Oposicions 2026

Quin és l’objectiu general de l’educació infantil segons el Decret 21/2023?. Preparar els infants per a les proves d’accés a primària. Contribuir al desenvolupament físic i intel·lectual exclusivament. Contribuir al desenvolupament físic, afectiu, social i intel·lectual dels infants. Fomentar únicament els aprenentatges instrumentals.

El Decret 21/2023 regula: Només el segon cicle d’educació infantil. Els ensenyaments de primer i segon cicle d’educació infantil. Els ensenyaments obligatoris fins a primària. L’educació primària i secundària.

Segons el Decret 21/2023, l’educació infantil té caràcter: Obligatori i gratuït. Voluntari i gratuït en tots els cicle. Voluntari, i només el segon cicle és gratuït. Obligatori des dels tres anys.

Quin és el document que orienta la pràctica educativa en el segon cicle?. El Projecte Lingüístic de Centre. El Projecte Educatiu de Centre. El Projecte Educatiu i la proposta pedagògica. El Pla Anual de Centre.

Quin principi pedagògic és fonamental en l’educació infantil?. L’aprenentatge competitiu. L’ensenyament transmissiu de continguts. L’aprenentatge significatiu a partir de l’experiència i el joc. L’avaluació quantitativa dels resultats.

L’avaluació en l’educació infantil segons el Decret és: Numèrica i trimestral. Qualitativa, contínua i global. Basada en exàmens estandaritzats. Només realitzada al final de cicle.

Quin dels següents aspectes NO forma part dels àmbits d’experiència del segon cicle?. Descoberta d’un mateix i dels altres. Descoberta de l’entorn. Comunicació i llenguatges. Coneixement científic avançat.

L’organització dels espais en educació infantil ha de: Fomentar l’autonomia i la relació. Ser rígida i igual per a tots els centres. Prioritzar la disciplina sobre el joc. Basar-se en activitats directives.

Segons el Decret, el joc en l’educació infantil és: Una activitat secundària. Una metodologia fonamental d’aprenentatge. Un recurs per al descans. Un instrument d’avaluació exclusiu.

L’atenció a la diversitat a l’educació infantil implica: Agrupar per nivells de rendiment. Adaptar les propostes educatives a les necessitats dels infants. Segregar l’alumnat amb necessitats específiques. Aplicar un currículum únic per a tothom.

Quin dels següents documents és obligatori per a cada centre que imparteix el segon cicle d’educació infantil?. El Projecte de Convivència. La Proposta Pedagògica. El Pla d’Atenció Tutorial. L’Informe Psicopedagògic.

La proposta pedagògica ha d’incloure: Només objectius generals. Objectius, criteris d’avaluació, metodologies i organització d’espais. Exclusivament activitats lúdiques. Només criteris d’avaluació.

L’avaluació dels infants en el primer cicle es basa principalment en: Informes psicopedagògics externs. Observació directa i sistemàtica. Proves orals i escrites. Registres de conducta.

L’educació emocional i en valors, segons el Decret: No es treballa específicament. Forma part de tots els àmbits d’experiència. Només s’imparteix en activitats específiques. És competència exclusiva dels tutors.

L’avaluació té com a finalitat: Classificar l’alumnat. Detectar mancances per sancionar. Orientar i millorar el procés educatiu. Seleccionar per a primària.

Segons el Decret, la col·laboració amb les famílies és: Opcional. Un principi essencial de l’etapa. Només per al segon cicle. Administrativa, no pedagògica.

La llengua vehicular de l’educació infantil és: L’anglès. El castellà. El català, sense perjudici del respecte a la diversitat lingüística. La llengua escollida per les famílies.

Els centres han de garantir: Una formació bàsica instrumental. L’assoliment d’objectius acadèmics obligatoris. Un desenvolupament integral i harmònic dels infants. La preparació per a proves externes.

El pas del primer al segon cicle: Comporta avaluacions externes obligatòries. Requereix informe individual d’evolució. Depèn de proves psicopedagògiques. No està regulat.

La coordinació entre primer i segon cicle té com a finalitat: Garantir la continuïtat educativa. Uniformitzar els continguts. Reduir la càrrega horària. Organitzar les sortides escolars.

L’autonomia dels centres es manifesta en: La definició de la seva proposta pedagògica. L’elaboració dels decrets d’ensenyament. L’aplicació de proves externes. La selecció dels objectius de l’etapa.

Els àmbits d’experiència del segon cicle s’organitzen: De manera separada i jeràrquica. De forma integrada i globalitzadora. Segons matèries independents. Només per àrees lingüístiques.

El currículum de l’etapa es defineix com: Un conjunt tancat de continguts. Un marc flexible que orienta la pràctica educativa. Un pla estatal únic. Un recull de competències instrumentals.

Les decisions metodològiques han de respectar: Els interessos de les famílies. Les orientacions del claustre. El desenvolupament evolutiu dels infants. Els objectius del cicle següent.

El primer cicle s’adreça a infants de: 0-3 anys. 3-6 anys. 1-4 anys. 2-5 anys.

El segon cicle s’adreça a infants de: 0-3 anys. 3-6 anys. 4-7 anys. 2-5 anys.

El Decret 21/2023 estableix que les escoles infantils han de tenir: Projecte educatiu, reglament d’organització i proposta pedagògica. Només programació d’aula. Projecte lingüístic únic. Un pla de millora obligatori.

El seguiment dels aprenentatges es comunica a les famílies: Només al final de curs. De manera continuada i personalitzada. Mitjançant informes estandarditzats. Exclusivament per via administrativa.

Els centres poden organitzar el temps escolar: D’acord amb el calendari estatal. Amb flexibilitat pedagògica i atenent al ritme dels infants. Seguint un horari fix establert pel Departament. Només amb activitats programades.

El joc simbòlic és considerat: Un recurs lúdic sense valor educatiu. Un mitjà essencial per al desenvolupament cognitiu i social. Una activitat d’esbarjo. Una tècnica d’avaluació.

L’informe final de cicle ha de: Incloure qualificacions numèriques. Descriure el progrés i orientacions per a la continuïtat. Avaluar les famílies. Servir com a document de selecció.

Les mesures d’atenció a la diversitat es basen en: L’elaboració de plans individualitzats quan calgui. L’exclusió de l’alumnat amb necessitats educatives especials. L’agrupament homogeni. L’ús de proves psicomètriques.

La funció del mestre d’educació infantil és: Transmetre coneixements teòrics. Acompanyar, observar i oferir experiències educatives riques. Avaluar de manera formal. Supervisar la disciplina.

Les rutines quotidianes tenen valor educatiu perquè: Permeten controlar la conducta. No interfereixen amb l’aprenentatge. Fomenten l’autonomia i la seguretat emocional. Redueixen el temps de joc.

El Decret 21/2023 destaca la importància de: Les tecnologies com a eix central de l’etapa. L’educació ambiental i la sostenibilitat. L’ús exclusiu de recursos digitals. L’aprenentatge memorístic.

La relació amb l’entorn es considera: Accessòria. Una font d’aprenentatge i socialització. Només per a sortides ocasionals. Competència del segon cicle.

El Decret estableix que els materials didàctics: Han de ser únicament comercials. Han de garantir la inclusió i la perspectiva de gènere. Són triats pel Departament. Només poden ser visuals.

L’equip docent del segon cicle ha de treballar: De forma individual. En equip, amb coordinació pedagògica. Seguint instruccions externes. Sense relació amb altres etapes.

L’avaluació inicial serveix per: Classificar els infants. Conèixer el punt de partida i adaptar la intervenció educativa. Avaluar la feina del mestre. Elaborar informes per a les famílies.

El Decret 21/2023 substitueix: El Decret 101/2010, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació infantil. El Decret 142/2007. La Llei d’Educació de Catalunya. El Decret 12/2015.