ORIENTACION E INTERVENCION TUTORIAL UDIMA

Dentro del apartado dedicado a la equidad en la educación, la LOE incluye al alumnado... a. ambas respuestas son correctas. b. con necesidades educativas especiales. c. con necesidades específicas de apoyo educativo.

Entre las dificultades relativas a los recursos materiales a las cuales debe hacer frente un tutor podemos señalar: a. falta de colaboración e interés de los padres. b. ausencia de planificación tutorial. c. falta de instrumentos de observación, recogida de información, escala de intereses, etc...

EL POAT está sustentado por varios principios, entre ellos podemos señalar la necesidad de tener en cuenta que se educa a personas concretas, con características propias, este es el principio de: diversificación. individualización. personalización.

Señala qué afirmación es falsa respecto a la evaluación de la tutoría: a. resulta interesante completar la evaluación del tutor con un análisis realizado por el equipo docente. b. ha de dirigirse hacia el diseño y ejecución de cada una de las actividades planteadas. c. en la etapa de primaria no es procedente completar esta evaluación con la valoración de los alumnos.

Dentro del apartado dedicado a la equidad en la educación, la LOE incluye al alumnado... a. con altas capacidades intelectuales. b. con necesidades educativas especiales. c. ambas respuestas son correctas.

El grado de desarrollo de las actividades de la tutoría lectiva con los alumnos es un indicador que puede ayudarnos a evaluar... a. la satisfacción con las acciones realizadas. b. la relevancia de las propuestas para la solución de problemas advertidos. c. la eficacia del POAT con respecto a la acción tutorial.

Respecto a la duración de las reuniones con las familias, no es conveniente que sea mayor de... a. una hora. b. media hora. c. una hora y media.

Cuando la familia de un alumno participa en la escuela impartiendo algunas sesiones sobre una temática concreta en el aula con los alumnos, podemos hablar de participación... a. directa en las tareas educativas. b. mediadora en las tareas escolares. c. sistemática.

La normativa educativa incluye, como alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), aquel que requiere, durante un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de... a. altas capacidades intelectuales. b. incorporación tardía al sistema educativo. c. discapacidad o trastornos graves de conducta.

Los equipos interdisciplinares de sector están compuestos por : a. pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, médicos y maestros. b. pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, médicos, maestros y profesores de y formación orientación laboral. c. pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, médicos, maestros y profesores del programa de formación y orientación laboral.

La coordinación de las sesiones de evaluación se pueden clasificar en el ámbito... a. colaboración y coordinación con las familias. b. transición y coordinación entre etapas. c. coordinación de la acción tutorial.

Las jornadas de puertas abiertas se pueden clasificar en el ámbito... a. colaboración y coordinación con las familias. b. orientación del ocio y tiempo libre. c. desarrollo personal y social.

Según Lázaro y Asensi... a. no todo profesor tiene funciones de tutor. b. la tutoría no es un proceso de orientación escolar. c. la tutoría es inherente a la función docente.

Según Coleman, los tres tipos de familias que no terminan de integrarse en el acto educativo son: a. la familia como maestra en casa, la familia anónima y la familia poco dispuesta. b. la familia anónima, la familia como mediadora poco dispuesta y la familia abogada inefectiva. c. la familia poco persistente, la familia anónima y la familia abogada inefectiva.

Señala cuál de las siguientes es una de las funciones especializadas de los equipos interdisciplinares de sector según la normativa: a. asesorar sobre la atención al alumnado con necesidades educativas especiales. b. participar en el diseño y desarrollo de programas de refuerzo, adaptación y diversificación curricular de los centros de la zona. c. atender las demandas de evaluación psicopedagógica de los alumnos y alumnas y proponer la modalidad de escolarización más adecuada en cada caso.

Aprender a conocer supone... a. aprender a aplicar los conocimientos. b. aprender a resolver conflictos. c. aprender a ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento.

EL POAT está sustentado por varios principios, entre ellos podemos señalar la necesidad de tener en cuenta que se educa la persona completa, teniendo en cuenta los diferentes ámbitos de desarrollo, este es el principio de: a. integración. b. diversificación. c. personalización.

Indica cuál de las siguientes no es una de las tipologías establecidas por Coleman en relación con las actitudes de las familias hacia la escuela: a. la familia como maestra en casa. b. la familia compensatoria. c. la familia persistente.

La competencia para la autonomía e iniciativa personal supone ser capaz de... a. manejar de forma eficiente técnicas y recursos de trabajo intelectual. b. afrontar la la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en valores y prácticas democráticas. c. imaginar, emprender desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad y responsabilidad.

La evaluación diagnóstica del POAT tiene como objetivo... a. valorar la consecución de objetivos. b. detectar las necesidades. c. proporcionar recursos necesarios no previstos.

La competencia para aprender a aprender supone ser capaz de... a. autoevaluarse y autorregularse, administrando el esfuerzo y aprendiendo de los errores. b. actuar con criterio propio, contribuyendo a la construcción de la democracia. c. poner en relación la oferta laboral y académica con las capacidades y proyectos personales.

Señala cuál de las siguientes no es una de las finalidades principales de la tutoría... a. personalizar la educación. b. servir de apoyo a la atención a la diversidad. c. evaluar los conocimientos de los alumnos en un área.

El conjunto de compañeros por los que el sujeto se cree rechazado es... a. la percepción de rechazo. b. la percepción de elecciones. c. la percepción sociométrica.

Si dividimos Sp (número de elecciones que recibe un individuo) entre N-1 (siendo N el número de individuos del grupo, estamos calculando... a. el índice de antipatía. b. el índice de popularidad. c. el índice de asociación.

Según el grado de planificación podemos clasificar la observación en... a. ocasional y continuada. b. individual y colectiva. c. libre y transversal.

El ámbito de aplicación preferente del test Boehm de conceptos básicos es... a. niños en el primer curso de Educación Primaria. b. niños en centros de Educación Infantil. c. las otras dos respuestas son correctas.

La observación que registra los hechos según un plan periódico de observación prefijado de antemano se conoce como... a. observación libre. b. observación continuada. c. observación ocasional.

La entrevista que se dirige a programar objetivos concretos a conseguir de acuerdo con un análisis previo realizado en entrevistas anteriores es la entrevista... a. de planificación. b. de orientación. c. informativa.

El test BULL-S evalúa... a. la empatía entre iguales. b. la inadaptación escolar. c. la agresividad entre escolares.

Hacer alguna pregunta que lleve el protagonismo de la situación al entrevistado y, de alguna manera, le obligue a tomar una decisión puede ayudar a... a. estructurar el proceso de entrevista. b. promover la implicación. c. hacer explícitos los obstáculos.

La entrevista de orientación se dirige a... a. abordar la necesidad de tomar alguna decisión sobre un problema que afecte al alumno. b. programar objetivos concretos a conseguir de acuerdo con un análisis previo realizado en entrevistas anteriores. c. ayudar al alumno a clarificar un problema o valorar las opciones ante una toma de decisiones.

Entre las características de los grupos sociales podemos señalar la identificación, que podemos entender como... a. que los miembros del grupo se vean como parte indisoluble del mismo. b. que el entorno social, al menos el más cercano, reconozca al grupo como tal. c. que los miembros del grupo compartan objetivos.

La finalidad de la técnica de grupo "autobiografía" es: a. eliminar posibles prejuicios y aumentar el conocimiento sobre los otros. b. resolver conflictos interpersonales. c. favorecer el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.

Revertir la situación problemática hacia el entrevistado y que sea él quién apueste por algunas soluciones, puede ayudar a.. a. estructurar el proceso de entrevista. b. establecer concordancia. c. promover la implicación.

Señala cuál no es uno de los factores que están influyendo en la constitución de un nuevo modelo de escuela (la e-escuela): a. encarecimiento de los costes de los equipos informáticos y de las conexiones a internet. b. mejor formación del profesorado en TIC. c. alfabetización digital de la sociedad.

De todos los métodos sociométricos, el de aplicación más frecuente en el campo educativo es... a. el sociodrama. b. el test sociométrico. c. el test de espontaneidad.

Los siguientes roles: tímido, juguetón, pasota y charlatán, son roles... a. individuales que los sujetos desempeñan cuando piensan sólo en dar respuesta a sus necesidades personales sin pensar en las del grupo. b. relacionados con el mantenimiento del grupo. c. relacionados con la tarea grupal.

Entre las principales utilidades de la técnica de grupo "la pecera" podemos señalar: a. favorece el desarrollo de la capacidad de argumentación y también de la capacidad de escucha y observación. b. favorecer la eliminación de prejuicios sobre nuestros compañeros. c. favorecer el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo.

La observación que toma como referencia el registro de incidentes significativos en los momentos en que aparecen sin precisar previamente tiempos de observación se conoce como... a. observación continuada. b. observación ocasional. c. observación colectiva.

Cuando las características de la muestra en las que se basó la elaboración y validación de la prueba son similares a las del grupo en el que se va a utilizar hablamos de: a. aplicabilidad. b. tipificación. c. muestralidad.

La observación en la cual se parte de unos aspectos prefijados de antemano pero se observa libremente se conoce como... a. observación controlada. b. observación libre. c. observación semiestructurada.

Señala cuál de las siguientes no es una herramienta de comunicación asíncrona: a. blog. b. wiki. c. chat.

La cohesión de un grupo social depende principalmente... a. de la permanencia del grupo. b. del grado de aceptación de unos objetivos e intereses comunes. c. de la duración en el tiempo del grupo.

Señala cuál de las siguientes es una característica que debe tener cualquier observación con un mínimo de rigor: a. es un registro selectivo de lo observado. b. respeto a los principios de asistematicidad y continuidad. c. no está condicionada por los objetivos que el profesor se ha propuesto.

La capacidad para centrarse en uno o dos estímulos importantes, mientras se suprime deliberadamente la consciencia de otros estímulos distractores es: a. la atención sostenida. b. la atención selectiva. c. la atención dividida.

En la herramienta "Ventana de Johari"... a. las dos columnas representan el grupo. b. los cuatro cuadrantes representan distintos aspectos del grupo. c. las dos columnas representan el "yo".

Señala cuál de los siguientes no es un instrumento de observación: a. registro transversal. b. registro anecdótico. c. lista de control.

La prueba que evalúa qué componentes del sistema lector están fallando en los niños que presentan dificultades en el aprendizaje de la lectura es... a. el test Boehm. b. la prueba de velocidad y comprensión de Frostig. c. el PROLEC-R.

El rol que desaprueba las acciones o comentarios de los demás, atacando al grupo o a los que estén trabajando es... a. el rol autoritario. b. el rol agresivo. c. el rol bloqueador.

Los individuos del grupo que obtienen una aceptación baja o normal y un alto rechazo son... a. excluidos. b. normales. c. populares.

Señala cuál de las siguientes herramientas sería la más adecuada para plantear a los alumnos la realización de un trabajo cooperativo desde la tutoría: a. portales web. b. wiki. c. correo electrónico.

En el proceso de observación la primera fase sería... a. interpretación de resultados. b. delimitación de la conducta y situación de observación. c. recogida y optimización de datos.

En la fase de administración del cuestionario sociométrico es conveniente tener en cuenta: a. la necesidad de que los alumnos no conozcan la finalidad de la prueba. b. la necesidad de promover que los alumnos se comuniquen entre sí. c. la necesidad de pasar lista para recordar las ausencias de alumnos, para que todos los tengan presentes.

Los obstáculos psicosociales se pueden traducir en la práctica en las siguientes actitudes por parte del que escucha... a. creer que todos tienen el dominio del tema que él posee. b. se limita a callar. c. falta de reflexión en lo que se quiere decir.

El miembro de un grupo que rebaja la tensión en situaciones de conflicto, mediando en las diferencias entre los miembros del grupo desempeña el rol de... a. evaluador. b. armonizador. c. facilitador.

En la actualidad, la sociometría se centra en medir la organización de los grupos sociales con una finalidad... a. de investigación. b. educativa. c. las otras dos respuestas son correctas.

Integrar diversos aspectos de lo manifestado por el alumno a lo largo del proceso de la entrevista para llegar a deducciones de actitudes o sentimientos se conoce como procedimiento de... a. confrontación. b. clarificación. c. hacer explícitos los obstáculos.

Entre las características de los foros podemos señalar: a. permiten la comunicación síncrona. b. permiten la confidencialidad de las comunicaciones. c. permiten realizar debates sobre aspectos de interés para el grupo.

Los obstáculos personales se pueden traducir en la práctica en las siguientes actitudes por parte del que habla... a. mostrarse egocéntrico, fijarse sólo en sus propias ideas y sentimientos. b. no prestar atención. c. no organizar el pensamiento.

Podemos señalar los siguientes tipos de escalas de estimación: a. numéricas, gráficas y descriptivas. b. continuas y ocasionales. c. estructuradas y semiestructuradas.

La evaluación sumativa del POAT tiene como objetivo... a. identificar los puntos críticos en el desarrollo del POAT. b. identificar los cambios producidos, previstos o no. c. la adaptación continua.

Indica cuál de las tipologías establecidas por Coleman se corresponde con la familia que trata de mediar e intervenir pero sin éxito y tiende a sentirse rechazada por la escuela: a. la familia abogada inefectiva. b. la familia como mediadora poco dispuesta. c. la familia compensadora.

Las actividades que se realizan para trabajar el desarrollo de un autoconcepto y autoestima positivos se pueden clasificar en el ámbito... a. transición y coordinación entre etapas. b. colaboración y coordinación con las familias. c. desarrollo personal y social.

Las actividades que se llevan a cabo para el conocimiento de las profesiones de las familias en en Educación Infantil se pueden clasificar en el ámbito... a. orientación escolar, vocacional y profesional. b. desarrollo personal y social. c. transición y coordinación entre etapas.