Oposicions bressol ABACOS 6

1. El desenvolupament de la personalitat en la primera infància s’explica millor com: A) Un procés determinat principalment per l’herència. B) Una adquisició progressiva independent del context. C) Un procés dinàmic resultat de la interacció entre biologia i entorn. D) Un conjunt de trets estables abans dels 3 anys.

2. Quan la LOMLOE estableix que l’educació infantil ha de contribuir al desenvolupament afectiu, social i intel·lectual, està fonamentant principalment: A) Un model instructiu. B) Un enfocament assistencial. C) Un model d’educació integral. D) Un currículum academicista.

3. El temperament es diferencia del caràcter perquè: A) El temperament es construeix mitjançant la socialització. B) El caràcter té una base genètica immutable. C) El temperament és innat però modulable per l’experiència. D) El caràcter apareix exclusivament a l’adolescència.

4. Des del punt de vista educatiu, afirmar que el temperament és modulable implica que: A) Cal eliminar les diferències individuals. B) L’educació no influeix en la personalitat. C) L’entorn pot afavorir una adaptació positiva del temperament. D) El temperament determina el rendiment escolar.

5. Segons Bandura, un infant pot aprendre una conducta sense executar-la prèviament gràcies a: A) El reforç directe. B) El reforç negatiu. C) El reforç vicari. D) L’autocàstig.

6. El pas de la regulació externa a l’autoregulació s’assoleix principalment mitjançant: A) La desaparició progressiva dels límits. B) La interiorització de normes socials. C) La maduració biològica exclusiva. D) El control adult permanent.

7. El desenvolupament afectiu és clau perquè: A) Substitueix el desenvolupament cognitiu. B) Determina exclusivament la personalitat adulta. C) Condiciona l’adaptació social i els aprenentatges. D) Evita qualsevol conflicte emocional.

8. L’autoconcepte infantil es construeix inicialment a partir de: A) La comparació amb els iguals. B) Les valoracions escolars. C) L’experiència corporal i relacional. D) L’autoavaluació cognitiva.

9. Una autoestima positiva en educació infantil s’afavoreix sobretot quan l’adult: A) Evita qualsevol error de l’infant. B) Reforça únicament el resultat final. C) Reconeix l’esforç i acompanya la dificultat. D) Aplica càstigs coherents.

10. Segons Bowlby, la funció principal de la figura d’afecció és: A) Afavorir la dependència emocional. B) Garantir l’exploració sense retorn. C) Proporcionar una base segura. D) Substituir totes les altres relacions.

11. L’ansietat davant l’estrany apareix habitualment: A) Abans de l’establiment del vincle. B) Quan el vincle encara no existeix. C) Quan el vincle d’afecció s’ha consolidat. D) Com a indicador de trastorn emocional.

12. Un infant amb afecció evitativa tendeix a: A) Buscar constantment el contacte adult. B) Mostrar una dependència excessiva. C) Inhibir l’expressió emocional. D) Manifestar conductes caòtiques.

13. En el procés d’adaptació a l’escola, el mestre: A) Substitueix la figura d’afecció familiar. B) Ha d’evitar qualsevol vincle afectiu. C) Pot esdevenir un referent afectiu secundari. D) Ha de fomentar una separació brusca.

14. Erikson considera que la confiança bàsica s’assoleix quan: A) L’infant és autònom. B) L’adult respon de manera sensible i constant. C) L’infant controla els esfínters. D) L’infant inicia la socialització.

15. La crisi “autonomia vs vergonya i dubte” està especialment relacionada amb: A) El llenguatge simbòlic. B) El control corporal i la iniciativa. C) L’afecció desorganitzada. D) El joc cooperatiu.

16. Segons Wallon, el negativisme als 2-3 anys: A) Indica un problema de conducta. B) És una regressió emocional. C) Forma part del procés d’autoafirmació. D) Requereix intervenció correctiva immediata.

17. L’estadi del personalisme es caracteritza principalment per: A) El predomini de la motricitat. B) La construcció del “jo”. C) La interiorització moral. D) L’abstracció cognitiva.

18. Piaget explica l’egocentrisme infantil com: A) Una dificultat per relacionar-se. B) Una manca d’empatia emocional. C) Una limitació cognitiva pròpia de l’estadi. D) Un problema educatiu.

19. Vygotsky defensa que el desenvolupament: A) Precedeix l’aprenentatge. B) És independent del llenguatge. C) Es construeix a través de la interacció social. D) Depèn exclusivament de la maduració.

20. L’autonomia en educació infantil: A) Es construeix sense intervenció adulta. B) És incompatible amb la seguretat afectiva. C) Requereix un equilibri entre suport i límits. D) Només fa referència a hàbits d’autocura.

21. Les rebequeries s’interpreten pedagògicament com: A) Conductes manipuladores. B) Trastorns emocionals. C) Expressions immadures de regulació emocional. D) Falta de disciplina.

22. El joc simbòlic és especialment rellevant perquè: A) Anticipa l’aprenentatge acadèmic. B) Permet l’expressió emocional i social. C) Millora la memòria mecànica. D) Redueix la dependència adulta.

23. Una intervenció educativa coherent en educació infantil implica: A) Uniformitzar pràctiques. B) Adaptar-se als ritmes individuals. C) Evitar la intervenció emocional. D) Prioritzar el contingut curricular.

24. Segons la LEC, la funció principal de l’avaluació és: A) Classificar l’alumnat. B) Determinar promoció. C) Ajustar l’ajut pedagògic. D) Mesurar rendiment.

25. L’estil educatiu democràtic és el més recomanable perquè: A) Elimina els conflictes. B) Redueix l’autoritat adulta. C) Combina afecte i exigència ajustada. D) Afavoreix l’obediència passiva.