ovo 2do parcial 2024

En la post entrevista se realiza la devolución de lo analizado y trabajado con el orientado. verdadero. falso.

Las técnicas auxiliares que se implementan en el método clínico permiten profundizar en el conocimiento de sí mismo del consultante. falso. verdadero.

En la Orientación Vocacional y Educativa lo verbal y lo dramático se complementan para que las dudas que plantean el futuro y las dificultades que surgen en la elección puedan expresarse. verdadero. falso.

En la entrevista clínica se establecerán varios aspectos: el encuadre y sus condiciones; objetivos, métodos, espacio, tiempo y otras pautas de encuadre. falso. verdadero.

Un instrumento central de la orientación es la personalidad y la formación de cada orientador/a. verdadero. falso.

La pre entrevista es el primer contacto que se establece con la persona que consulta. falso. verdadero.

El test Visión de Futuro (VF) puede aplicarse de manera individual o grupal. Técnica proyectiva verbal que permite fantasear con el futuro. verdadero. falso.

Es relevante el contexto económico/productivo, familiar y las exigencias cuando hacemos referencia al empleo. verdadero. falso.

En Orientación Vocacional y Ocupacional, los orientadores atienden consultas referidas a la reorientación vocacional de sujetos que desean comenzar una carrera o terminar una ya iniciada. falso. verdadero.

Las temáticas a trabajar en el taller son elección, proyectos de estudio, intereses, valores, apoyos familiares, contexto e información de carreras. verdadero. falso.

Los momentos de la entrevista son: preentrevista, apertura, acontecer propiamente dicho, cierre y postentrevista. verdadero. falso.

Durante la implementación del taller optativo se desarrolla un proceso de acción y reflexión, que permitirá superar las dificultades que se pudieran presentar. verdadero. falso.

Si consideramos al empleo es importante analizar las perspectivas que hay en el mercado, canales de comercialización, opciones de crecimiento, etc. verdadero. falso.

Se considera que el nivel educativo medio sigue siendo, en muchos casos, el último nivel al cual accede la gran mayoría de la población. Esto implica que deben enfrentarse al campo del trabajo, con las herramientas adquiridas durante su paso por la escuela. verdadero. falso.

El trabajo moderno, es un trabajo autónomo que requiere habilidades, conocimientos y competencias que son distintas de las que se necesitaba para un puesto de empleado en relación de dependencia./. verdadero. falso.

Los sujetos pueden ser pensados desde una dimensión histórica, social y cultural, en ese sentido, las orientaciones en el campo vocacional no quedan por fuera de la articulación entre lo social e histórico de la época y lo individual subjetivo e intrapsíquico. verdadero. falso.

Los jóvenes en su imaginario creen que la obtención de un título acredita formalmente la adquisición de conocimiento. verdadero. falso.

En el momento que el sujeto elige, también está optando por un proyecto de vida educativo laboral que será acorde con la etapa evolutiva en la cual se encuentra y podrá lograr seguridad e independencia. falso. verdadero.

Uno de los objetivos de la reorientación vocacional es: ayudar a que el consultante se sienta parte de un contexto que lo contiene y promueve, y poder ayudarlo a definir su elección acompañándolo en su búsqueda. falso. verdadero.

Si consideramos al empleo es importante analizar las perspectivas que hay en el mercado, canales de comercialización, opciones de crecimiento, etc. verdadero. falso.

Como orientadores tenemos que conocer las normas desde el ámbito educativo y desde el ámbito laboral que regulan las pasantías para asesorar sobre las distintas ofertas. falso. verdadero.

Se puede trabajar en reorientación con personas que atraviesan una crisis profesional o que se encuentran disconformes con lo que hacen. falso. verdadero.

El sujeto deberá enfrentar varias tensiones en su vida, entre ellas construir otro proyecto de vida, lo que provocará el análisis de nuevas identificaciones, buscando una nueva posición que sea propia. falso. verdadero.

Una de las mayores virtudes del grupo operativo es la posibilidad que ofrece de aprender a actuar, pensar y fantasear con libertad. falso. verdadero.

En los jóvenes no es relevante considerar su nivel de motivación, actitud de preparación profesional, madurez personal y cultural y sus recursos. verdadero. falso.

El estudio es el eje principal para la proyección a futuro de las personas. falso. verdadero.

En las entrevistas durante el proceso de orientación pueden surgir charlas amistosas, tranquilidad y confianza. falso. verdadero.

En la técnica de collage se les solicita a los consultantes que piensen un suceso de la infancia y lo dibujen./. falso. verdadero.

En relación a las intervenciones verbales estas pueden ser: orientaciones y correcciones. verdadero. falso.

En orientación vocacional, las técnicas proponen dos condiciones para elegir: buscar y consultar con el orientador. falso. verdadero.

El trabajo individual permite la superación de los duelos, controlar las ansiedad y la orientación hacia “lo nuevo”. verdadero. falso.

Dentro de las técnicas dramáticas se pueden emplear entre otras las siguientes: soliloquio y espejo. falso. verdadero.

El test Philipson explora diversas aptitudes que pueden ser necesarias en distintos campos ocupacionales. falso. verdadero.

En la actualidad estar capacitado es sinónimo de obtener un trabajo, aunque tener un estudio puede facilitar la búsqueda. falso. verdadero.

Las técnicas que se pueden utilizar estarán basadas solo en actividades gráficas. falso. verdadero.

Dentro de las técnicas dramáticas sólo puede emplearse el cambio de roles. verdadero. falso.

El encuadre permite que el orientador configure los objetivos y el método del proceso de orientación. falso. verdadero.

Las técnicas proponen dos condiciones para la elección vocacional, estas consisten en elegir y responder. falso. verdadero.

El trabajo puede relacionarse desde dos dimensiones: la social y la educativa. falso. verdadero.

Los grupos en orientación se conforman según el criterio del orientador. verdadero. falso.

_La orientación vocacional ocupacional puede realizarse en: El trabajar. Solamente en consultorios privados. Solamente en los. Lugares públicos. Diversos ámbitos: colegios, universidades, consulta privada, centros especializados en orientación entre otros.

En la técnica el viaje imaginario: cada uno va a cerrar los ojos y a imaginarse un viaje, éste puede ser a: Cualquier parte del mundo. El trabajo soñado. El lugar que le indique el orientador. La universidad elegida. Cualquier parte del país.

En la técnica Collage, se busca que plasmen entre todos en un afiche: El recorrido que hicieron a lo largo de los encuentros. Los dibujos libres que deseen realizar. Los nombres y apellidos de cada uno del grupo. Los nombres de las carreras que eligieron. Las actividades desarrolladas por sus padres.

Entendemos que el trabajo de orientación construye una subjetividad y que esa subjetividad posibilita que en el ámbito social o laboral que el sujeto: Se sienta a gusto con la carrera elegida o seleccionada por sus padres. Se desarrolle o se construya a partir de conceptos que le permitan ser dignamente seres coherentes. Disfrute su elección y comience a estudiar. Cambie de carrera y trabajo cada vez que lo considere necesario. Se reúna con otros compañeros para decidir qué estudiar.

Cuando se aplica la técnica “Inventario de Intereses de personalidad de Holland” al finalizar el consultante realiza comentarios sobre: Las áreas en las que ha obtenido mayor puntaje. Cuáles fueron los resultados obtenidos. Cuáles fueron sus inquietudes. Su forma de realizar la técnica. Quién fue su orientador.

El objetivo del taller es brindar información que permita a los padres: Decidir qué van a estudiar sus hijos. Inscribirlos en las universidades que ellos elijan. Acompañar a sus hijos en la elección de estudios y/o trabajos. Llevarlos a una consulta psicológica. Consultar con un terapeuta.

En la técnica Realidad ocupacional la primera indicación que se le da al consultante es la siguiente: Busquen en la Guía del estudiante las cinco carreras que más les gusten y las cinco que rechacen. Recorten imágenes de diarios y revistas. Utilicen un diccionario para ordenar alfabéticamente carreras de estudio. Pregunten a sus padres sobre sus ocupaciones. Consulten con el orientador sobre su trabajo.

La entrevista grupal es uno de los pasos de un proceso completo de orientación que debe integrarse: Al trabajo con el orientador. A la devolución familiar. A los encuentros con otros consultantes. A instancias individuales para su mayor operatividad. A la entrega del informe final.

Con relación a la evaluación de los procesos grupales se tendrá en cuenta: Los resultados de los tests. La nota final de cada grupo . El esquema de cono invertido. El informe del orientador. El puntaje obtenido por el grupo.

En el momento que los alumnos terminan la escolaridad obligatoria, sienten que están momentáneamente: Fuera de circulación. Listos para descansar y no estudiar. Aptos para estudiar una carrera universitaria. Capacitados para buscar trabajo. Preparados para realizar una orientación vocacional.

Las calificaciones se definían a través de aquellas cualidades propias que poseía un trabajador y las que: Surgía del acompañamiento familiar. Requiere el puesto. Brindaba el orientador. Otorgaba la escuela secundaria. Recibía de un trabajo anterior.

Las competencias tienen que ver con el saber, pero más específicamente hacen referencia a: La experiencia académica. Una actitud. Un modo de aprendizaje. Una modalidad de vida. Un saber hacer.

El decreto de sistemas de Pasantías es el número: 340/92. 350/90. 250/93. 420/91. 670/94.

Puede considerarse que las competencias encuentran su “origen histórico” en las llamadas: Cualidades. Aptitudes. Actitudes. Calificaciones. Prácticas.

En Orientación Vocacional y Ocupacional, hablamos de pautas de comportamiento que son consideradas o necesarias para una actividad opuesto en particular, una de ellas consiste en: Saber hacer. Estudiar. Pensar. Capacitarse. Concentrarse.

La técnica Frases Incompletas (TFC - OV) presenta la siguiente consigna. Completa las frases incompletas con... Lo primero que se te ocurra. Las letras de tu nombre. Recortes de revistas. El dibujo de los números en orden. Las oraciones con distintos colores de marcadores.

Desde el medio empresarial, se ha considerado que los egresados de organizaciones educativas no poseen los conocimientos y habilidades necesarios, ya sean generales o sociales, para: Incorporarlos como trabajadores en el mercado. Trabajar con jefes. Cumplir con lo solicitado laboralmente. Aprender un oficio. Realizar pasantías.

Las competencias pueden clasificarse de acuerdo con el conocimiento intelectual, habilidades prácticas y : Relaciones humanas. Comportamiento (saber ser). Capacitaciones. Las instituciones escolares. Las familias.

20 En el mundo del mercado laboral algunas de las competencias que se demandan son los atributos propios…. Del “hombre nuevo”. Del conocimiento tecnológico. Del sujeto orientado. De la capacitación laboral. Del grupo familiar.

Las pasantías son las que permiten establecer ese puente entre: La universidad y el trabajo. La escuela secundaria y la universidad. El orientador y el sujeto que consulta. La familia y el estudiante. El ámbito escolar y el laboral.

Es necesario realizar un seguimiento de los alumnos que participan del taller de orientación vocacional para cotejar si los que accedieron al mismo: Continuaron sus estudios o se insertaron laboralmente. Concurrieron con sus padres. Abonaron los encuentros de orientación vocacional. Realizaron todas las actividades presentadas. Faltaron a algún encuentro.

La escuela, es el espacio para llevar a cabo este taller porque: Es el lugar que eligen los padres. Es donde atiende el orientador. Los alumnos no quieren trasladarse. Abre sus puertas los sábados. Constituye un lugar donde los alumnos se vinculan y comparten con pares.

El concepto de grupo operativo permite construir en el trabajo con los alumnos: Distintas posturas y la posibilidad de escucharse entre ellos. Un único resultado final. Miradas coincidentes de todos los profesionales. Que todos quieran estudiar la misma carrera. Discusiones e imposición en la elección de carreras.

Se considera que las competencias se adquieren en los procesos de formación, y a través de la experiencia, pero se ha podido observar en los últimos años que: Es mayor la brecha existente entre la escuela de nivel medio y el mundo del trabajo. Es poco relevante trabajar. Es menor la brecha entre estudio y trabajo. Es más importante el acompañamiento familiar. Es necesario realizar orientación vocacional.

A raíz de los cambios en el modelo económico y el surgimiento de nuevas tecnologías se fueron produciendo cambios en: Mercado laboral. Grupos familiares. Institutos de capacitación. Ámbito universitario. Consultas de orientación vocacional.

En la actualidad los trabajadores están expuestos a una serie de exigencias de diversas características, que han sido conceptualizadas como calificaciones, habilidades, y más recientemente, como: Actitudes. Competencias. Conocimientos. Destrezas. Aptitudes.

En la técnica de fichaje, en cada una de las fichas se escribe: el nombre de la carrera u ocupación, el campo de trabajo, los conocimientos requeridos, duración y:. La información del orientador. Las instituciones públicas y privadas. La información del orientado. Los datos que consideren necesarios. La bibliografía utilizada.

Dentro de los diferentes momentos de la entrevista se distingue: el acontecer propiamente dicho, en el cual se recaba información sobre su consulta y acerca de qué: Modalidad podrá elegir: individual o grupal. Ofrecen las instituciones universitarias. Tests que tendrá que resolver. Busca al realizar el proceso de orientación. Piensa sobre la elección de la carrera.

La técnica Visión de Futuro solicita que los consultantes por un momento traten de imaginarse escenas futuras como, por ejemplo: Finalizando la escuela secundaria. Retirando el diploma. Disfrutando de las vacaciones. Realizando el viaje de egresados. El día que comenzaron a estudiar.

En la técnica avisos clasificados la consigna indica: Que los consultantes realicen selección de avisos clasificados. Tachar los avisos que no le gustan. Resolver la tarea con los padres. ¿Qué diario elegiste?. Pensar ¿por qué elegir? ¿Qué le gustó a cada uno?.

El rol dentro de un grupo se caracteriza por un conjunto de personas que: El único que puede expresarse es el líder. Cada una intenta imponer su decisión. Todos opinan y discuten para elegir quién manda. Interactúa a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles. Se propone en forma explícita e implícita una tarea.

En relación a las pasantías, algunos objetivos para la empresa u organización son: Obtener personal calificado. Tener la oportunidad de evaluar candidatos que pueden cubrir futuras vacantes. Cambiar semanalmente de personal. Rechazar personal que considere no capacitado. Ahorrar sueldo.

En relación a las pasantías, algunos de los objetivos para las instituciones educativas son: Exigir altas calificaciones a los pasantes. Obtener mejor imagen institucional en la comunidad. Propiciar el acercamiento escuela - empresa. Motivar a los estudiantes. Posibilidad de mejorar las currículas para adaptarlas a las necesidades del medio.

Para las pasantías, algunos objetivos para la institución educativa son: Propiciar el acercamiento escuela - empresa. Obtener mejor imagen institucional en la comunidad. Posibilidad de mejorar las currículas para adaptarlas a las necesidades del medio. Obtener personal calificado. Tener la oportunidad de evaluar candidatos que pueden cubrir futuras vacantes.

En el encuadre de orientación vocacional se establecen: Honorarios, forma de pago. Métodos de entrevistas. Cantidad de encuentros. Cantidad de recursos que se emplearán. Las técnicas que elige el consultante.

El objetivo del test Desiderativo vocacional es: Indagar acerca de las identificaciones en las elecciones vocacionales y ocupacionales. Escribir la historia de tu vida. Fantasear con el futuro. Explorar diversas aptitudes que pueden ser necesarias en distintos campos ocupacionales. Requerir un diagnóstico más exhaustivo, si existen inquietudes sobre los criterios diagnósticos.

En la técnica Imàgenes Ocupaciones la consigna consiste en agrupar fotografías, teniendo en cuenta profesiones, oficios o trabajos que se aprenden por: Experiencia laboral. La realización de cursos. Consultar con adultos mayores. Lecturas en internet. Asesoramiento de los orientadores.

En el primer encuentro del taller las técnicas serán: Presentación del grupo. Carta. Lluvia de ideas. Pasando el ovillo. Conocer al orientador.

Los objetivos de la reorientación vocacional son: Analizar y reflexionar sobre diferentes ofertas de la realidad y favorecer su entrecruzamiento con las necesidades y deseos personales. Conocer sus intereses, áreas de preferencia y posibilidades de logro. Realizar un diagnóstico del perfil inicial de los participantes. Evaluar la situación por la que están atravesando en relación con los cambios que se van a producir. Acompañar a los adultos a tomar una decisión.

Algunos de los objetivos que brindan las pasantías al pasante: Conocer el ambiente donde se desarrollará su futura actividad profesional. Cambiar los hábitos de la empresa (horarios, funciones, etc.). Poner en práctica los conocimientos teóricos – prácticos que adquirió en su formación. Obtener experiencia y preparación para poder vincularlo con su futura profesión. Facilitando el ingreso laboral. Tener a su disposición información actualizada del área de desempeño.

La reorientación vocacional es útil para: Los que quieren comenzar a estudiar. Realizarla en grupo. Consultar a los padres. Los que dejaron una carrera inconclusa. Cambiar de institución escolar.

Las pasantías también son realizadas en: Especializaciones. Carreras de grado. Cursos cortos. Estudios iniciales. Estudios primarios.

Cuál es el orden de pasos para establecer el contacto con las escuelas. Evaluar y registrar características. Organización espacial. Destinatarios. Cronograma de actividades.

Ordenar la secuencia de pasos de la entrevista. Roles. Objetivos. Método. Espacio. Tiempo.

Unir características del trabajo con sus definiciones. ¿Qué es el trabajo?. Dimensión social. Dimensión subjetiva. Trabajo como empleo. Pasantías.

Ordenar la secuencia de pasos del proyecto de intervención grupal: Contacto con las escuelas. Taller informativo y de reflexión para padres. Proceso de O.V. para alumnos. Diseño de material educativo. Evaluación del proceso de O.V.

Relacionar los conceptos con sus objetivos: Institución educativa. Empresas. Pasantías. Reorientación.

Relacionar conceptos con definiciones. Competencias. Pasantías. Trabajo. Orientación educativa.

Relacionar los diferentes momentos de la entrevista con su definición. Post Entrevista. Cierre. Preentrevista. Apertura. Acontecer propiamente dicho.