Orientación comunitaria 2014-2015 S

1. El asesoramiento comunitario aporta un elemento de gran importancia: a) Una relación directa entre orientado y cliente. b) La idea de que asesorar es dar el poder a comunidades e individuos. c) La orientación como función educativa, en la que educar es orientar para la vida.

2. Un objetivo del asesoramiento escolar es: a) El desarrollo de las instituciones residenciales. b) La investigación básica. c) Facilitar procesos de trabajo grupal.

3. Algunos de los principios que han de estar presentes en una colaboración eficaz son los siguientes: a) Corresponsabilidad, provisionalidad, voluntariedad y participación. b) Reciprocidad, desarrollo, sencillez y clarificación. c) Ética, verdad, protección e intencionalidad.

4. Antes de llegar a formalizar el contrato de asesoramiento, es imprescindible realizar reuniones en las que: a) El asesor logre un conocimiento profundo de las demandas de los asesorados. b) El asesor exija a las partes que intervienen el cumplimiento de los compromisos acordados. c) El asesor explique el carácter cerrado del documento.

5. Una de las dimensiones, que presenta la acción de capacitarse, tanto en la comunidad escolar como en la familia, es: a) La posibilidad de reducir los conflictos. b) La capacidad para aplicar las dinámicas de grupos. c) La capacidad de la persona de influir sobre su propia vida.

6. La prevención secundaria está enfocada a : a) Grupos específicos de alto riesgo para evitar su extensión. b) Víctimas para prevenir la recurrencia. c) La población en general para evitar nuevos casos.

7. Se denominan "modelos de mejora parental" a: a) Programas para mejorar la calidad de las relaciones paternofiliales destinados a progenitores con dificultades para ejercer sus responsabilidades. b) Programas de prevención primaria de mejora de la calidad de relaciones padres/hijos. c) Programas para identificar padres de riesgo.

8. Para diseñar e intervenir con familias maltratadas debemos tener en cuenta: a) Que exista un equipo multiprofesional en la toma de decisiones y en la responsabilidad de la intervención. b) Que exista un asesor para transmitir rechazo al consumo de drogas. c) Que exista un clima familiar de afecto y valoración. Además, de la implicación en actividades escolares.

9. Algunas de las principales modalidades de intervención con las familias negligentes son: a) Programas de modelo tradicional, programas de colaboración eficaz y programas de ayuda individual. b) Programas para desarrollar el espíritu crítico frente a la publicidad y programas de equilibrio. c) Programas de enfoque cognitivo-conductual, programas de apoyo individual y programas basados en el apoyo social.

10. Los acogimientos de mediana duración suelen considerarse aquellos que: a) El niño se cría con su nueva familia y se integra con ella, aunque no se convierta legalmente en hijo de sus padres acogedores. b) Se extienden hasta los dos o tres años, y terminan con la reincorporación del menor a su familia de origen. c) Se convierten legalmente en hijo de sus padres acogedores y mantienen cierta vinculación con su familia biológica.

11. Algunas de las necesidades que pueden presentar las familias adoptivas son: a) La búsqueda de los orígenes y la orientación para la fase de adaptación. b) Orientación para la fase de adaptación y la reducción de la presión hacia el consumo de drogas. c) Orientación en actividades deportivas, culturales, ocupacionales y recreativas.

12. El modelo de responsabilidad: a) Concibe al sujeto como sujeto pasivo de la intervención jurídica. b) Ofrece al sistema de justicia juvenil una amplia gama de medidas de contenido educativo. c) Considera que la mejor intervención consiste en la entrada del menor en el sistema penal.

13. Las funciones de los tribunales tutelares de menores son las siguientes: a) Protectora, reformadora y de enjuiciamiento de mayores de 16 años, en ciertos supuestos. b) Sancionadora, asesora y organizadora de la vida cotidiana. c) Reguladora normativa, reformadora y de ayuda.

14. El programa individualizado de ejecución de la medida es: a) El documento que registra los objetivos programados con un menor durante la ejecución de la medida. b) El documento informal que organiza la intervención programada con un menor durante la ejecución de la medida. c) El documento formal que sistematiza y organiza la intervención programada con un menor durante la ejecución de la medida.

15. Entre los objetivos fundamentales de los talleres de formación profesional está: a) Estimular el espíritu emprendedor y de iniciativa, e incrementar la autoestima. b) Las intervenciones dirigidas al conjunto de la familia. c) Minimizar los factores de estrés que pueden influir de forma negativa en la familia.

16. En el inicio del uso de las drogas, los factores de protección son: a) Aquellas características que inciden sobre los fenómenos que facilitan el desarrollo de pautas disfuncionales de consumo. b) Aquellas variables cuya presencia minimiza el impacto de los potenciales factores de riesgo. c) Aquellas condiciones que aumentan la probabilidad de que un individuo se implique en dicho consumo.

17. Las estrategias de influencia incluyen: a) Actividades que están relacionados con la vida diaria de los familiares de los consumidores de droga. b) Actuaciones que tratan de influir sobre las audiencias, modificando creencias, actitudes o comportamientos con respecto a las drogas. c) Factores de riesgo individuales detectados en los participantes.

18. Para el desarrollo de los programas comunitarios debe existir una implicación. a) En el nivel educativo, comunicativo, informativo, ambiental... b) En el nivel educativo, familiar, de justicia, comunicativo... c) En el nivel político, del movimiento asociativo, de las instituciones, de los particulares, de los medios de comunicación...

19. En los programas comunitarios tienen un papel fundamental: a) La coordinación, en su vertiente técnica y en la política. b) La coordinación, en su vertiente técnica. c) La coordinación, tanto en su vertiente política como educativa.

20. Las intervenciones preventivas del uso de drogas se pueden agrupar en dos grandes bloques: a) Programas preventivos y programas universales. b) Reducción de la oferta y reducción de la demanda. c) Estrategias de control y estrategias de influencia.