OYGA 2ª Semana 24/25 Modelo B

El grupo de profesores de educación Infantil de un colegio está hablando en tornos sociales inclusivos, de materiales dirigidos a todo el alumnado, de oportunidades de comunicación para todos y de un ambiente acogedor. En materia de educación inclusiva ¿A qué tipo de factores se están refiriendo?. Factores estructurales. Factores ambientales. Factores culturales.

El modelo de convivencia escolar de la escuela Infantil "La Abuelita" recoge medidas dirigidas a todos alemany no solamente aquellos involucrados directamente en conflictos. Por eso dicen que su modelo de convivencia es.... Relacional. Preventivo. Sistémico.

¿Qué papel cumple el juego en la construcción de la vida cotidiana del niño según el apartado Tiempo de juego en la infancia?. Es un simple pasatiempo que favorece el auto concepto y la imagen de sí mismo. Es una actividad espontánea diriga por el/la docente. Es una actividad central que permite al niño expresar, explorar y apropiarse del mundo que lo rodea.

Carmen desea favorecer las relaciones en su aula de educación infantil, para ello ha creado equipos en los que cada grupo desarrolla una actividad en distintos talleres, una vez terminada, pasan al siguiente taller. ¿De qué tipo de actividad se trata?. Equipos de trabajo de 3-4 escolares. Agrupamientos flexibles. Grupos interactivos de trabajo.

¿Qué recurso NO es adecuado para la educación infantil?. TIC. Antibélicos. Discriminatorios.

¿Cuándo puede hacerse una asamblea?. De forma regular. De manera extraordinaria. Las otras dos opciones son correctas.

¿Qué es la autoconciencia emocional?. La capacidad de reconocer y comprender nuestras emociones y las de los demás. La habilidad para controlar y reprimir emociones en el aula. La tendencia a evitar situaciones emocionalmente intensas.

¿Por qué se considera fudamental el trabajo emocional en la etapa de Educación Infantil?. Porque es la etapa donde los niños y las niñas ya son capaces de regular completamente sus emociones. Porque es una etapa clave para el desarrollo emocional, la autoestima, la confianza y el inicio del vínculo educativo. Porque las emociones no influyen en el aprendizaje a estas edades, pero sí en etapas posteriores.

Un niño de 4 años comienza a experimentar ansiedad al separarse de sus padres en la escuela. Llora intensamente y se niega a quedarse, expresando el temor de haber sido abandonado. Durante la jornada escolar se muestra inquieto y evita participar en las actividades, preocupado por la posibilidad de que sus padres no regresen a por él. En el hogar, muestra celos hacia su hermano menor, comentando que se "el se queda como mamá y yo no". Esta situación de desigualdad dificulta su proceso de adaptación al entorno escolar, llevándolo a rechazar la rutina del aula y a tener de la justades para concentrarse en las tareas aprendizaje ¿De qué situación negativa del apego hablamos?. Punto de vista social y afectivo. Psicológico. Punto de vista somático.

La participación de las familias y de los niños y niñas de 4 años del centro de Educación Infantil y Primaria "Federico García Lorca" es de tipo decisoria, mientras que el centro de Educación Infantil y Primaria "La Chopera" es de tipo evolutiva ¿Cuál de estos dos tipos presenta un mayor nivel de participación?. La participación de decisoria representa un nivel superior que la participación evolutiva. La participación decisoria representa el mismo nivel que la participación evolutiva. La participación evolutiva representa un nivel superior que la participación decisoria.

Carlos es docente en la Escuela Infantil "Los Pajaritos" y está buscando proporcionar aprendizajes a sus alumnos para la autorregulación. Dentro de los niveles del Diseño Universal del Aprendizaje, ¿con cuál encajaría esta pauta?. Redes de reconocimiento. Redes afectivas. Redes estratégicas.

Rosenthal (2012) destaca cuatro principios determinantes que están vinculados al potencial mediador del docente ¿Cuáles son esos principios?. Clima, input, output y feedback. Entorno, entrada, salida y retroalimentación. Contexto, datos de entrada, resultados y evaluación.

El tutor de un grupo de 5 años del Centro de Educación y Primaria l"Los Almendros" está interesado en analizar la cultura de convivencia y el clima. Concretamente, en los últimos días se ha centrado en el desarrollo de condiciones organizativas en el diseño de aspectos relativos al ámbito del centro ¿Con qué se corresponde eso?. Con la cultura de convivencia, que principalmente es un atributo institucional. Con el clima, que principalmente es un atribuito psicológico. Con la cultura de convivencia, que principalmente son atributo psicológico.

En un aula de 5 años, donde está en marcha un programa de mediación de conflictos escolares, han surgido varios conflictos primarios ¿Sería recomendable abordarlos a través de la mediación?. Sí, porque ya está implementado el programa. No, porque la mediación no es recomendable para los conflictos primarios. No, porque la mediación no es recomendable para niños de 5 años.

La educadora Rosa observa que Luis, un alumno de 2 niños y medio, intenta ponerse los zapatos solo, pero le cuesta trabajo. Insiste en hacerlo sin ayuda en varias ocasiones pero se nota algo frustrado ¿Qué debería hacer Rosa?. Darle tiempo para que lo intente por sí mismo, interviniendo solo si lo pido o si está claramente atascado. Ponérselo rápidamente para evitar que se frustre. Que explicarle que debe esperar hasta que aprenda a hacerlo bien.

El maestro Aitor Tortilla ha organziado su aula de educación infantil con carteles en las paredes, móviles en el techo, pizarras... para generar escenarios de actividad ¿De qué tipo de estructura se trata?. Puntos. Zonas. Espacios.

Juan es un maestro que no tiene clara cuál es la opción correcta sobre los pasos para la categorización sistemática de los recursos didácticos ¿Podrías seleccionarla por él?. Es necesario prever las necesidades. Es decir, ser precavidos sobre aquellos recursos que podemos utilizar en el futuro e ir solicitándolos. Las otras opciones son correctas. Dejar constancia si hay algún préstamo tanto al alumnado como a algún compañero/a.

¿Qué forma de comunicación nos dice que debemos evitar movimientos bruscos durante la comunicación y mantener las posturas con los movimientos apropiados a cada situación?. Propiorecepción. Interocepción. Sistema vestibular.

Margarita es una maestra de Educación Infantil que se acaba de acreditar para aplicar el Classroom Assessment Scoring System. ¿Qué dimensiones, cuyos indicadores permiten saber cómo mejorar el clima del aula a través de la gestión adecuada de las interacciones, puede analizar en su aula con este instrumento?. Apoyo emocional, organización del aula y apoyo pedagógico. Clima de aula y cultura de convivencia. Relaciones interpersonales, conflictos interpersonales de convivencia y apoyo socio-emocional.

En la Escuela Infantil "Miliki", quieren implementar tertulias dialógicas. ¿Sobre qué raíces se asienta al aprendizaje dialógico?. María Montessori y Célestin Freinit. Paulo Freire y Jürgen Habermas. Olvide Decroly y John Dwey.

Encarni es una maestra que cree que uno de sus alumnos es tímido y no espera que participe mucho. Por ello, le hace menos preguntas y no le anima a hablar. Como resultado, el niño participará poco, reforzando así la idea de que es tímido. ¿De qué estamos hablando dentro del Efecto Pigmalión?. Profecía autocumplida. Variables previas. Input y output.

Sonia es la tutura de un grupo de alumnos de 4 años y quiere poner en marcha la escucha activa para comunicarse con las familias ¿Qué técnicas puede emplear?. Mostrar interés, clarificar y parafrasear. Reflejar, reunir y aclarar. Amabas respuestas son correctas.