Organización y Liderazgo Udima (6-10)

¿Qué representa el principio de "profundidad" en el liderazgo sostenible?. Fomentar un aprendizaje significativo y duradero en lugar de resultados inmediatos. Centrarse en la distribución equitativa de recursos financieros. Priorizar las métricas de rendimiento a corto plazo.

¿Por qué se considera el tiempo en la organización escolar como un factor multidimensional?. Se mide únicamente por el rendimiento y la productividad de los estudiantes. Representa exclusivamente la duración de las clases y el horario de recreo. Combina tiempos objetivos, subjetivos y organizacionales que interactúan en la vida escolar.

¿Cómo pueden los docentes manifestar su desacuerdo ante una nueva política de evaluación?. Pueden modificar su implementación o formar alianzas para influir en la política. Pueden implementar la política de manera más estricta para evitar conflictos. Deben adoptar la política sin cuestionamientos.

¿Qué práctica se menciona como parte del principio de "diversidad" en el liderazgo educativo sostenible?. Promover una variedad de perfiles y experiencias en el personal docente. Concentrar la contratación en perfiles homogéneos para simplificar la gestión. Fomentar prácticas educativas estandarizadas en todas las instituciones.

¿Qué impacto puede tener una cultura de evaluación centrada en la comparación entre centros?. Fomenta la competitividad y genera clasificaciones injustas y simplistas. Fortalece el sentido de cooperación y mejora en las prácticas compartidas. Promueve una mayor flexibilidad y creatividad en la enseñanza.

¿Por qué es importante el principio de "amplitud" en el liderazgo educativo?. Propone evitar colaboraciones con otras instituciones. Limita la influencia a un único centro educativo. Busca impactar positivamente más allá de una sola institución, beneficiando a todo el sistema educativo.

¿Qué busca lograr el concepto de tiempo flexible en la organización escolar?. Mantener una estructura fija y predecible en el horario escolar. Adaptarse a las diversas necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Establecer un único criterio de evaluación del rendimiento académico.

¿Qué significa el principio de "conservación" en este enfoque de liderazgo?. Adoptar todas las nuevas tecnologías sin evaluar su impacto. Eliminar cualquier tradición educativa para dar paso a nuevas prácticas. Preservar prácticas efectivas del pasado mientras se adopta la innovación de manera prudente.

¿Qué sucede cuando los conflictos en la escuela no se gestionan adecuadamente?. Se genera un ambiente de tensión y resistencia en la comunidad educativa. Los estudiantes tienen una mejor experiencia académica. El equipo directivo adquiere un mayor control en la institución.

¿Qué representa el aula en contraste con el patio escolar?. El aula es un espacio de orden y disciplina, mientras que el patio fomenta la espontaneidad y el movimiento. Ambos espacios sirven únicamente para actividades académicas. El aula y el patio tienen funciones indistintas dentro del contexto educativo.

¿Cuál es una crítica a las pruebas estandarizadas en la evaluación institucional?. Favorecen un análisis integral de los factores de aprendizaje. Distorsionan la percepción de calidad educativa. Permiten una evaluación precisa y justa para todos los centros educativos.

¿Qué aspecto del tiempo en la escuela se relaciona con la experiencia personal de cada alumno?. El tiempo subjetivo, que se adapta a la vivencia y percepción individual. El tiempo disciplinario, que controla las actividades mediante reglas establecidas. El tiempo técnico, que regula la duración de cada clase.

¿Qué implica la organización del tiempo escolar según el modelo tradicional?. La distribución fija de actividades y asignaturas dentro de un horario regular. La combinación de tiempos fijos y tiempos libres según la demanda del alumnado. La flexibilidad para adaptar las actividades según las necesidades de cada clase.

¿Cuál es un enfoque propuesto para asegurar la continuidad en el liderazgo educativo sostenible?. Depender de líderes individuales para implementar políticas duraderas. Desarrollar proyectos educativos sin previsión de continuidad. Establecer equipos de liderazgo distribuidos para mantener la dirección estratégica.

¿Cuál es uno de los objetivos de transformar los patios escolares?. Promover la interacción entre la escuela y la comunidad. Eliminar cualquier actividad no académica en los patios. Determinar la actividad que los estudiantes realizan durante el recreo.

¿Cuál es una característica clave de la planificación del tiempo en las escuelas según el enfoque tradicional?. La fragmentación del tiempo en segmentos rígidos y medibles para cada asignatura. La implementación de horarios que varían a lo largo del día. La ausencia de estructuras definidas en la programación diaria.

¿Qué efecto produce en los docentes la evaluación impuesta desde jerarquías superiores?. Facilita la adaptación de prácticas educativas más innovadoras y creativas. Genera miedo e inseguridad, afectando su disposición a colaborar abiertamente. Incrementa su motivación y compromiso con el cambio institucional.

¿Qué características debería tener un aula para favorecer el aprendizaje de todos el alumnado?. Han de ser espacios de aprendizaje unidimensionales centrados en el profesor. Deben ser espacios de aprendizaje abiertos que fomentan la cooperación y el diálogo. Es necesario que se configuren como salas de clases individuales y cerradas para cada estudiante.

¿Qué riesgo plantea la obsesión por los resultados en la evaluación de los centros educativos?. Promueve un enfoque equilibrado en la gestión de los recursos escolares. Refuerza la autonomía de los docentes en el proceso educativo. Desvía la atención de los valores educativos profundos y fomenta la competitividad.

¿Qué papel juegan las estrategias de influencia en el entorno escolar?. Sirven para fomentar una cultura de competencia académica. Permiten a los actores promover sus intereses o resistirse a decisiones desfavorables. Están destinadas exclusivamente a la administración de recursos materiales.

¿Cuál es una meta principal del liderazgo educativo sostenible?. Crear un impacto duradero en el sistema educativo y la comunidad escolar. Maximizar los resultados de corto plazo en las evaluaciones académicas. Promover cambios rápidos en las instituciones educativas.

¿Cuál es el objetivo principal de la micropolítica en las escuelas?. Gestionar conflictos y relaciones de poder en el entorno escolar. Eliminar la influencia de los profesores en la toma de decisiones. Promover el cumplimiento de las normas sin cuestionamientos.

¿Qué suele suceder con los espacios comunes en el contexto escolar?. Exigen mantenimiento constante por parte del profesorado. Son espacios cerrados y accesibles solo para docentes. Carecen de responsables claros y suelen estar descuidados.

¿Qué implica el concepto de "conflicto y negociación" en el contexto escolar?. La evaluación de competencias académicas entre profesores. La imposición de políticas sin consulta a los involucrados. La gestión de diferencias de intereses entre docentes, directivos y otros actores.

¿Por qué se señala que la evaluación escolar debe ser educativa en sí misma?. Debe enfocarse exclusivamente en los logros académicos de los estudiantes. Debe priorizar el cumplimiento de las normas administrativas. Debe contribuir a la mejora continua del proceso educativo, no solo medir resultados.

¿Cuál es una característica de la "relación de poder" en las escuelas?. El poder se distribuye equitativamente entre docentes y estudiantes. La relación de poder solo es relevante para el equipo directivo. La distribución de poder no es uniforme y afecta quién toma decisiones importantes.

¿Qué función cumple el tiempo disciplinario en el contexto escolar?. Regula y controla la conducta de los estudiantes a través de un orden preestablecido. Permite la autonomía de los estudiantes en la gestión de sus actividades. Facilita el aprendizaje mediante actividades espontáneas y no estructuradas.

¿Por qué se considera importante el contexto institucional en la evaluación de una escuela?. Porque garantiza que todos los estudiantes reciban la misma calidad de educación. Porque influye en las responsabilidades y limitaciones de los centros al cumplir sus objetivos. Porque minimiza la influencia de los factores externos en los resultados de la evaluación.

¿Qué objetivo persigue la propuesta de “paisajes de aprendizaje”?. Restringir el aprendizaje únicamente al interior del aula. Concentrar el aprendizaje en asignaturas individuales sin interacción. Transformar todo el espacio escolar en áreas que fomenten nuevas formas de aprendizaje y responsabilidad compartida.

¿Qué relación existe entre el espacio escolar y la experiencia educativa?. La estructura del espacio escolar debe ser rígida para favorecer el orden. El espacio no tiene un efecto significativo en el proceso educativo. El diseño del espacio influye en el bienestar y en la calidad del aprendizaje.