentes para garantizar la eficiencia, la eficacia y la calidad de los procesos, los resultados y los impactos de los programas es: Sistema de Información, Monitoreo y Evaluación de Programas Sociales. UNITAR. Objetivos del milenio. Gestión para Resultados en el Desarrollo.

30. El enfoque que tiene como limitación una escasa utilidad en algunos casos de los resultados que ofrece es el enfoque: cualitativo. pluralista. integrador. clásico.

31. En el ámbito de la evaluación de proyectos sociales, cuando se destinan muchos recursos públicos a la intervención y se producen grandes avances excepto en materia de evaluación, hablamos de la época: tyleriana. de la irresponsabilidad social. del realismo. de los grandes modelos.

32. El enfoque que tiene problemas de validez y, por tanto, debilidad de sus conclusiones, es el: cuantitativo. clásico. integrador. pluralista.

33. Las experiencias de la aplicación de la estrategia GpRRD indican que la cooperación internacional al desarrollo aumenta su eficacia si: se integra la participación y apropiación cultural del país destinatario. se alinea las prioridades del país con las políticas y las estrategias de los organismos supranacionales. se concentran los esfuerzos en el logro de los resultados. todas las anteriores.

34. El modelo de evaluación que puede minimizar las limitaciones, pero incrementa la necesidad de recursos y alarga el tiempo necesario para llevarla a cabo, es el: integrador. pluralista. clásico. naturalista.

35. La evaluación puntual y profunda que se lleva a cabo en un momento concreto durante la ejecución se corresponde con una evaluación: medio térmico. diagnóstica. ex ante. ex post.

36. La evaluación de resultados finales y la evaluación de impacto, siguiendo el modelo SIEMPRO, se llevan a cabo en la fase de: planificación. evaluación. ejecución. ninguna de las anteriores.

37. Algunas instituciones financiadoras mundiales son: OMC, Consejo de Europa, Unión Africana. OCDE, ONU, Unesco. Banco Mundial, Banco Africano, Banco Interamericano de Desarrollo. todas las anteriores.

38. Los objetivos del milenio están dirigidos a los países: desarrollados. subdesarrollados. en vías de desarrollo o emergentes. todas las anteriores.

39. Entre los objetivos del milenio no se encuentra: mejorar la salud materna. fomentar una asociación mundial para el desarrollo. combatir el paludismo. erradicar la exclusión social.

40. Los países emergentes y con altas cotas de pobreza acceden a la financiación de proyectos sociales a través de: entidades financieras nacionales específicas del ámbito de actuación social. asesoramiento financiero de instituciones supranacionales. programas gestionados por entidades como el BM, BID... estrategias de crecimiento de la Unión Europea.

41. El gran plan de política social de la UE actual es la agenda: 2030. Europa 2050. Europa 2050. Europa milenio.

42. Una de las políticas globales que ha asumido la UE es una política. baja en emisiones de CO. baja en emisiones de CO2. baja en emisiones de CO2 y Hg. baja en emisiones de NH4.

43. Según Wang, Ng, y Brook, el país con menor tasa relativa de muertes por covid fue: Groenlandia. Birmania. China. Taiwán.

44. Los países que han abandonado la OMS en febrero de 2025 han sido: España y Francia. España y la URSS. Argentina y Uruguay. Argentina y EE.UU.

45. En España también se destinan importantes recursos al desarrollo de programas sociales desde fundaciones como: CaixaBank. El Corte Inglés. Amancio Ortega. todas las anteriores.

46. Weiss, en la evaluación clásica (experimental), propuso: un modelo iluminativo, orientado a la toma de decisiones. diseños experimentales basados en medidas previas a la intervención y en comparación con grupos similares (no aleatorios). la evaluación como una práctica investigadora interdisciplinar. plantear objetivos, actividades encaminadas a conseguirlos y averiguar si se han logrado.

47. Crane, en la evaluación clásica (experimental), propuso: la evaluación como una práctica investigadora interdisciplinar. plantear objetivos, actividades encaminadas a conseguirlos y averiguar si se han logrado. diseños cuasi experimentales basados en medidas previas a la intervención y en comparación con grupos aleatorios. poner el acento en el carácter dialogante, participativo y democrático del evaluado.

48. Campbell y Stanley, en la evaluación clásica (experimental), propusieron: un modelo iluminativo, orientado a la toma de decisiones. plantear objetivos, actividades encaminadas a conseguirlos y averiguar si se han logrado. diseños cuasi experimentales basados en medidas previas a la intervención y en comparación con grupos similares (no aleatorios). ninguna de las respuestas anteriores.

49. En la evaluación centrada en el conocimiento y la información, establecieron propuestas autores como: Weiss, Bukilavas y Nioche. Shadish, Reichardt y Cook. Leviton, Riecken y Boruch. Crane, Campbell y Stanley.

50. El proceso continuado de mejora a través de la cadena de resultados del proyecto supone un elemento esencial en: el modelo de evaluación Unesco. la estrategia GpRD. la evaluación centrada en el conocimiento y la información. la configuración de la evaluación como disciplina.