organización escolar

El artículo 27 de la Constitución Española garantiza: La educación solo en centros públicos. El derecho a la educación y la libertad de enseñanza. La financiación exclusiva de centros privados. La eliminación de los conciertos educativos.

¿Qué documento establece los objetivos y prioridades del centro a largo plazo?. PGA. PEC. memoria anual. proyecto lingüistico.

¿Quién representa al centro con autoridad pública según el ROF?. El Consejo Escolar. El Director/a. El Claustro. El Jefe de Estudios.

¿Qué órgano colegiado aprueba el presupuesto anual del centro?. Claustro de Profesores. Consejo Escolar. Dirección. COCOPE.

¿Qué órgano está formado por todo el profesorado del centro?. Consejo Escolar. Claustro. COCOPE. Dirección.

¿Cuál de las siguientes no es función del director/a?. Representar al centro. Aprobar proyectos y normas del centro. Aprobar las concreciones curriculares del Claustro. Dirigir y coordinar las actividades del centro.

¿Qué documento recoge el balance crítico del curso escolar?. PEC. PGA. memoria anual. ideario.

¿Qué órgano coordina las programaciones didácticas y la acción tutorial?. Consejo Escolar. Claustro. COCOPE. Secretaría.

¿Qué función corresponde a la Secretaría?. Elaborar la propuesta pedagógica. Elaborar el anteproyecto de presupuesto. Coordinar la acción tutorial. Aprobar la concreción curricular.

¿Qué documento planifica toda la actividad de un curso escolar?. PEC. PGA. memoria anual. proyecto lingüístico.

¿Qué ley reforzó las competencias del director y cambió su elección?. LOGSE. LOPEG. LOCE. LGE.

¿Qué concepto recoge aprendizajes no previstos, valores y actitudes implícitas?. Cultura escolar. Currículum oculto. Ideario. PEC.

¿Qué documento contiene el consenso de valores y actitudes de la comunidad educativa?. Ideario. PEC. Memoria anual. PGA.

¿Qué órgano aprueba la concreción curricular?. Consejo Escolar. Claustro. Dirección. COCOPE.

¿Qué nivel de concreción curricular corresponde al diseño de Unidades Didácticas?. Administración. Centro. Aula. Alumnado.

¿Qué ley garantizó la obligatoriedad y gratuidad de la educación básica?. LODE. LGE. LOCE. LOMCE.

¿Qué órgano promueve iniciativas en investigación, innovación y lectura?. COCOPE. Consejo escolar. Claustro. Secretaría.

¿Quién coordina la acogida del profesorado nuevo?. Tutor. Jefatura de estudios. Secretaría. Director.

¿Quién custodia los expedientes académicos del alumnado?. Dirección. Secretaría. COCOPE. Claustro.

¿Qué documento debe remitirse a la Inspección Educativa para evaluación del centro?. PGA. PEC. Memoria anual. Ideario.

¿Qué órgano formula propuestas para la elaboración de proyectos y normas del centro?. Claustro. Consejo escolar. COCOPE. Dirección.

¿Qué documento incluye el Plan de Convivencia y el Proyecto Lingüístico de Centro?. Memoria anual. PEC. PGA. Ideario.

¿Qué ley de 1995 introdujo cambios en la elección del director?. LOGSE. LOPGE. LOCE. LOMCE.

¿Qué órgano aprueba la concreción de horarios del alumnado y profesorado?. Dirección. Claustro. COCOPE. Consejo escolar.

¿Qué nivel de concreción curricular contempla las adaptaciones individuales?. Administración. Aula. Centros. Alumnado.

¿Cuál es la función del espacio escolar?. Ser únicamente un lugar físico. Fomentar la interacción y el aprendizaje. Separar a los alumnos. Ser un lugar de control.

¿Qué criterio agrupa a los alumnos por edad mental?. Cronológico. Psicológico. Sociológico. Pedagógico.

¿Qué tipo de agrupamiento se da en las zonas rurales con enseñanza multigrado?. Homogéneo. Flexible. Vertical. Horizontal.

¿Qué agrupamiento busca aclarar conceptos en grupos de 15-20 alumnos?. Gran grupo. Grupo medio. Pequeño grupo. Trabajo individual.

¿Qué tipo de jornada permite más actividades extraescolares?. Partida. Intensiva. continua. flexible.

¿Qué criterio se basa en las costumbres sociales y contexto?. Higienico-biologico. Sociocultural. Pedagogico. Psicologico.

¿Qué es la fatigabilidad?. Capacidad de atención. Reacción fisiológica frente al esfuerzo escolar. Tipo de agrupamiento. Distribución de materiales.

¿Qué característica NO corresponde al espacio escolar?. Flexible. Variado. Inmutable. Comunicable.

¿Qué factor determina principalmente la población escolar de un centro?. La dirección del centro. La ubicación geográfica. El nivel económico de los alumnos. La organización interna.

¿Qué concepto implica apertura a los ámbitos extraescolares?. Tutoria. Comunidad educativa. Plan de estudios. Acción tutorial.

¿Qué agentes forman parte de la comunidad educativa interna?. Ayuntamiento y asociaciones deportivas. Profesorado, alumnado y familias. Empresas privadas. Medios de comunicación.

¿Qué consecuencia puede tener un entorno sociocultural desfavorable?. Mayor autonomía del centro. Fracaso escolar. Elevada participación de las familias. Mejora del aprendizaje.

¿Qué función cumple el tutor principalmente?. Elaborar los horarios del centro. Orientar y acompañar al alumnado. Diseñar los programas oficiales. Evaluar a los docentes.

¿Cuál es una cualidad humana del tutor?. Saber aplicar tests psicométricos. Empatía. Elaboración de informes. Conocimiento legislativo.

¿Qué cualidad científica se espera del tutor?. Dominio de idiomas. Conocimiento del alumno y sus características. Experiencia administrativa. Capacidad de negociación.

¿Qué cualidad técnica es esencial en el tutor?. Saber trabajar en equipo. Conocer la historia de la educación. Manejar bases de datos. Diseñar currículos nacionales.

¿Qué referencia legal recoge funciones de la tutoría en su artículo 91?. Real Decreto 157/2022. Ley Orgánica 3/2020. Decreto 106/2022. LODE.

¿Quién designa al tutor según el Decreto 253/2019?. El Consejo escolar. La Dirección del centro. El orientador del centro. Los propios alumnos.

¿Qué órgano coordina la acción tutorial en un centro?. Consejo escolar. Claustro. Jefatura de estudios. Dirección territorial.

¿Qué documento integra la función tutorial en la función docente?. Reglamento de régimen interno. Programaciones docentes y PEC. Estatutos del Consejo Escolar. Proyecto económico anual.

¿Cuál es un objetivo de la acción tutorial?. Reemplazar a las familias en su función educativa. Favorecer la madurez personal y la toma de decisiones. Elaborar los currículos nacionales. Gestionar los presupuestos del centro.

¿Qué agente NO participa directamente en la acción tutorial?. Tutor. Alumnos. Consejo escolar. Empresas privadas.

¿Qué principio debe guiar la participación de los padres en el centro?. Intromisión. Competencia. Exclusividad. Neutralidad.

¿Qué reconoce la Constitución respecto a los padres?. El derecho a elegir centro docente. La obligación de financiar los centros. El deber de sustituir a los profesores. La facultad de dirigir el currículo.

¿Qué nivel de participación familiar implica formar parte del Consejo Escolar?. Individual. De grupo. Formal en el centro. Informal.

¿Qué dificultad puede afectar a la participación de las familias?. La normativa estatal. Los condicionantes socioeconómicos. La elección del currículo oficial. La autonomía pedagógica del centro.

¿Qué finalidad tienen las visitas de profesores al domicilio del alumno?. Controlar la asistencia. Conocer el ambiente familiar. Sustituir a los padres en la educación. Evaluar los recursos económicos.

¿Quién debe dirigir y gestionar la “escuela de padres”?. El director del centro. Los propios padres. El orientador. La inspección educativa.

¿Cuál es la función principal de las AMPAS?. Controlar la asistencia escolar. Canalizar la participación de los padres. Seleccionar a los docentes. Organizar los horarios.

¿Qué derecho ejercen los padres a través de las AMPAS?. Modificar el currículo nacional. Intervenir en la gestión del centro. Evaluar al profesorado. Imponer sanciones.

¿Qué documento puede recibir propuestas de las AMPAS?. Plan económico anual. Proyecto educativo del centro. Estatutos del Claustro. Convenios laborales.

¿Qué ventaja tiene la confederación de AMPAS?. Reducir las horas lectivas. Mayor capacidad organizativa y representativa. Asignar tutores en los centros. Elaborar planes de estudio.

¿Qué carácter concede la legislación a las AMPAS?. Representativo. Administrativo. Economico. Exclusivo.

¿Cómo se resumen las AMPAS según el documento?. Entidades burocráticas. Entidades reivindicativas, participativas y dinamizadoras. Órganos de inspección. Órganos administrativos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre el conflicto en la escuela?. Siempre es negativo. No tiene valor educativo. Puede ser una oportunidad de aprendizaje. Debe evitarse a toda costa.

La diversidad en el aula puede generar conflictos debido a: La amistad entre los alumnos. Diferencias culturales, físicas o de aprendizaje. La igualdad de capacidades. La falta de profesores.

El uso de métodos poco participativos por parte del profesor puede provocar: Mejora en la convivencia. Disminución del absentismo. Desmotivación y disrupción en el aula. Incremento de la cooperación.

Una consecuencia del aumento de conflictos profesor–alumno puede ser: Aumento de la motivación. Acoso al profesorado. Mejor convivencia. Mejores resultados académicos.

Según Pérez y Pérez, la fase en la que el conflicto aún no se manifiesta se llama: Latente. Estallido. Estereotipada. Malinterpretación.

Cuando aparecen síntomas de tensión en un conflicto, los implicados: Se aíslan completamente. Modifican su comunicación verbal y no verbal. Llegan fácilmente a acuerdos. Pierden todos los roles.

Subestimar coincidencias en un conflicto significa: Buscar acuerdos con facilidad. Ignorar similitudes y desconfiar. Incrementar la empatía. Mejorar la comunicación.

Una actitud que puede dificultar vínculos en un conflicto es: La empatía. El autoritarismo. La cooperación. La escucha activa.

Enseñar a convivir implica: Reforzar únicamente contenidos académicos. Fomentar habilidades sociales y valores. Ignorar la diversidad. Promover castigos severos.

Definir las normas de comportamiento al inicio del curso: Genera mayor disrupción. Aumenta la confusión. Favorece la convivencia. Reduce la autoridad docente.

El artículo 18 del Decreto 39/2008 protege: Integridad y dignidad personal. Libertad de reunión. Derecho de información. Acceso a becas.

En la mediación interviene: Solo el profesorado. Una tercera persona imparcial. El inspector educativo. Exclusivamente la familia.

La negociación se diferencia de la mediación porque: No necesita acuerdos. La tercera persona puede intervenir en los acuerdos. Nunca hay participación de las partes. No resuelve conflictos.

El método Pikas se aplica en casos de: Absentismo escolar. Acoso o maltrato entre iguales. Problemas de aprendizaje. Conflictos entre docentes.

El círculo de amigos se utiliza cuando: El alumnado falta a clase. Un grupo margina a un compañero. Hay conflictos entre familias. Los profesores se enfrentan.

La Ley Orgánica 8/2021 se refiere a: La igualdad y protección de la infancia. La libertad religiosa. El derecho de huelga. La evaluación académica.

La Orden 62/2014 regula: La enseñanza bilingüe. Los planes de convivencia. El uso de internet en el aula. Los exámenes de recuperación.

Una instrucción de 2016 establece un protocolo sobre: Participación en asociaciones. Identidad y expresión de género. Derechos de autor. Becas de estudio.

Una estrategia de resolución que busca decisión unánime es: Asamblea. Consenso. Negociación. Método Pikas.

El alumnado ayudante colabora en conflictos mediante: Castigos correctivos. Apoyo a compañeros con supervisión docente. Suspender actividades. Normas sancionadoras.

Una consecuencia negativa de la comunicación deteriorada en conflictos es: Mejores vínculos sociales. Malentendidos y malas interpretaciones. Más respeto entre alumnos. Aumento de la cooperación.

El derecho de información del alumnado consiste en: Acceso a internet libre. Recibir información de los órganos de representación. Derecho a suspender clases. Publicar en la web del centro.

El deber de estudio y asistencia busca: Fomentar la desmotivación. Desarrollar la personalidad y hábitos de trabajo. Reducir la convivencia escolar. Evitar la participación social.

Una recomendación para prevenir conflictos es: Desplazarse por la clase para controlar al grupo. Ignorar la comunicación no verbal. Mantener favoritismos. Usar castigos frecuentes.

La finalidad del Decreto 39/2008 es: Garantizar la disciplina estricta. Regular la convivencia escolar y los derechos y deberes. Eliminar las asociaciones escolares. Reforzar solo la autoridad docente.

La evaluación de los centros educativos tiene como objetivo principal: Clasificar a los alumnos. Mejorar la enseñanza y la calidad educativa. Aumentar la competitividad entre centros. Sustituir la inspección educativa.

La evaluación se considera válida cuando: Se centra en el contexto propio del centro. Se compara con otros centros. Solo analiza resultados cuantitativos. Es realizada únicamente por la Inspección.

La evaluación externa se caracteriza porque: La realiza el claustro. Se hace desde fuera del centro por agentes externos. Es opcional para cada colegio. Solo mide resultados académicos.

Tras la evaluación externa, el agente elabora: Un plan de estudios. Un informe con puntos fuertes, débiles y propuestas. Una lista de sanciones. Un examen para los alumnos.

Uno de los problemas de la evaluación interna es: Exceso de recursos materiales. Escasa motivación y falta de colaboración docente. Evaluación excesivamente democrática. Inexistencia de contextos sociales.

La ocultación de problemas sustantivos se refiere a: No mencionar fallos estructurales del centro. Evitar hablar de alumnos disruptivos. Ocultar datos a la inspección. No incluir a las familias en el proceso.

Entre los ámbitos evaluables están: El Proyecto Educativo, la organización, el clima escolar y los recursos. Únicamente los resultados académicos. Solo la disciplina del alumnado. La proyección internacional del centro.

En la valoración del Proyecto Educativo se tiene en cuenta: Solo la opinión del director. La coherencia de las etapas y la participación de la comunidad educativa. Exclusivamente el plan económico. El número de suspensos.

La dimensión del liderazgo en un centro está relacionada con: El control de asistencia del profesorado. La capacidad de coordinación y dirección democrática. La gestión de los recreos. El número de profesores jóvenes.

El clima escolar se entiende como: El ambiente de convivencia que facilita u obstaculiza los objetivos. El tiempo atmosférico en el patio. El nivel económico de las familias. El horario de las clases.

Los recursos materiales son importantes porque: Sirven únicamente para cumplir normativa. Facilitan el trabajo docente y el aprendizaje. Sustituyen al profesorado. Determinan la promoción automática.

La autoevaluación es: Una reflexión interna y compartida sobre la acción educativa. Una inspección sorpresa. Un cuestionario de satisfacción de alumnos. Una sanción impuesta al profesorado.

Un principio clave de la autoevaluación es: La autonomía institucional. El individualismo docente. La exclusión de agentes externos. El control administrativo.

El sentido colectivo en la autoevaluación significa: Evaluar solo al alumnado. Ver el centro como fruto del trabajo conjunto. Imponer criterios del director. Evitar la colaboración.

La asunción de diferencias en la autoevaluación implica: Ignorar los distintos puntos de vista. Utilizar las diferencias como base para construir una cultura común. Reducir debates internos. Limitar la participación a directivos.

Un obstáculo para la autoevaluación puede ser: La resistencia al cambio. La motivación docente. La participación social. El clima escolar positivo.

La dimensión social de la autoevaluación significa que: Es una exigencia exclusivamente técnica. Es también un compromiso con la comunidad educativa. No afecta a los padres y madres. Solo interesa a la administración.

Un proceso de autoevaluación correcto requiere: Evitar la reflexión conjunta. Propuestas defendibles y actitud positiva hacia el cambio. Excluir la investigación evaluativa. Reducir al mínimo la participación.

El uso de modelos externos de autoevaluación: Está totalmente prohibido. Debe hacerse con precaución. No tiene sentido en ningún caso. Es obligatorio en todos los centros.

Para fomentar la cultura de autoevaluación es clave: Resaltar lo que se tiene en común. Imponer criterios individuales. Evitar la colaboración. Limitar los debates.

La evaluación externa influye en la interna porque: Obliga a modificar las aulas. Condiciona procesos y propuestas de mejora internas. Sustituye la autoevaluación. Elimina la participación del profesorado.

La evaluación de un centro debe tener en cuenta: Solo los resultados académicos. Aspectos cualitativos y cuantitativos. Únicamente la opinión de los padres. El número de suspensos.

La evaluación fomenta: La investigación y la mejora de la organización escolar. La competencia entre docentes. El control punitivo de los alumnos. La reducción de recursos.

Según la LOMLOE, la evaluación contribuye a: Mejorar la calidad y equidad, y orientar políticas educativas. Clasificar los centros por ranking. Eliminar asignaturas poco útiles. Premiar solo a centros urbanos.

La participación en la autoevaluación es: Opcional y secundaria. Una exigencia técnica y social. Innecesaria en centros grandes. Únicamente tarea del director.

¿Cuál es la principal característica del Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI)?. Centrado en la memorización de contenidos. Basado en la indagación activa del estudiante. Dirigido exclusivamente por el docente. Enfocado en la repetición de ejercicios.

¿Qué autor defendió que el aprendizaje debía basarse en la experiencia?. Piaget. Dewey. Vygotsky. Bruner.

¿Qué tipo de competencias desarrolla principalmente el ABI?. Digitales. Artísticas. Científicas y de pensamiento crítico. Motrices.

¿Qué fase del ABI implica la formulación de preguntas e hipótesis?. Análisis de resultados. Comunicación. Formulación del problema. Evaluación.

¿Cuál es el papel del docente en el ABI?. Transmisor de contenidos. Evaluador externo. Guía y facilitador. Observador pasivo.

¿Qué fase se centra en recopilar y analizar información?. Planificación. Investigación. Comunicación. Evaluación.

¿Qué metodología está más relacionada con el ABI?. Aprendizaje Basado en Proyectos. Aprendizaje Memorístico. Enseñanza Tradicional. Instrucción Directa.

Según Piaget, el conocimiento se construye mediante... La repetición. La transmisión. La interacción con el entorno. La observación pasiva.

¿Qué instrumento permite la autoevaluación en el ABI?. Diario de aprendizaje. Examen final. Ficha de lectura. Prueba tipo test.

¿Qué fase incluye la comunicación de los resultados obtenidos?. Investigación. Análisis. Comunicación y evaluación. Planificación.

¿Qué tipo de pensamiento promueve el ABI?. Divergente y crítico. Rutinario. Repetitivo. Cerrado.

¿Qué autor destacó la importancia del lenguaje en el aprendizaje?. Dewey. Piaget. Vygotsky. Bruner.

¿Qué tipo de evaluación se aplica en el ABI?. Sumativa. Formativa y continua. Estandarizada. Finalista.

¿Cuál de los siguientes no es un beneficio del ABI?. Incrementa la motivación. Mejora la autonomía. Fomenta la memorización mecánica. Desarrolla el pensamiento crítico.

¿Qué instrumento de evaluación ayuda a valorar la participación grupal?. Examen tipo test. Rúbrica. Informe individual. Registro de faltas.

¿Qué se fomenta con el trabajo cooperativo en el ABI?. Competencia entre pares. Colaboración y comunicación. Competitividad. Evaluación externa.

¿Qué elemento es esencial para iniciar un proceso de investigación?. Hipótesis o pregunta. Evaluación final. Recursos TIC. Tutoría grupal.

¿Qué se entiende por evaluación formativa?. Evaluar solo al final. Evaluar durante el proceso. Evaluar con exámenes. Evaluar con notas finales.

¿Cuál de los siguientes retos afecta al ABI?. Exceso de motivación. Falta de formación docente. Poca creatividad. Recursos ilimitados.

¿Qué tipo de aprendizaje se busca fomentar en el ABI?. Reproductivo. Activo y reflexivo. Lineal. Memorístico.

¿En qué consiste la fase de análisis e interpretación?. Formular preguntas. Formular preguntas. Examinar los resultados. Comunicar conclusiones.

¿Qué autor destacó la cultura como elemento del aprendizaje?. Piaget. Dewey. Vygotsky. Bruner.

¿Qué competencia desarrolla el alumno al elaborar informes o presentaciones?. Competencia lingüística y comunicativa. Competencia motriz. Competencia matemática. Competencia digital.

¿Qué fase del ABI implica la formulación de hipótesis?. Planificación. Investigación. Evaluación. Comunicación.

¿Por qué es importante la reflexión en el ABI?. Para memorizar mejor. Para comprender el proceso. Para competir. Para resumir.

¿Qué tipo de evaluación valora la evolución del alumno?. Diagnóstica. Sumativa. Formativa. Cuantitativa.

¿Qué papel juega el error en el proceso del ABI?. No se admite el error. Se considera parte del aprendizaje. Se sanciona. Se ignora.

¿Qué objetivo general persigue el ABI?. Favorecer la indagación y el pensamiento crítico. Mejorar la disciplina. Aumentar las calificaciones. Evitar la evaluación formativa.