orientacion

En el proceso de orientación vocacional el sujeto puede elegir, de manera individual o grupal y en diversos ámbitos. verdadero. falso.

La elección que se realiza no tiene por qué ser permanente, pues en el transcurso de su vida, puede cambiar los proyectos sin que esto implique un fracaso. verdadero. falso.

La elección vocacional está definida por una posición subjetiva, el cómo. verdadero. falso.

La modalidad actuarial es prevalentemente psicotécnica. verdadero. falso.

-La orientación vocacional es un proceso que acompaña otro proceso: el decidir. verdadero. falso.

La Orientación vocacional/educacional/ocupacional es un campo en el cual hay tareas que procuran promocionar y/o resolver las problemáticas involucradas en el proceso de elección. verdadero. falso.

La orientación vocacional educacional ocupacional es un campo en el cual hay tareas que procuran promocionar y/o resolver las problemáticas involucradas en el proceso de elección. verdadero. falso.

Para establecer la modalidad de trabajo se empleará el método clínico. verdadero. falso.

Para todos los sujetos elegir qué hacer se ha vuelto crítico, más cuando de ello depende la inclusión en la vida social. verdadero. falso.

Los jóvenes en su imaginario creen que la obtención de un título acredita formalmente la adquisición de conocimiento. verdadero. falso.

Cuando el consultante se encuentra en la búsqueda de su vocación, se plantea el desafío de vivir su vida intentando construir lugares que de a poco sean cada vez más habitables. verdadero. falso.

El sujeto deberá enfrentar varias tensiones en su vida, entre ellas construir otro proyecto de vida, lo que provocará el análisis de nuevas identificaciones, buscando una nueva posición que sea propia. verdadero. falso.

El perfil del orientador contendrá las características del mismo para trabajar con los orientados, entre otras la “escucha”. verdadero. falso.

El orientador, es un profesional que puede acompañar en la comprensión de la compleja relación entre el sujeto y el contexto social-cultural posibilitando una toma de decisión sobre los proyectos de futuro, procurando una mejor calidad de vida y bienestar a largo plazo. verdadero. falso.

En el momento que el sujeto elige también está optando por un proyecto de vida educativo laboral que será acorde con la etapa evolutiva en la cual se encuentra y podrá lograr seguridad e independencia. verdadero. falso.

En la realización de la orientación vocacional ocupacional podrían diferenciarse dos niveles o áreas: la subjetiva “el cómo” y la de la información. verdadero. falso.

En la escuela se puede orientar porque es el ámbito en el que el sujeto establece vínculos y establece lazos sociales. verdadero. falso.

En Orientación vocacional y ocupacional, la triada está compuesta por: el sujeto que consulta, el profesional que orienta y el ámbito donde se puede realizar la Orientación. verdadero. falso.

De un modo u otro todos los individuos se preparan en todas las dimensiones de su vida para mantenerse competitivos. verdadero. falso.

Los sujetos pueden ser pensados desde una dimensión histórica, social y cultural y en ese sentido las orientaciones en el campo de lo vocacional no quedan por fuera de la articulación entre lo social e histórico de la época y lo individual subjetivo e intrapsíquico. verdadero. falso.

Los tres tipos de intervenciones en el campo vocacional que distingue Rascovan son: la pedagógica, la sociológica y la psicológica. verdadero. falso.

Otras pautas de encuadre son: los honorarios, las formas de pago, las ausencias, entre otras. verdadero. falso.

Las “nuevas sintomatologías emocionales”, algunas de ellas serían: temores, hiperexigencia, miedo al fracaso, desmotivación, estado de apatía, etc. verdadero. falso.

Las teorías evolutivas de la elección vocacional parten del concepto de que la decisión vocacional no es estática sino dinámica; no se toma en un momento determinado de la vida, sino que es procesual y abarca diferentes etapas del desarrollo del sujeto. verdadero. falso.

La familia y el rol que le asignaron al hijo o hija para su futuro desempeño a través de la novela familiar, constituye uno de los factores que directa o indirectamente influyen en el sistema de vida, siendo parte este macroproceso de un orden sistémico. verdadero. falso.

Algunos jóvenes pueden presentar problemas según Messing para entusiasmarse, para apasionarse o para entregarse sostenidamente a un objetivo. verdadero. falso.

Considerar la dimensión social y la dimensión subjetiva, la singularidad del sujeto y su deseo, no abrirá a nuevos interrogantes. verdadero. falso.

El orientado es el profesional que puede acompañar en la comprensión de la compleja relación entre el sujeto y el contexto social-cultural. verdadero. falso.

El sujeto de la orientación no tendrá en cuenta las representaciones sociales. verdadero. falso.

La elección vocacional no es un proceso que puede acelerarse, detenerse o prolongarse en el tiempo ante determinadas situaciones que el sujeto vivencia o que provienen del contexto, pudiendo ocasionar una crisis. verdadero. falso.

La intervención tiene como objetivo contribuir para que las elecciones vocacionales ocupacionales que el sujeto realice sean producidas de manera autónoma. verdadero. falso.

Los jóvenes, en el momento que termina la escolaidad obligatoria, sienten que están "en circulación". verdadero. falso.

Es irrelevante el contexto económico/productivo y las exigencias cuando hacemos referencia al empleo. verdadero. falso.

Rascovan distingue dos tipos de intervenciones: psicológica y pedagógica. verdadero. falso.

Los alumnos deben ir solos para realizar su elección, teniendo en cuenta el contexto social y cultural donde podrán llevar a cabo su “itinerario vocacional”. verdadero. falso.

Cuando el sujeto elige debe realizar una tarea muy fácil en la cual se conjugan varias perspectivas: las personales, las familiares y las sociales. verdadero. falso.

No pensamos el campo vocacional desde el paradigma de la complejidad, sino desde el paradigma conductista. verdadero. falso.

La sub-etapa de la etapa de crecimiento es la de Intereses (9-10) en la cual los gustos son el principal determinante de la aspiración y de las actividades. verdadero. falso.

La identidad profesional en la modalidad actuarial se constituye en el instrumento secundario en la comprensión del esquema. verdadero. falso.

Un programa promocional, posibilitaría una continuidad en sus estudios e impedirían la no continuidad de los mismos o abandono por no ser lo que querían estudiar. verdadero. falso.

Un concepto que resulta relevante definir para comprender la problemática de los jóvenes que terminan su escuela secundaria se define como: (1 opción). El de transición. El de incertidumbre. El de ansiedad. El de cambios. El de decisiones.

Para que una persona pueda elaborar tu proyecto de vida deben existir: (1 op). Tres tipos de variables. Cinco tipos de variables. Cuatro tipos de variables. Dos tipos de variables. Seis tipos de variables.

No se debe confundir la orientación vocacional ocupacional con …(1 op). La orientación educativa. La orientación institucional. La orientación pública. La orientación clínica. La orientación privada.

El sujeto deberá elaborar los duelos por…(1 op). Todo lo que ya no tendrá: compañeros de estudio, el colegio, amistades, docentes, tiempo libre y el inicio de otros proyectos, otros estudios. Todo lo que ya no tendrá: tiempo libre y sus amigos. Todo lo que tendrá y el inicio de otros proyectos, otros estudios. Todo lo que tendrá: compañeros de estudio, el colegio, amistades, docentes, tiempo libre y el inicio de otros proyectos, otros estudios. Todo lo que ya no tendrá: tiempo libre y el inicio de otros proyectos.

La orientación vocacional ocupacional puede realizarse en: (1 op). Diversos ámbitos: colegios, universidades, consulta privada, centros especializados en orientación entre otros. Lugares públicos. Universidades privadas. Solamente en los colegios. Solamente en consultorios privados.

La elección vocacional como todo proceso es direccional porque ... (1 op). Puede acelerarse, detenerse, prolongarse en el tiempo ante determinadas situaciones que el sujeto vivencia o que provienen del contexto ... Puede acelerarse en el tiempo ante determinadas situaciones que el sujeto vivencia o que provienen del contexto ... Puede acelerarse y prolongarse en el tiempo ante determinadas situaciones que el sujeto vivencia o que provienen del contexto ... Puede detenerse y prolongarse en el tiempo ante determinadas situaciones que el sujeto vivencia o que provienen del contexto ... Puede acelerarse y detener en el tiempo ante determinadas situaciones que el sujeto vivencia o que provienen del contexto ...

El método utilizado en Orientación vocacional es el denominado: (1 op). “Clínico operativo”. “Operativo”. “Clínico”. “Clínico vocacional”. “Entrevistas operativas”.

El proceso de orientación se optimiza a través del: (1 op). “abordaje preventivo“. “abordaje ocupacional”. “abordaje social”. “abordaje laboral”. “abordaje comunitario”.

El concepto de grupo operativo permite construir en el trabajo con: (1op). Los alumnos distintas posturas y la posibilidad de escucharse entre ellos. Los adultos diferentes estrategias. Los docentes una continuidad de estudio. Los compañeros de estudio una amistad. Los padres un vínculo comunitario.

En estos encuentros de orientación vocacional, el orientador: 1 op. No resuelve la situación, sino que construye, escucha y acompaña en el proceso. Es el que junto a la familia definen la carrera a elegir. Es el encargado de imponer su pensamiento. Es el que resuelve el proceso final. Es la persona que define la elección.

Dentro del campo profesional también se puede trabajar en: (1op). Reorientación con personas que atraviesan una crisis profesional o que se encuentran disconformes con lo que hacen. Reorientación con hombres que atraviesan una crisis y que se encuentran conformes con lo que hacen. Reorientación con mujeres que atraviesan una crisis y que se encuentran conformes con lo que hacen. Reorientación con personas que están conformes con su profesión. Orientación con personas que atraviesan una crisis profesional o que se encuentran disconformes con lo que hacen.

Que fuera provocada por la exigencia de la elección, el grupo podrá contener la situación: (1 op). Ante la inquietud. Ante la aparición de preocupación. Ante la aparición de angustia. Ante la aparición de dudas. Ante la rapidez.

Los grupos en orientación vocacional se conforman teniendo en cuenta: (1 op). La demanda. El orientador. La institución que brinda el servicio. La cantidad de lugares disponibles. La edad de los consultantes.

Al mismo tiempo la decisión vocacional dinámica se destaca en este proceso de orientación ya que: 1 op. Puede darse en las distintas etapas de la vida del sujeto. El orientador es el único que puede finalizar el proceso. Se da solamente al finalizar la escolaridad primaria. Se realiza con el acompañamiento de la familia. Puede realizarse en el último año de la escolaridad secundaria.

Al realizar la Orientación vocacional ocupacional el sujeto tiene que: (1 op). Decidir ¿Qué elegir? ¿Qué estudiar? Y se plantean las siguientes dudas entre otras ¿Quién soy? ¿Qué hacer? ¿Qué me brinda placer?. Consultar con los profesores ¿Qué elegir? ¿Qué estudiar? y se plantean las siguientes dudas entre otras ¿Quién soy? ¿Qué hacer? ¿Qué me brinda placer?. Decidir a quién pedirle ayuda. Consultar varios sitios de Internet. Preguntar a sus padres ¿Qué elegir? ¿Qué estudiar? y se plantean las siguientes dudas entre otras ¿Quién soy? ¿Qué hacer? ¿Qué me brinda placer?.

Se entiende que el sujeto orientado es considerado: (1 op). Único e irrepetible y ocupa el primer plano. Un consultante. Un paciente que hay que escuchar. Igual que todos los alumnos que terminan el colegio secundario. Un alumno que tiene dudas sobre sus estudios.

Se incluyen las técnicas auxiliares que: 1 op. Se implementan en el método clínico. Se aplican en un consultorio. Se comparten en grupo. Se resuelven individualmente. Se buscan en Internet.

Los estudiantes se relacionan con los diferentes actores del ámbito escolar, su relación directa se establece con: 1 op. Docentes. Padres. Preceptores. Directivos. Otros miembros de la comunidad educativa.

Los jóvenes en su imaginario creen que la obtención de un título: 1 op. Acredita formalmente la adquisición de conocimiento. No sirve para nada. Es la base para seguir estudiando. Permite acceder a un buen nivel de vida. Permite acceder a un trabajo fácilmente.

La búsqueda vocacional consistirá entonces en el desafío de vivir la vida intentando: /1 op). Construir lugares cada vez más habitables. Desarrollar una carrera profesional. Continuar los mandatos familiares. Profundizar los conocimientos adquiridos. Encontrar el trabajo mejor pago.

La intervención pedagógica es la que: 1 op. Se realiza a los que recorren las instituciones educativas. Se emplea con los orientadores. Se lleva a cabo en hospitales, centros de salud y consultorios particulares. Está dirigida a los estudiantes que finalizaron la escuela. Utilizan los profesores.

La escuela es uno de los espacios elegido para llevar a cabo un taller ya que la misma constituye un lugar: 1 op. De pasaje, donde los alumnos se vinculan y comparten con pares. Indicado para realizar reuniones de padres. Óptimo para que todos los alumnos consulten. Accesible para realizar la orientación. Barato para realizar una presentación.

La elección es un proceso que acompaña a otro proceso: 1 op. El decidir. El trabajar. El estudiar. El consultar a profesores. El buscar información en Internet.

El trabajo del orientador requiere ajustes constantes pudiendo lograrlos a través de: 1 op. Capacitaciones que permitan la actualización, participación en eventos científicos y lectura de bibliografía. Una página web. Conexión vía Skype. La escritura de material bibliográfico. Concurrir a escuelas.

En el proceso de orientación vocacional el POV (Profesional de la Orientación Vocacional) está: 1 op. Expectante, no dirige, no aconseja, no orienta…. Ansioso por la elección del orientado. Preocupado por la opinión de los padres. Relajado porque tiene mucho tiempo. Apurado por terminar la consulta.

En el método clínico se incluyen técnicas denominadas: 1 op. Auxiliares. Mixtas. Secundarios. Vocacionales. Principales.

¿Cuáles son las herramientas que el orientador podría utilizar? Como recurso se puede utilizar el concepto de: 1 op. Caja de herramientas. Herramientas vocacionales. Comodín. Caja de urgencias. Botiquín de primeros auxilios.

-¿Cómo ayudarlos? Con una actitud de escucha, diálogo e intervenciones específicas individuales o grupales en la cual se facilite al consultante: 1 op. Puntualizar sus dudas, ilusiones, presunciones y posibilidades para indagar en su mundo interior y exterior. Resolver tests de inteligencia. Concurrir con sus padres. Elegir la carrera que desee estudiar. Realizar consultas.

Dentro de la caja de herramientas se encuentran: Autobiografía. Biografía. Frases para completar. Así soy yo. Imágenes ocupacionales.

Nuestra identidad profesional se construye laboriosamente en un proceso: Continuo, permanente, siempre factible de ser revisado, por el cual podemos decir que nuestro aprendizaje es perpetuo. Alternativo y permanente. Por el cual nuestro aprendizaje es definitivo. Que puede ser revisado por el psicólogo. Que no puede cambiarse.

El trabajo en grupo, permite la superación de los duelos debido a distintas razones: multiple. Permite controlar las ansiedades y la orientación hacia “lo nuevo”. Permite poder descubrir cuáles son los valores significativos para todos los integrantes del grupo. Se puede trabajar sobre las actitudes estereotipadas. Promueve la reflexión individual. Permite pensar sobre su infancia.

Teniendo en cuenta a los jóvenes debemos considerar su … multiple. Madurez personal y cultural y sus recursos. Nivel de motivación-actitud de preparación profesional. Inmadurez personal y sus recursos. Falta de preparación profesional. Aptitud para los estudios.

Los jóvenes en su imaginario creen que: multiple. La obtención de un título acredita formalmente. La adquisición de conocimiento es un medio de acreditación. La obtención de un título lo acredita provisoriamente. El título no sirve para nada. No hace falta estudiar.

Creemos que es necesario formarse continuamente: multiple. Por los avances que se producen en los perfiles profesionales. Y así poder mantener las competencias y destrezas actualizadas y renovadas. Teniendo en cuenta que los cambios en la formación van a estar influidos. Para elegir el trabajo que se desee.

Algunas de las actitudes de los orientadores son reflejadas a través de las siguientes respuestas: multiple. No busca aconsejar. No busca dirigir. Acompañar el proceso. Escuchar al orientado. Resolver y decidir por el orientado.

La orientación puede ser: multiple. Vocacional. Ocupacional. Educativa. Clínica. Institucional.

En el método clínico se establece el encuadre que alude a: multiple. Las formas de pago. Las ausencias, entre otras; que serán llevados a cabo en el trabajo de orientación. Los honorarios. La presencia de los profesores.

En el proceso de Orientación la familia: multiple. Constituye uno de los factores que directa o indirectamente pueden influir en la vida del alumno. Le asigna un rol al hijo o hija para su futuro desempeño a través de la novela familiar. No acompaña al hijo o hija. Brinda información sobre lo que tiene que elegir su hijo o hija. Trabaja con los preceptores solamente.

El desafío de un orientador será trabajar teniendo en cuenta: multiple. Todos los sujetos que consultan. Los distintos contextos. El carácter del sujeto que consulta. La cantidad de alumnos que requieren su ayuda. El material bibliográfico.

El abordaje de orientación puede ser grupal y el trabajo estaría preparado para: (sugerencia) multiple. Escucharlos. Felicitarlos. Sugerir instituciones donde estudiar. Mirar películas. Imponerles carreras.

Las técnicas auxiliares incluyen: multiple. Juegos, técnicas plásticas, técnicas informativas,. Test proyectivos, test psicométricos,. Encuestas, dramatizaciones,. Recursos informáticos. Consultas con profesores.

Como orientadores podemos diseñar un programa de orientación, en el cual le damos información: multiple. Sobre las necesidades de la sociedad,. Para conocer sus capacidades y realizar búsquedas teniendo en cuenta sus aptitudes. Para que ellos puedan evaluar sus intereses,. Sobre el mundo del trabajo. Para que los alumnos la compartan con sus amigos.

Relacionar los tipos de identidad con su descripción: Identidad:. Identidad ocupacional:. Identidad negativa. Identidad vocacional:.

Relacionar las siguientes etapas de la vida vocacional: Etapa de crecimiento:. Etapa de exploración:. Etapa de establecimiento:. Etapa sostenimiento:. Etapa de declinación:.

Relacionar las teorías que reflexionan sobre la orientación vocacional: No psicológicas:. Psicológicas:. Generales (o interdisciplinares):. La teoría del “accidente o del azar”:. Teorías económicas:. Teorías cultural y sociológica:.

Unir las preguntas con las respuestas referidas al perfil personal del sujeto que elige. Qué sé?:. ¿Qué sé hacer?:. ¿Qué me gusta?:. ¿Cómo soy?:.

-En O.V. surgen estas preguntas, unir cada una con sus respuestas. ¿Cómo ayudarlos?:. ¿Qué elegir?:. ¿En qué espacio brindarles orientación?:. ¿Cuáles son las herramientas que el orientador podría utilizar?:.

Relacionar las cualidades, contraindicaciones, rol e identidad de un orientador: Cualidades deseables para un orientador:. Contraindicaciones al rol del orientador:. Rol:. Identidad profesional:.