OYGA 1ª Semana 23/24

Según UNESCO (2005, p. 14), "el objetivo de la inclusión es brindar respuestas apropiadas al amplio aspecto de necesidades de aprendizaje tanto en entornos..": Normales como marginales de la educación. Formales como no formales de la educación. Ordinarios como extraordinarios de la educación.

La Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006 establece que se debe velar por el cumplimiento del derecho a una educación: Inclusiva. Integradora. Especial.

Para llevar a cabo una educación inclusiva, BOOTH y AINSCOW (2011) proponen: Poner los valores inclusivos en acción. Mirar cada vida y cada muerte con igual valor. Las otras dos opciones son correctas.

Un alumno de Aurora ha agredido a un compañero. Para abordar la situación, ha tratado de hacerle consciente de lo que supone su comportamiento tanto para él como para el resto de las personas ¿En qué modelo de convivencia se basa Aurora?. Punitivo. Educativo. Sancionador.

El modelo educativo para la gestión de la convivencia escolar se caracteriza por ser: Autócrata, preventivo, sistemático, individualista y reparador. Relacional, preventivo ,inconsecuente y participativo y circunstancial. Relacional, preventivo, sistemático, participativo y reparador.

En los centros públicos, cada curso académico, se establecen las horas generales, pudiendo quedar distribuidas de la siguiente manera: Horario laboral semanal, horas de permanencia en el centro, reducción horaria por coordinación, reducción horaria por TIC, otras reducciones horarias y reducción jornada lectiva profesorado mayor de 50 años (solo en algunas comunidades autónomas). Horario laboral mensual, horas de permanencia en el centro, reducción horaria por coordinación, reducción horaria por biblioteca escolar, otras reducciones horarias y reducción jornada lectiva profesorado mayor de 45 años (solo en algunas comunidades autónomas). Horario laboral semestral, horas de permanencia en el centro, reducción horaria por reuniones, reducción horaria por recreo, otras reducciones horarias y reducción jornada lectiva profesorado mayor de 50 años.

En la escuela infantil El Peral, los educadores han establecido un tiempo diario no estructurado. De esta manera. ofrecen a los niños/as: Tiempo para interiorizar diversos contenidos académicos. Tiempo para conocer sus deseos sin que los adultos organicen sus planes. Tiempo para que los adultos lleven a cabo actividades guiadas.

Según GARCÍA-PRIETO y GÓMEX HURTADO (2013), las variables a considerar en la dinámica del aula incluyen la orientación general de: Las familias. La seguridad. La actividad.

Al organizar los espacios del aula, el maestro Alfredo Pleis deberá considerar un espacio para el juego simbólico. Solo de 0 a 3 años. Solo de 3 a 6 años. Tanto de 0 a 3 años, como de 3 a 6 años.

Lola es una maestra que no sabe dónde se organizan unos materiales Montessori que ayudan al alumnado a trabajar la seriación y clasificación, ¿dónde los tendría que clasificar?. Con los materiales de Ciencias. Con los materiales de Matemáticas. Con los materiales de para la vida.

Unos tableros de lijas son materiales que: Se clasifican como sensoriales. No se deben utilizar en la Educación Infantil. Las otras dos opciones son correctas.

Las metodologías AICLE permiten la introducción de lenguas instrumentales en clase que: Son las nativas. Son las maternas. No son las nativas.

El cuidador Prince Hipio trabaja en un contexto social monolingüe . Como principio pedagógico general, la lengua vehicular en clase será la lengua de: La familia. El contexto. El niño o la niña.

Las familias de los estudiantes de una escuela están hablando de Julián, un maestro del que se dice que siempre actúa con sus convicciones y de manera ética ¿Qué microcompetencia de la autonomía emocional tiene?. Actitud ética. Actitud positiva. Responsabilidad.

La formación del profesorado en materia de educación emocional ha de ser: Continua. Las otras opciones son correctas. Inicial.

Las rutinas están compuestas por tres categorías. Cuando afirmamos que se trabajan todos los días y favoreciendo la organización temporal ¿A qué categoría nos referimos? (Pulido et al,, 2014). Diarias y organizativas. Proceso. Repetitivas.

En una escuela de educación infantil están trabajando un taller sobre disfraces para que se pueda desfilar el día del carnaval ¿Qué organización temporal tiene (GERVILLA, 2016)?. Puntual. Concreta. Determinada.

Luis es el tutor de un grupo de 18 alumnos/as de 5 años en líneas generales ¿Cuál es su misión?. Gestionar las actividades extraescolares del alumnado durante uno o más cursos. Orientar al alumnado en su aprendizaje y en su vida escolar durante uno o más cursos académicos. Princear al alumnado en su desarrollo emocional durante un curso académico.

Torrego (2003) explicita una serie de ventajas de tener una comunicación de calidad y, por ende,de coordinación en los procesos educativos. Una de ellas es: Eficacia en el trabajo en equipo. Menos reuniones con las familias. Ausencia de calificaciones.

Johnson y Johnson (2018) afirman que el eje central de la colaboración entre iguales para el aprendizaje recae en la interdependencia positiva de objetivos. Hablan de tres formas de interdependencia: Positiva, nula y negativa. Positiva, negativa y arbitraria. Positiva, injustificada y negativa.

José es un maestro que está explicando a su alumna de prácticas que una rutina se diferencia del hábito al definirse como un mecanismo y ser algo más flexible. Esta afirmación es: Correcta. Incorrecta. Tiene una parte correcta, al decir que es más flexible, pero incorrecta al considerarla un mecanismo.