ORGANIZACION AULAS.

¿Qué caracteriza mejor a la configuración micropolítica del poder y qué tipo de organización educativa tenemos cuando dicha configuración es la dominante?. a) Que el poder está muy repartido entre los distintos actores, lo que da como resultado una organización en la que predomina la confrontación, pero donde también todos los grupos tienen voz. b) Que el poder está monopolizado por un grupo dominante, lo que da como resultado una organización jerárquica en la que el debate profesional es impostado o inexistente. c) Que el poder está distribuido aleatoriamente, formándose grupos estancos que fragmentan la actividad institucional dejando sin efecto las normas establecidas.

Juan es un maestro de Educación Infantil y quiere realizar una intervención con sus estudiantes de 5 años en torno al descubrimiento y exploración del entorno. Para ello contacta con un experto en la materia, el cual diseña un plan para que Juan lo ponga en práctica. ¿Con qué perspectiva encaja mejor este planteamiento?. a) Perspectiva técnica. b) Perspectiva cultural. c) Perspectiva política.

¿Cómo se ven algunos de los elementos de las organizaciones escolares desde una perspectiva política?. a) La comunicación es bidireccional, la cultura es competitiva, el conflicto es liberador y la participación se centra en las propias expectativas e intereses. b) La comunicación es interactiva, la cultura es colaborativa, el conflicto es transformador y la participación se centra en abordar los problemas. c) La comunicación es bidireccional, la cultura es permisiva, el conflicto es inevitable y potencialmente beneficioso, y la participación se centra en la búsqueda de aliados.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA?. a) Los centros que imparten Educación Infantil pueden impartir ambos ciclos o solamente uno de ellos. b) La etapa en su totalidad reviste un carácter educativo-asistencial. c) El primer ciclo podrá ofrecerse completo o parcialmente en los centros de Educación Infantil.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la que mejor define la configuración democrática de poder en un centro educativo?. a) Todas las decisiones son debatidas previamente de manera pública y transparente y luego votadas en los órganos correspondientes y adoptadas siempre que haya una mayoría a favor. b) Todos los miembros que participan en la organización tienen la opción de ejercer el liderazgo, tanto el formal y regulado como el no formal o no regulado. c) Todas las fuentes de poder dentro del centro se consideran legítimas y son escuchadas, pero se limitan y controlan mutuamente.

Si un grupo de maestros de Educación Infantil, como trabajadores de la entidad, quiere ser el titular de una escuela, ¿a quién correspondería la propiedad del centro?. a) A una persona física de carácter privado que crea una sociedad limitada. b) A una sociedad cooperativa de carácter privado. c) Al Ayuntamiento donde reside la escuela, si ésta implica el ciclo de los 0-3 años.

¿Qué órganos colegiados de gobierno deben existir normativamente en los centros educativos concertados?. a) Director, Consejo Escolar y Claustro. b) Consejo Escolar y Claustro. c) Equipo directivo y Consejo Escolar.

¿Qué función es la que distingue claramente a un tutor de los demás docentes de un grupo?. a) Es el responsable de orientar a los alumnos para desarrollar hábitos adecuados de comida, vestido, higiene y limpieza. b) Es el responsable de coordinar el proceso de evaluación de los alumnos y adoptar la decisión que proceda sobre su promoción de un ciclo a otro, previa consulta con sus padres o tutores legales. c) Es el responsable de planificar las actividades individuales y de grupo para facilitar el desarrollo de las destrezas motoras y competencias sociales de los alumnos.

¿Qué es la pareja educativa?. a) La co-docencia de dos maestros en una misma aula. b) El maestro que es al mismo tiempo especialista y tutor de un grupo de alumnos. c) Dos docentes que comparten la tutoría de un grupo de alumnos.

El Proyecto Educativo de centro... a) Es esencialmente lo mismo que el Proyecto Curricular en el ámbito de la Educación Infantil. b) Es muy general, suele ser común a los centros de una misma localidad y no incluye planes estratégicos concretos. c) Incluye el plan de formación del profesorado.

¿El Proyecto Educativo forma parte del Plan del Centro?. a) No. Es al revés, pues es el Plan de Centro el que forma parte del Proyecto Educativo. b) Sí, es una de las tres partes fundamentales del Plan de Centro. c) No, porque el Proyecto Educativo ha cambiado de denominación y ahora se llama Plan de Centro, así que son el mismo documento.

En las escuelas infantiles, ¿quién forma parte del Claustro?. a) Todos los miembros del equipo educativo de la escuela. b) ¾ del profesorado de la escuela elegidos mediante elecciones. c) Un representante de los profesores para cada grupo-clase.

En el contexto de la evaluación de centros educativos, ¿de qué forman parte la interpretación de la evaluación y la comprensión?. a) Evaluación externa. b) Metaevaluación. c) Evaluación conceptual.

La selección del director se realizará mediante un proceso en el que participan... a) La dirección saliente y los profesores miembros del Consejo Escolar atendiendo las recomendaciones de la Inspección Educativa. b) Los alumnos, los profesores y las madres del AMPA por medio de una votación democrática. c) La comunidad y la Administración educativas.

¿Cómo se define la actividad que despliegan los individuos y los grupos para influir sobre los demás o bien para protegerse de su influencia?. a) Liderazgo. b) Autoridad. c) Micropolítica.

Un centro educativo en el que el profesorado impide la participación de las familias y neutraliza las injerencias de la Administración con el argumento de que son ellos quienes conocen mejor el centro y quienes deben tomar todas las decisiones, es un ejemplo de la siguiente configuración o modalidad de poder. ¿Cuál sería?. a) La autocracia. b) La tecnocracia. c) La burocracia.

¿Qué queremos decir al hablar del aprendizaje de la organización, es decir, cuál es la mejor definición de un centro educativo que aprende?. a) Es un centro que da prioridad y resalta el valor del aprendizaje como la base fundamental de la organización y que se transforma a sí mismo continuamente, facilitando el aprendizaje de todos sus miembros. b) Es un centro que ha puesto en marcha procesos de debate democrático para aprender de sus errores e informar con mayor transparencia a toda la comunidad educativa. c) Es un centro en el que tanto el liderazgo formal como el liderazgo profesional más amplio impulsan planes a largo plazo para el desarrollo profesional de todos los docentes, incluidos especialmente aquellos que llegan al centro por primera vez.

Dentro del estudio de las organizaciones escolares, en las burocracias el poder se ejerce a través de... a) Una tupida red de normas, procedimientos y reglamentos para los que se exige obediencia. b) Los proyectos, visiones e ideas de los líderes y dirigentes. c) La red de inspección y supervisión educativa.

Si al llegar nuevo a un centro educativo, alguien me dice que “aquí las cosas siempre las hemos hecho así”, eso sería una expresión nítida de... a) Que la modalidad de poder en el centro es la ideológica o misionaria. b) La expresión de la cultura organizativa vigente y dominante. c) Las dos —a y b— son ciertas.

De las tres estructuras o servicios de apoyo a los centros educativos que existen en España, ¿cuál es la única que interviene y ofrece apoyo al profesorado, a los alumnos y también a las familias?. a) La Inspección Educativa. b) Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. c) Los Centros de Profesorado.

¿Qué servicio de apoyo y asesoramiento a los centros educativos tiene como foco de intervención al centro en su conjunto, es decir, potencialmente a “todas las actividades que se lleven a cabo dentro del centro”?. a) Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. b) La Inspección Educativa. c) Los Centros de Profesorado.

En el contexto de una comunidad de aprendizaje profesional, ¿qué queremos decir cuando hablamos de “prácticas desprivatizadas”?. a) La necesidad de hacer prácticas profesionales en centros educativos públicos asegurándose, de ese modo, que no priman intereses privados en el desarrollo profesional docente. b) La ruptura del aislamiento intelectual y profesional de los profesores y la posibilidad de aprender de la práctica de los colegas por observación e intercambio. c) La necesidad de mayor transparencia pública sobre los resultados que consiguen las escuelas y, en concreto, los resultados que consigue cada profesor individual.

La calidad de la educación que ofrece un centro escolar va a depender en gran medida de... a) La cantidad y calidad de las alianzas que establezca con otras instituciones de su entorno y con los servicios de apoyo externo que tenga a su disposición. b) La capacidad que tenga para mantenerse al margen de influencias y presiones por parte de colectivos, instituciones y agencias externas. c) Las donaciones que reciba y el trabajo voluntario que sea capaz de atraer.

Las comunidades de aprendizaje profesional se distinguen por tener el foco claramente orientado a... a) Las necesidades de formación en servicio de los docentes y sus condiciones de trabajo. b) Las alternativas para incrementar y mejorar la implicación de las familias en la vida del centro. c) El aprendizaje de los estudiantes.

El conjunto de las capacidades profesionales de cada profesor y del conjunto de los profesionales de un centro educativo es lo que llamamos.. a) Cultura organizativa y profesional de la escuela. b) Potencial de cambio e innovación escolar. c) Capital profesional del centro.

¿Cuáles serían las ventajas de que la Educación Infantil se configurara como una red de centros exclusivamente para el 0-6, sin mezclar con ninguna otra etapa posterior?. a) Se conseguiría dar más visibilidad pública a la Educación Infantil y, con ello, podría terminar convirtiéndose en parte de la educación obligatoria y gratuita. b) El equipo directivo y los órganos de gobierno del centro serían específicos para la Educación Infantil y ello aseguraría un liderazgo institucional centrado totalmente en dicha etapa. c) El coste por alumno sería inferior al no tener que compartirse espacios con estudiantes de otras etapas.

¿Qué tipo de órgano colegiado es el Consejo Escolar?. a) Es un órgano de carácter técnico a cuyo cargo está elaborar y aprobar todos los documentos programáticos claves del centro educativo. b) Es un órgano de representación democrática, de gobierno y, por tanto, con capacidad decisoria o ejecutiva. c) Es un órgano de carácter consultivo —sus decisiones no son vinculantes— en el que están representados todos los miembros de la comunidad educativa.

Innovación y tecnología son dos conceptos que suelen aparecer juntos cuando hablamos de educación, también de Educación Infantil. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la relación que hay entre ambas?. a) La innovación en educación siempre implica incorporar alguna tecnología o, al menos, plantear un uso novedoso de la misma. b) Tecnología e innovación son, en la práctica, una misma cosa porque se requieren la una a la otra. c) Usar una determinada tecnología en el aula, por muy nueva que sea, no siempre implica que se esté innovando.

¿Qué diferencia sustancial hay entre los ciclos de Educación Infantil en cuanto al comedor escolar?. a) Que en el primer ciclo la alimentación forma parte del currículo y, por tanto, la comida forma parte del horario general y se atiende por las tutoras correspondientes, mientras que en el segundo ciclo el comedor no es parte del currículo y es, además, voluntario. b) Que en el segundo ciclo los alumnos comen en la sala de usos múltiples o en un comedor ajeno a las aulas, mientras que en el primer ciclo los alumnos comen en sus aulas atendidos por personal contratado a tal efecto por la empresa que gestiona el comedor. c) No hay ninguna diferencia sustancial entre los ciclos porque en ambos casos la comida forma parte del horario general.

En el ámbito de las organizaciones escolares, ¿cuál es la traducción más apropiada de accountability?. a) Cumplimiento de las normas. b) Rendición de cuentas. c) Justificación de gastos.

Entre los inconvenientes de la evaluación interna se puede citar especialmente... a) El riesgo de que facilitar una mayor participación y apropiación de los resultados de la evaluación tenga el efecto de que se cuestionen, descarten o, incluso, deslegitimen los datos de cualquier evaluación externa que se realice en paralelo o posteriormente. b) El riesgo de que el grupo de profesionales actúe con criterios que sirvan para justificar solo aquello que está haciendo, es decir, para convertirse en una mera autojustificación. c) El riesgo de que incrementar la comunicación efectiva entre los actores involucrados en el proyecto pueda considerarse más importante que el cumplimiento de la normativa legal.

El Proyecto Educativo es un instrumento para la planificación general que va más allá de lo curricular. ¿Cuál de los siguientes aspectos NO forman parte de ese documento?. a) Objetivos y metas concretas para la mejora del trabajo escolar y su aplicación en diversos centros de la localidad o distrito. b) Criterios de valoración y promoción del alumnado. c) Plan de formación permanente del profesorado.

¿Qué documento recoge específicamente las normas sobre el uso de teléfonos móviles, las posibilidades de establecer un uniforme para el alumnado y las funciones de prevención de riesgos laborales, entre otros?. a) El Reglamento de Organización y Funcionamiento. b) El Proyecto Educativo. c) La Ley Orgánica de Educación que esté vigente en ese momento.

¿Qué recoge el Reglamento de Organización y Funcionamiento de un centro educativo?. a) El conjunto de normas relativas a la convivencia en el centro, sin incluir las medidas a tomar ante su incumplimiento. b) El conjunto de normas relativas a la organización y funcionamiento del centro. c) El conjunto de normas relativas al reparto de las tareas entre el profesorado, teniendo en cuenta las responsabilidades tutoriales, directivas y de coordinación.

¿Qué órgano establece las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos de concreción curricular en un centro educativo?. a) La Comisión de Coordinación Pedagógica. b) El Consejo Escolar con el asesoramiento de la Inspección Educativa y del Equipo de Atención Temprana. c) El Claustro.

La metaevaluación es la evaluación de la evaluación. ¿Por qué tiene sentido y qué es exactamente lo que aporta?. a) Reflexionar sobre el propio proceso de evaluación para determinar la medida en que puede confiarse en los resultados obtenidos, además de extraer lecciones sobre cómo mejorar la propia evaluación. b) Pretende trascender los resultados de la evaluación llevando el análisis a un nivel más avanzado. c) Las dos —a y b— son correctas.

Hay importantes informes internacionales de investigación que sitúan al liderazgo como... a) El segundo factor interno a la escuela que más peso tiene a la hora de explicar los logros de aprendizaje del alumnado. b) El primer factor interno a la escuela en determinar la calidad del clima escolar. c) El segundo factor interno a la escuela en explicar la calidad de las relaciones con las familias de los alumnos y el resto de la comunidad educativa.

En el proceso de desarrollo de las organizaciones educativas, el objetivo es llegar al centro educativo que aprende. ¿Cuáles son las dos fases anteriores?. a) Las comunidades de práctica y el aprendizaje organizativo. b) La escuela fragmentada y el proyecto conjunto de acción. c) El aislamiento profesional del profesorado y las comunidades de aprendizaje profesional.

¿El liderazgo se identifica con una persona dentro de la organización o con una función que muchas personas pueden desempeñar y a la que pueden contribuir?. a) Exclusivamente con una persona. b) Con una función. c) Con ninguna de las dos, pues se identifica con una posición administrativa regulada por la normativa correspondiente.

¿Cuál es un riesgo evidente y muy actual de la participación de los padres y madres en la gestión y la vida de los centros educativos?. a) La falta de confianza mutua entre familias y profesorado que podría llevar a las primeras a comportarse como clientes en lugar de como co-gestores y usuarios/beneficiarios de un servicio público. b) Que los padres y madres pretendan asumir funciones de supervisión y fiscalización parecidas a las de la inspección escolar. c) Que el profesorado limite y restrinja el espacio y las oportunidades de participación de las familias.