Dentro del personal de apoyo a la inclusión, el Educador/a de Educación especial es considerado Personal especializado de apoyo docente. Personal no docente especializado de apoyo. Personal no docente de apoyo pero que forma parte del equipo educativo.
¿Cuál es el objeto de la Orden 20/2019, de 30 de abril, que regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en la CV? Establecer y regular los principios y las actuaciones encaminadas al desarrollo de un modelo inclusivo en el sistema educativo valenciano para hacer efectivos los principios de equidad e igualdad de oportunidades en el acceso, participación, permanencia y progreso de todo el alumnado. Garantizar el acceso, la participación, la permanencia y el progreso de todo el alumnado. Regular el proceso de detección de las barreras a la inclusión, la identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo y las necesidades de compensación de desigualdades, en el ámbito educativo y administrativo. b y c son correctas.
¿Cuál es el plazo máximo en el que el servicio especializado de orientación ha de emitir el informe sociopsicopedagógico? Plazo máximo de 30 días desde su solicitud Plazo máximo de 30 días desde su solicitud, salvo que las circunstancias debidamente justificadas lo impidan. No hay plazo máximo siempre y cuando se realice antes de finalizar el trimestre de evaluación. Plazo máximo de 15 días desde su solicitud, salvo que las cirscunstancias debidamente justificadas lo impidan. .
El personal de PT, además de las funciones que comparte con el especialista de A y L, tiene la función de colaborar con los equipos educativos y los servicios especializados de orientación en el diseño e implementación de programas de desarrollo competencial y actuaciones preventivas de las dificultades de aprendizaje. Verdadero Falso .
¿Quienes tienen la consideración de "equipos de apoyo a la inclusión"? Servicios especializados de orientación, equipo docente y familias. Departamento de orientación escolar, equipo docente y resto de la Comunidad Educativa Servicios especializados de orientación, el CEFIRE, Centros de Educación Especial, Centros educativos ordinarios especializados, otros servicios o centros que determine la Administración. .
Según art. 20 Decreto 104/2018, por lo que respecta a la edad máxima de escolarización del alumno con n.e.e ... En los centros de educación especial el alumnado podrá permanecer hasta los 21 años, hecho que puede prolongarse hasta los 24 años si el centro dispone de programas formativos o cualquier otro programa que la normativa prevea para este alumnado. En las unidades específicas ubicadas en centros ordinarios, el alumnado podrá permanecer hasta el máximo de edad que indique la normativa aplicable a la etapa que imparta el centro del que forman parte. No obstante, cuando por razones geográficas o de otra índole, estas unidades se constituyan como unidades sustitutorias de los centros de educación especial, la edad de permanencia se equiparará a la de dichos centros. a y b son correctas. Ninguna es correcta .
Las decisiones sobre la modalidad de escolarización del alumno con n.e.e. Señala la correcta las determina en última instancia la familia con el asesoramiento del equipo especializado de orientación. tienen carácter revisable y reversible preceptivamente en cada cambio de etapa, pudiendo los centros docentes y familia solicitar su revisión en cualquier momento de la escolaridad. a y b son correctas. Ninguna es correcta .
El dictamen para la escolarización se realiza a partir del 2o ciclo de Ed. Infantil para el alumnado con nee y que esté en qué situación de las siguientes... Requiera apoyos personales especializados o medios específicos o singulares que no están disponibles en el centro docente. Se tenga que escolarizar en una unidad específica en un centro ordinario, centro de educación especial o una unidad específica sustitutoria o en la modalidad combinada. Se tenga que escolarizar de manera transitoria en una UET o HDIA. Todas son correctas. b y c son correctas.
Conforme el Art.9.1 de la Orden20/2019 del 30 de Abril, por la que se regula la organización de la respuesta educativa... , el PAP tiene carácter: Permanente. Se redacta una sola vez cuando se detectan las necesidades educativas Temporal. Se redacta al inicio de cada una de las etapas educativas Anual y se redacta al inicio de cada curso escolar Trimestral y se redacta al inicio de cada trimestre .
Según lo establecido en el apartado 4.3 de la Resolución de 24 de Julio de 2019, el PAP concretará el horario del personal especializado de apoyo. Si a un alumno se establece 3 sesiones/semanales, se considerará de una intensidad: Mínima Baja Mediana Alta .
Según lo establecido en el apartado 4.3 de la Resolución de 24 de Julio de 2019, el PAP concretará el horario del personal especializado de apoyo. Si a un alumno se establece 2 sesiones/semanales, se considerará de una intensidad: Mínima Baja Mediana Alta .
Según lo establecido en la Resolución de 24 de Julio de 2019, para la confección del horario del personal educador de Educación Especial Se establece una intensidad baja Se establece una intensidad mediana Se establece una intensidad alta. No es necesario ajustarse a una distribución por sesiones .
Según el art. 41.2 de la Orden 20/2019 de 30 de Abril ¿Cuál de los siguientes profesionales se considera personal docente especializado de apoyo? a)El personal de Pedagogía Terapéutica. b) El personal de Audición y Lenguaje. c)El personal Intérprete de Lengua de Signos d)Las opciones a y b son correctas .
Según el Art. 41.4 de la Orden 20/2019 de 30 de Abril, el personal especializado de apoyo se integra en el departamento de orientación: El personal especializado de apoyo no se integra en el departamento de orientación, si no en los equipos educativos de los centros docentes. En los centros de Educación Primaria En los centros de Educación Infantil y Educación Primaria En los centros de Educación Secundaria .
Art. 44 Orden 20/2019 tienen la consideración de equipos de apoyo: Servicios especializados de orientación ( incluyen servicios psicopedagógicas escolares, gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados, departamentos de orientación y equipos de orientación especializados) Centros de formación, innovación y recursos educativos (CEFIRE) Centros de Educación Esepecial Todas son correctas .
Conforme el Art. 41.4 de la Orden 20/2019 de 30 de Abril, el personal especializado de apoyo se incluye en los equipos de apoyo a la inclusión: En los centros de Educación Infantil En los centro de Educación Primaria En los centros de EI y EP En los centros de Educación Secundaria .
Según el Art. 41.8 de la Orden 20/2019 de 30 de Abril, ---------------, el personal especializado de apoyo, coordinado por l@s turor@s , tiene que elaborar, de forma conjunta, un informe por cada alumna/o atendido, que contemple los aspectos trabajados, el progreso conseguido y, si procede, las orientaciones y recomendaciones en el ámbito familiar: Al final del curso escolar Al final de cada trimestre Al final de cada trimestre y del curso escolar este informe es elaborado por la jefatura de estudios del centro .
El personal no docente especializado de apoyo forma parte de los equipos educativos y del equipo de apoyo a la inclusión del centro, por lo tanto, ha de colaborar en: La detección, planificación, desarrollo de las medidas de respuesta educativa la evaluación socio-psicopedagógica Asesoramiento al profesorado y a las familias, dentro del ámbito de sus competencia Todas las anteriores .
Uno de los apartados que debe contener el PAP es: Agentes que intervienen, incluyendo la familia o representantes legales y agentes externos. Necesidades educativas que presenta y barreras y fortalezas en el acceso, la participación y el aprendizaje. Medidas de respuesta educativa que se están aplicando o que se han aplicado con anterioridad y los resultados. Todas son correctas.
El personal especializado de apoyo, coordinado por las tutoras o tutores, tiene que elaborar, de forma conjunta, un informe por cada alumna o alumno atendido, que contemple los aspectos trabajados, el progreso conseguido y, si procede, las orientaciones y recomendaciones en el ámbito familiar. Al final de cada trimestre y del curso escolar. Solo al final del curso escolar Al final de cada unidad didáctica trabajada Este informe es elaborado por la dirección del centro.
La intervención del personal especializado de apoyo se tiene que realizar. De acuerdo con el Plan de actuación personalizado En estrecha coordinación con las tutoras y tutores, los equipos docentes, el servicio especializado de orientación, las familias y otros profesionales, del centro o externos, que intervienen. Desde la consideración de que tienen que contribuir a mejorar la autonomía y la autoestima del alumnado y a generalizar los aprendizajes en los diferentes contextos. Todas son correctas.
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