Organización curricular de los aprendizajes

No se puede olvidar que el contenido es, en definitiva, un medio para conseguir el objetivo marcado. Si cambia el objetivo, deben cambiar los contenidos a través de los cuales se alcanzará. Casanova Maria (2009). Aguaded Gomez (2011). Gonzales Castro (2014). Miguel Zabalza (2010).

Ordene la frase correctamente: J. Coolahan (1996), define las competencias clave como: persona que experiencias, basada y conocimientos, educativas. ha su valores mediante general los con disposiciones prácticas las una desarrollado en compromiso la capacidad.

La concreción curricular ¿En cuantos niveles esta dividida?. 2. 3. 4. 5.

Los niveles de concreción curricular son: Macro, Mixto, Meso currículo. Macro, Meso, Micro currículo. Meso, Micro, Mixto currículo. Macro, Mixto, Micro currículo.

La _____________ curricular es el proceso de toma de decisiones por el cual el profesorado, a partir del análisis del ______________ de su centro establece una serie de acuerdos acerca de las estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente. Concepción, contexto. Concreción, entorno. Concepción, medio. Concreción, contexto.

Los elementos esenciales a la hora de realizar cualquier tipo de planificación curricular son: fines. objetivos. contenidos. metodología. recursos. evaluación.

Niveles de concreción y características. Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel.

Ordene la frase correctamente: El primer nivel de concreción curricular corresponde a la planificación macro curricular, que es: conjunto.de.expertos los.criterios en.este.nivel.se.determina criterios.de.desempeño, de el.perfil,los.objetivos,las.destrezas diferentes.niveles.de. de las obligatorios.a.nivel.nacional. elaborada.por.un e áreas.del.conocimiento,docentes entre.otros; indicadores.de.evaluación con educación,pedagogos,curriculistas, los.

El primer nivel de concreción curricular se caracteriza por: Son elaborados de manera conjunta por las autoridades y docentes de las instituciones educativas y que deben responder a las especificidades y al contexto institucional, así como a la pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades indígenas. Son elaborada por un conjunto de expertos de las áreas del conocimiento, docentes de los diferentes niveles de educación, pedagogos, curriculistas, entre otros; en este nivel se determina el perfil, los objetivos, las destrezas con criterios de desempeño, los criterios e indicadores de evaluación obligatorios a nivel nacional. Son elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o curso.

En este nivel el currículo es flexible y abierto, permite a las instituciones educativas y a los equipos de docentes definir, a partir de lo establecido, los contenidos que correspondan a las necesidades e intereses de los estudiantes, y que estén acordes con la realidad institucional y de la comunidad. Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel.

En este nivel la planificación comprende dos diseños específicos, la Planificación Curricular Institucional (PCI) y la Planificación Curricular Anual (PCA), que son elaborados de manera conjunta por las autoridades y docentes de las instituciones educativas y que deben responder a las especificidades y al contexto institucional, así como a la pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades indígenas. Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel.

En este nivel los documentos curriculares corresponde a la planificación es elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o curso. Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel.

Los niveles de concreción curricular permiten al ________ orientar el currículo ___________ a situaciones más específicas y concretas de acuerdo al contexto, realidad y necesidades de la institución educativa como también del aula y de los alumnos. Alumno, institucional. Maestro, nacional. Alumno, institucional. Director, nacional.

5. Diseño del Currículo se concreta en cuatro ________ curriculares: conjunto de objetivos, contenidos y criterios de ____________ de cada uno de los niveles, ciclos y subciclos de aprendizaje y modalidades del sistema ___________ que regula la práctica docente, y que son proporcionados por el Ministerio de Educación. Instrumentos, evaluación, educativo. Técnicas, evaluación, nacional. Instrumentos, evaluación, institucional. Técnica, evaluación, educativo.

Las Dimensiones del Currículo son: Diseño curricular. Implementación o desarrollo curricular. Evaluación curricular. Todas las anteriores.

Los objetivos se clasifican en: Generales. Especificos. Estratégicos. Tácticos.

Objetivos y característica. Objetivos específicos. Objetivos generales.

Modelos de enseñanza y modelos de objetivos son: El modelo tecnológico. El modelo humanístico. El modelo sociocultural. El modelo pedagógico.

El diseño curricular debe estar estructurado con características como: planificado, coherente, selectivo, provisional, sistemático, democrático. diversificado, integrado, intercultural e influyente, ecológico, funcional. intencionado, técnico, flexible, ético, selectivo, practico. planificado, intencionada, lógico, formal, estructurado, integrado.

Al elaborar un diseño curricular de cualquier nivel, se inicia con: grandes metas o finalidades de la educación,. que son los objetivos a largo plazo, cuya característica es amplia y ambiciosa,. ya que se perfilan a lograr alcances máximos a través de la educación,. su marco es general y ambiguo en cuanto a la comprobación de su logro.