Orientación Comunitaria 22F1

1. Desde la perspectiva social sobre el asesoramiento, el asesoramiento comunitario aporta el siguiente elemento importante: a) Asesorar es facilitar poder a las comunidades y los individuos. b) Se construye conocimiento para la resolución de problemas. c) Los participantes son individuos.

2. Desde las distintas perspectivas del asesoramiento, uno de los principios que está presente en toda relación de colaboración de colaboración eficaz es: a) Una actividad permanente, siendo imprescindible para la resolución de los problemas. b) Un servicio demandado por los asesorados y libres para acertar o rechazar las orientaciones del asesor. c) La prescripción del asesor en lo que hay que hacer para resolver un problema.

3. Uno de los objetivos del contrato de asesoramiento es: a) Salvaguardar la autonomía de los asesorados como responsables últimos de todo el proceso. b) Garantizar que el asesor se comporte como el directivo. c) Facilitar que los asesorados dejen poco a poco la responsabilidad en manos del asesor.

4. Para definir el rol de asesor supone desarrollar capacidades como: a) Poner una etiqueta. b) La facilidad para ayudar y generar dependencia. c) La motivación de logro.

5. Los pasos a seguir en el procedimiento general de resolución de problemas en la aplicación al asesoramiento en educación, son: a) Identificación del problema, representación del problema, seleccionar una estrategia adecuada, poner en práctica la estrategia y evaluar la estrategia utilizada. b) Definir el problema, formular la hipótesis de intervención y los objetivos generales, aplicar los modelos y llevar a cabo la evaluación. c) Identificación del problema, intervención y la evaluación final y de todo el proceso.

6. Entre los factores positivos para el éxito de los acogimientos familiares están: a) El contacto continuado entre padres e hijos. b) La voluntariedad por lo menos de los menores. c) La actitud de los trabajadores sociales.

7. Para la justificación de los programas de preservación familiar, uno de los criterios de exclusión que indica que no resulta adecuado este tipo de programa para una familia concreta es: a) Si los padres están separados. b) Cuando no se puede garantizar la seguridad del niño. c) Han participado en otro programa.

8. Uno de los objetivos fundamentales de los talleres de formación profesional es: a) Las nuevas tecnologías. b) Favorecer las relaciones. c) Incrementar la autoestima.

9. Uno de los riesgos que puede implicar para un niño su ingreso en una institución es: a) Las relaciones con muchos adultos. b) La toma de decisiones. c) Los sentimientos de propiedad.

10. El proyecto educativo de un centro de internamiento sirve de referente para: a) La vigilancia perimetral de las distintas instalaciones. b) El desarrollo de los programas educativos que deben llevarse a cabo en el centro. c) La información sobre noticias de interés para el menor.

11. La elaboración de información técnica durante el proceso de ejecución de las medidas de internamiento debe ser: a) Orientativa. b) De observación directa. c) Continua.

12. El objetivo principal del asesoramiento comprometido es: a) El conocimiento de la cultura única. b) La emancipación de las personas o grupos. c) La formación permanente del profesorado.

13. En toda relación de colaboración de asesoramiento, uno de los principios que debe estar presentes es: a) El asesor promueve la reflexión. b) El asesor prescribe lo que hay que hacer para resolver un problema. c) El asesoramiento es una actividad permanente.

14. Antes de llegar a formalizar el contrato de asesoramiento es imprescindible: a) Que el asesor pueda explicitar los rasgos fundamentales del estilo de trabajo, por el que opta. b) Tener contactos previos para conocer las demandas de los asesores. c) Realizar varias visitas al centro educativo para exigir a las partes el cumplimiento de los compromisos.

15. Desde las teorías sobre la resolución de problemas, Dewey consideraba que resolver un problema está regido por: a) Una secuencia de cinco pasos que pueden enseñarse y aprenderse. b) Una secuencia progresiva de ensayo-error. c) Un proceso inconsciente con cinco etapas.

16. La prevención de los abusos sexuales pasa por desarrollar programas escolares que incidan principalmente en los siguientes aprendizajes: a) La existencia de presentar actividades de ocio. b) La vestimenta que debe considerarse. c) El concepto de guardar secretos.

17. En la prevención de la desatención y el maltrato infantil, los programas que se puede incluir dentro de la prevención terciaria son: a) Los controles periódicos de salud infantil. b) Las campañas publicitarias. c) Los programas de reunificación familiar.

18. Uno de los programas de intervención con las familias maltratadoras o negligentes es: a) Programas de crianza. b) Programas de apoyo. c) Programas de enfoque cognitivo-conductual.

19. En los programas comunitarios de prevención de consumo de drogas, entre las medidas que pueden facilitar la implicación del nivel político y su relación con el nivel técnico, podemos señalar: a) El valor preventivo del subprograma. b) La presencia mantenida en los medios de comunicación. c) La capacidad de dinamizar los recursos.

20. Los programas multimodales e integrados de intervención con familias maltratadas o negligentes: a) Principalmente se centran en la intervención terapéutica. b) Combina, de forma flexible, servicios y recursos de la red comunitaria. c) Persiguen la capacitación de los padres para el ejercicio de sus responsabilidades.