Orientación Profesional en Procesos Sanitarios

Los principios en los que se lleva a cabo la intervención en Orientación Profesional son: El de prevención, el de desarrollo y el de intervención social. El de formación, el de prevención y el remedial. El de prevención, la toma de decisiones y el de intervención social.

La intervención desde la Orientación Profesional está destinada a la construcción de: El proyecto profesional, con el fin de elegir una profesión. El proyecto de vida, con el fin del desarrollo integral. El proyecto de vida y profesional, para que los sujetos alcancen el desarrollo integral.

Las etapas en la construcción de un proyecto son: Exploración, cristalización, especificación y realización. Diagnóstico, cristalización, cronograma y realización. Exploración, diseño, especificación y plan de acción.

La teoría de la planificación de la causalidad atañe a lo siguiente: Las indecisiones entorpecen el proceso de tomar una decisión. Las decisiones que se toman son acertadas. La indecisión forma parte del proceso de toma de decisiones.

La primera fase de un proyecto profesional propio es: Definición de objetivos. Definición de los recursos a utilizar. Autoconocimiento.

La Orientación profesional, con el principio de desarrollo: Asume el proceso de desarrollo a lo largo de toda la vida, estructurado en etapas o estadios madurativos. Asume que el proceso de se efectuará de forma intencional previamente a que se manifiesten las necesidades. Restringe el riesgo de problemas de orientación en los miembros del grupo en que se interviene.

El manejo de las TIC para la Orientación Profesional implica que: Que el orientado debe desarrollar competencias digitales previamente. Que tanto alumno como profesor deben desarrollar competencias digitales. Que la forma de relacionarse debe realizarse exclusivamente mediante medios digitales.

El proceso de intervención con el uso de las TIC comprende básicamente dos etapas: Análisis de necesidades y diseño de la intervención. Análisis de necesidades y plan de acción. Diagnóstico cognitivo y diseño de la intervención.

El estilo racional en la toma de decisiones se caracteriza por: Juicios realistas cuando se realiza el análisis de la situación vocacional. Se fundamenta en emociones y sentimientos para la toma de una decisión. Tener en cuenta factores externos en la decisión de la persona.

Dentro de las características de la Orientación Profesional contemporánea, se han identificado 5 rasgos del orientado o persona orientada. De esos cinco rasgos, uno de ellos es: Persistencia. Cordialidad. Responsabilidad.

En el modelo de Krumboltz para la de toma de decisiones, entre los factores influyentes encontramos: Genéticos y aptitudes especiales. Perspectiva subjetiva. Lógica negativa.

En la técnica Delphi para la toma de decisiones: Los seis sombreros son distintas formas de pensar. Se solicitan y comparan juicios anónimos sobre el tema a tratar, a través de cuestionarios. Se realiza un análisis de Debilidades y Fortalezas.

El modelo de servicios de la Orientación Profesional consiste en: Una intervención directa e individualizada sobre el sujeto, en la que el orientador dirige y realiza la intervención. Una serie de servicios que ofrecen ayuda especializada sobre Orientación Profesional y que se sitúan externamente a la institución que demanda la intervención. Una intervención que se centra en fomentar la capacidad del individuo para conseguir, de forma exclusiva, un empleo.

El modelo de consulta o asesoramiento se caracteriza por llevar a cabo una intervención indirecta: Basada en una relación triádica (consultor-consultante-cliente). Basada en una relación diádica (consultor-cliente). Posee un carácter principalmente terapéutico y con función remedial.

La percepción, facilitación, comprensión, regulación y dirección emocional son componentes en el tratamiento emocional según la teoría de: Modelo de Goleman. Modelo de Salovey y Mayer. Modelo de los 6 sombreros.

Los principios de prevención, desarrollo e intervención social se aplican en: La Orientación Profesional. La Educación Emocional. Las respuestas a) y b) son correctas.

Las intervenciones para trabajar la inteligencia emocional se realizan: para alumnos. para profesores. tanto para los propios profesores como para los alumnos.

La teoría de rasgos y factores sobre la Orientación Profesional propone que: propone que la elección vocacional debe regirse por un conjunto de rasgos personales y factores económicos (salario y formación). propone una elección vocacional en base a ganancias económicas, oferta y demanda de empleos y coste de la formación. un modelo donde existiría un conjunto de rasgos específicos para cada ocupación profesional.

La teoría psicodinámica sobre la Orientación Profesional: propone que la elección vocacional basada en los rasgos personales del individuo y los requisitos de la profesión. introdujo el término “estructura dinámica” para explicar la conducta vocacional. propone un modelo de toma de decisiones vocacional basado en los cambios dinámicos en la demanda de empleo.

El concepto de empleabilidad se refiere a: la capacidad de un individuo para conseguir un empleo. la capacidad de un individuo para generar empleo. la capacidad de un individuo para desarrollar distintos empleos a la vez.

DAPO son las iniciales de una de las estrategias para llevar a cabo para el desarrollo de la competencia de empleabilidad: Es una actividad en grupo en la que se explican aspectos personales que facilitan la puesta en marcha y mantenimiento de actividades en un proceso de inserción laboral. Es una actividad que consiste en el análisis de las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Para la intervención en el área situacional podemos trabajar 3 ejes: el autoconcepto, la autoestima y el contexto. el autoconcepto, la inteligencia emocional y el contexto. la empatía, la cordialidad y el contexto.

El área afectiva de intervención en Orientación Profesional responde a ¿qué deseo?. en la que actitudes y valores quedan determinados por las experiencias vitales del individuo. el desarrollo de los intereses es un proceso dual que conlleva al mismo tiempo aprendizaje y maduración. las respuestas a) y b) son correctas.

Los modelos de CV cronológicos, funcionales y combinados pertenecen a la categoría de: Clásicos. Digitales. Contemporáneos.

El profesorado debe trabajar diferentes competencias. Entre ellas, se encuentra/n: Diagnóstico. Innovación. A y B son correctas.

En términos de función orientadora, la competencia de información: implica comunicarse efectivamente tanto con los alumnos como con el resto de agentes participantes de la comunidad educativa, individualmente y en grupo. implica poner a disposición del orientado información actualizada y fidedigna. las respuestas a) y b) son correctas.

En términos de función orientadora, la búsqueda de nuevos caminos que lleven a mejores resultados se refiere a la competencia de: Información. Investigación. Innovación.

Las variables en las que se centra el diagnóstico en Orientación Profesional son de diferente naturaleza y pueden agruparse en dos bloques: Personales y ambientales. Descriptivas y preceptivas. Clásicas y contemporáneas.

La acción tutorial es una de las funciones y competencias fundamentales en la tarea de un profesor que implica: La atención individualizada a las necesidades específicas de cada alumno. Llevar a cabo dinámicas de autoconocimiento que lleven al estudiante a la selección de atributos para definirse. las respuestas a) y b) son correctas.

En el asesoramiento colaborativo, se establece una relación: Triádica. Diádica. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.