organizacion y liderazgo

El documento que consigna el presupuesto anual del centro, la asignación de recursos, los gastos, etc. se denomina: Proyecto de Gestión. Proyecto de Intendencia y Recursos. Plan Gerencial.

La organización escolar se define como... La forma que tienen los entes públicos, entre ellos los educativos, de gobernarse a sí mismos y ser útiles a la sociedad. El conjunto de procesos administrativos , de normativa y de legislación vigente, sistemas de gobierno y control necesarios para que los centros educativos lleven a cabo sus funciones educativas y organizativas. El conjunto de procesos que, de manera interrelacionada, se dan en una institución educativa.

¿Qué se entiende por autonomía de los centros docentes?. Que cada CCAA tiene derecho, en el marco de sus competencias, a definir el currículum en los términos que considere oportunos. Que los centros públicos se independientes de las decisiones que adopte la administración educativa en cada caso. La responsabilidad directa que tienen los centros a la hora de definir y elaborar el currículum y sus evaluaciones.

La respuesta del centro educativo para concretar la orientación, tanto a nivel académico como en el conjunto del desarrollo personal de los estudiantes, de forma sistemática e intencional recibe el nombre de: Plan de Acción Tutorial (PAT). Plan de Atención a la Diversidad (PAD). Plan de Mejora del Estudiantado (PME).

Según el modelo tulelar, la escuela ve a las familias... Como un pilar fundamental en la educación de sus hijos. En consecuencia, los padres y las madres son "obedientes voluntarios activos" de las tareas y propuestas que decide el profesorado del centro. Como clientes que consumen los servicios educativos que oferta la escuela. Como corresponsables de un proyecto educativo compartido y construido junto con la comunidad educativa.

¿Cuáles son los órganos de gobierno colegiados de un centro educativo?. El claustro y el consejo escolar. El Claustro y el equipo directivo. El equipo directivo y el consejo escolar.

¿Cuáles los niveles de planificación curricular?. El RD y los Decretos de las CCAA, cuya responsabilidad recae, respectivamente, en el Gobierno Central y las CCAA; las diferentes concreciones curriculares que se realizan a nivel de centro (claustro); y, en último término, las programaciones de aula y las adaptaciones curriculares individuales. No hay niveles de planificación curricular como tal. Todo recae en manos del docente en virtud de su libertad de cátedra. Hay tres niveles que se corresponden, sucesivamente, con el currículo, el diseño curricular base y las concreciones curriculares.

La organización vertical del alumnado puede ser.. Flexibles y homogéneos. Graduada, no graduada y por ciclos. En grupos homogéneos y heterogéneos.

La definición del currículum en un determinado ámbito territorial es competencia: De los municipios. De la Administración central (Estado). De cada CCAA.

La ley actualmente vigente es... La LOMLOE. La LOE. Ambas leyes: LOE y LOMLOE.

Cuando nos referimos a que la escuela debe ser un espacio de todos para todos, que no descarta, separa o aparta, nos referimos a que esta es una institución... Con vocación universal. Con vocación integral. Con vocación global.

Del principio, expresado en el punto primero del artículo 27 de la CE, de libertad de enseñanza se derivan: Los artículos 27. 3; 27.6 y 27. 9. Los artículos 27.5 y 27.7. Solamente el artículo 27.2.

Cuando, a nivel de centro, se elabora un plan que tiene por objeto el desarrollo de la competencia digital, promover la innovación y sacar el máximo partido a las TIC, se está trabajando en el: Plan Digital de Centro. Plan de Mejora y Perfeccionamiento continuo. Plan de Innovación Curricular.

¿Quiénes forman el Claustro?. Todos los profesores que prestan servicio en el centro educativo. Un grupo de profesores, representantes, elegidos por aquellos que prestan servicio en el centro educativo. Por el equipo directivo y los coordinadores docentes del centro educativo.

El conjunto de actuaciones, adaptaciones del currículo, medidas organizativas y didácticas y recursos materiales y humanos para atender a las necesidades personales de todo el alumnado recibe el nombre de: Plan de Acción Tutorial (PAT). Plan de Atención a la Diversidad (PAD). Plan de Mejora del Estudiantado (PME).

Las señas de identidad del centro educativo responde, en el marco del PEC, a la pregunta: ¿Qué queremos?. ¿Cómo nos organizamos?. ¿Quiénes somos?.

La inclusión se cumple si se da... Como resultado de una elección consciente y meditada de toda la comunidad educativa. La integración de toda la sociedad en la escuela. El acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes en la escuela, independientemente de su condición.

El tiempo que el alumnado recibe la misma formación sin que haya separación por itinerarios o especialización se denomina: Educación integral. Educación comprensiva. Educación global.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre la evaluación cualitativa y la evaluación cuantitativa?. En los agentes que realizan cada uno de los tipos de evaluación mencionados. En el enfoque y la forma de recopilar y analizar la información obtenida. En la finalidad que dirige cada uno de los tipos de evaluación que se mencionan.

Los colores suaves son preferibles a la hora de pintar las paredes de un aula porque potencian la luz natural logrando con ello una mayor luminosidad: Esta afirmación es verdadera. Esta afirmación es falsa. Los colores suaves no estimulan lo suficiente. Esta afirmación es falsa. Los colores con mayor saturación son preferibles para favorecer la concentración y la armonía.

¿Por qué el espacio educativo puede ser considerado como el tercer educador?. Porque es un medio educativo tan poderoso como el curriculum, portador de ideas, valores, creencias, etc. Porque cada espacio sostiene una determinada acerca de cómo se concibe la educación y el niño, entre otras cosas. Las dos afirmaciones que recogen el resto de alternativas son correctas.

El liderazgo pedagógico es aquel que persigue el empoderamiento de todos integrantes del centro educativo: Verdadero, puesto la emancipación es un bien necesario, imprescindible para el buen funcionamiento de la sociedad. Verdadero, pues la emancipación es el fin de la Pedagogía. Falso. Empoderarse no depende de un líder, sino de uno mismo. Un liderazgo pedagógico, por tanto, es ese que se centra en el adecuado funcionamiento del centro considerando muy especialmente los aspectos educativos.

Las condiciones contextuales son aquellas que se refieren a la hora de configurar un determinado espacio escolar a: Las cualidades físicas del espacio. Las particularidades históricas, culturales, identitarias y legales del espacio. Las funciones que determinan los usos que se van a hacer de los espacios.

La evaluación cuantitativa: Describe la realidad organizativa de la escuela a través de datos y estadísticas. Describe la realidad organizativa de la escuela en base a los relatos de quienes viven en ellas. Describe la realidad de la escuela siguiendo una metodología mixta.

La evaluación interna se caracteriza por: Estar promovida por las personas involucradas en las actividades del centro educativo. Estar promovida por agentes externos al centro educativo. Estar orientada a la rendición de cuentas.

La evaluación que se centra en describir el sentir de las personas que trabajan y viven en la escuela, en base a sus narraciones, puntos de vista, etc. se denomina: Evaluación cuantitativa. Evaluación cualitativa. Evaluación criterial.

El sistema relacional del centro educativo se caracteriza por: Estar dominado por las actividades formales de un centro, aquellas que vienen prescritas de forma legislativa. Actividades tales como conversar, escuchar, comprenderse... Ninguna de las anteriores.

La participación consultiva es aquella que: Supone la consulta a un "consejo de sabios", elegido por y entre los profesores. Considera la voz de los participantes, aunque sus pareceres pueden ser o no vinculantes con relación a la toma de decisiones. Se realiza de forma individual, persona a persona.

EL tipo de cultura que se vive en el centro cuando el conflicto se percibe de forma natural se denomina: Cultura individualista. Cultura fragmentada. Cultura colaborativa.

Las condiciones contextuales de un espacio nos dicen de ese espacio en particular: Entre otras cosas, su historia y la cultura en que se enmarca dicho espacio. Entre otras cosas, sus límites y posibilidades físicos y materiales. Entre otras cosas, las barreras que encuentra ese espacio para desarrollarse en plenitud de condiciones.

Los tipos de evaluación según su finalidad pueden ser: Evaluación cuantitativa y evaluación cualitativa. Evaluación orientada a la mejora y evaluación orientada a la eficacia. Evaluación referencial y evaluación criterial.