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María es tutora de un grupo de niños y niñas de 4 años del Centro de Educación Infantil y Primaria "Amadeus Mozart" y se está planteando cómo favorecer ambientes acogedores, oportunidades de comunicación para todos y materiales que estén pensados para todos los niños. ¿Sobre qué factores favorecedores de la educación inclusiva estaría pensando trabajar?. Factores socio-pedagógicos. Factores psico-pedagógicos. Factores estructurales.

Las maestras de las clases de 5 años del Centro de Educación Infantil y Primaria "Francisco de Goya" están diseñando opciones para la capacidad emocional, para el mantenimiento del esfuerzo y la constancia y para la aceptación de identidades e intereses. ¿Sobre que tipo de medios estarían trabajando en el contexto del Diseño Universal para el Aprendizaje?. Medios de acción y expresión. Medios de compromiso. Medios de representación.

Lucía detecta que en su clase algunos alumnos no participan en las decisiones grupales, aunque están presentes en el grupo. ¿Qué aspecto debería analizar con mayor profundidad?. El rendimiento académico. La calidad de la integración social. La organización del espacio.

Durante una discusión, dos alumnos aceptan dialogar voluntariamente con ayuda de un compañero que actúa de forma imparcial para llegar a un acuerdo. ¿Qué estrategia se está aplicando?. Sanción disciplinaria. Negociación directa. Mediación escolar.

Un centro educativo funciona durante 11 meses (de septiembre a julio), ¿a qué concepto organizativo nos estamos refiriendo?. Al calendario escolar estándar del segundo ciclo de Educación Infantil. Al horario de jornada reducida de los meses de junio y septiembre. A la duración del curso académico del primer ciclo de Educación Infantil.

Sofía está muy concentrada realizando un dibujo, pero llega la hora de recoger para ir al patio. ¿Qué principio de la educación lenta permite que Sofía no sienta frustración por no terminar?. La aceleración del aprendizaje para cumplir los objetivos del currículo. La seguridad de saber que el día siguiente podrá continuar con su tarea donde la dejó. El uso de fichas y fotocopias para estandarizar el tiempo de ejecución.

Laura, maestra de 4 años, quiere fomentar la autonomía y el aprendizaje activo. Decide organizar el aula en diferentes zonas donde los niños eligen actividades. ¿Qué estrategia está aplicando?. Talleres. Trabajo por rincones. Evaluación sumativa.

En el segundo ciclo (3-6 años), ¿Qué característica marca la evolución del uso del aula?. Mayor autonomía y responsabilidad del alumnado. Exclusiva atención a necesidades biológicas. Eliminación del juego simbólico.

Pablo es un maestro que está empleando las canciones y rimas de los "Cantajuegos" con su alumnado de 4 años. ¿A qué tipo de clasificación de recursos pertenece?. De ciencias. Para el lenguaje. De la vida práctica.

En el apartado relativo al aprovechamiento de los recursos y a los condicionantes organizativos, se abordan las guías para la construcción de escuelas infantiles, en las que se recogen iniciativas sobre la organización del espacio. ¿Qué zonas se diferencian en dichas guías?. Espacios de uso interno (estancias de la dirección, sala de personal educador, cocina, comedor, etc.) y espacios propios de la zona infantil (sala de usos múltiples y salda de psicomotricidad; aula de 0-1 años, 1-2 años, 2-3 años, 3-4 años, 4-5 años y 5-6 años; patio exterior; almacén; y otros espacios). Las otras opciones son correctas. Zonas de servicios para la relación con el exterior (acceso, guarda objetos, vestíbulo y aseos).

La inmersión lingüística es: Un proceso en el que se ignora la lengua de origen del alumnado y solo se utiliza la lengua de la comunidad. Un proceso de incorporación progresiva a la lengua de la comunidad, respetando la lengua de origen del alumnado. Un modelo en el que se utiliza exclusivamente la lengua materna del alumnado en el aula.

Cuando hablamos de los idiomas del aula, se especifica que, en ocasiones, puede haber incluso varios docentes en la misma aula, por ejemplo, el modelo de la pareja educativa, o en sesiones sucesivas como en metodologías AICLE ¿Qué significa ese acrónimo?. Aprendizaje Intensivo para el Conocimiento de la Lengua Española. Las otras dos opciones son correctas. Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua.

El concepto de Inteligencia Emocional, según la definición clásica de Mayer y Salovey (1997), implica una serie de habilidades específicas. ¿Cuáles son estas habilidades?. La capacidad de memorizar datos académicos y aplicarlos en situaciones de examen. La habilidad de suprimir cualquier emoción negativa para mantener un ambiente neutro. Identificar, regular y expresar las emociones de un modo adecuado en uno mismo y en los demás.

Julia, maestra de un aula de 4 años, observa que uno de sus alumnos se siente muy "avergonzado" tras tropezar durante un juego. Según el desarrollo emocional en la infancia, ¿por qué aparece esta emoción en este momento?. Porque es una emoción básica e intuitiva presente desde el nacimiento como el miedo o la ira. Porque entre los 3 y 6 años los niños desarrollan conciencia de sí mismos, dando paso a emociones complejas como la vergüenza o el orgullo. Porque a esta edad el niño solo responde ante estímulos de dolor físico.

Carolina, que es maestra de infantil, decide prestar especial atención a momentos como la entrada, la salida o el aseo, tratándolos como situaciones educativas donde fomenta la comunicación, la autonomía y los valores como el respeto. ¿Qué enfoque está aplicando principalmente?. Considerar las rutinas como momentos sin valor pedagógico específico. Utilizar las rutinas para organizar el tiempo del aula. Entender los hábitos y rutinas como experiencias cotidianas con valor educativo y formativo.

Una maestra de Infantil llamada Carlota aprovecha el momento del aseo para hablar con el alumnado, jugar con canciones, nombrar partes del cuerpo y permitir que experimenten diferentes sensaciones como el agua o las texturas. ¿Qué finalidad pedagógica está desarrollando principalmente?. Convertir la higiene en una experiencia educativa que favorece el desarrollo sensorial, corporal y relacional. Reducir el tiempo dedicado a las rutinas para centrarse en actividades más académicas. Utilizar el momento de higiene para mantener la limpieza del alumnado.

Alonso es un niño de 5 años que está en un equipo de aprendizaje cooperativo. Para lograr su objetivo de aprendizaje necesita que los demás miembros del equipo logren también los suyos. En este caso, ¿Qué tipo de interdependencia se estaría produciendo?. Interdependencia positiva. Interdependencia nula. Interdependencia negativa.

Parra llevar a cabo las tertulias dialógicas en el aula de Educación Infantil es necesario tener en cuenta los siete principios del aprendizaje dialógico. ¿Cuál de las siguientes alternativas es uno de ellos?. Inteligencia cultural. Escucha activa. Resolución pacífica de conflictos.

En una reunión de los profesores de Educación Infantil del Centro de Educación Infantil y Primaria "La Colmena de la Alcarria", están debatiendo sobre las diferencias entre integración e inclusión. Juan señala que la integración conlleva competición, selección, prejuicios y visión individualizada, mientras que Rosa sostiene que la inclusión supone cooperación, solidaridad, respeto a las diferencias y, al igual que la integración, visión individualizada. ¿Quién de los dos tiene una conceptualización más acertada?. Ambos tienen razón. Juan. Rosa.

Sergio, maestro en un aula de 2 años, dedica las primeras tres semanas de curso a registrar sistemáticamente cómo se desenvuelve cada niño con los materiales y su nivel de angustia ante la separación familiar, sin iniciar todavía las actividades programadas de su proyecto anual. Según las fases de la unidad de organización temporal, ¿Cuál es el objetivo primordial de Sergio en este momento?. Establecer un horario estable para que los niños alcancen pronto la fase de acomodación. Realizar una evaluación individual que sirva de punto de partida para la posterior intervención educativa. Cumplir con los 175 días lectivos mínimos que marca la administración educativa.

Existen diversas guías para la construcción de escuelas infantiles, ¿Qué guía presentó el Ministerio de Educación (2011)?. Guía de básicas de Educación Infantil. Las otras opciones son incorrectas. Guía para proyectar y construir Escuelas Infantiles.

Ricardo, un profesor con muchos años de experiencia, ha empezado a mostrar actitudes insensibles hacia las familias de sus alumnos, utilizando juicios descalificadores y evitando el contacto emocional con ellos. Según Maslach et al., (2001), este comportamiento es un síntoma de: Despersonalización, derivada del agotamiento de los recursos emocionales. Falta de conciencia emocional o autoconocimiento. Una fase normal de la autonomía emocional docente.