OYGA Septiembre 24/25 M-B

Silvia es tutora de un grupo de alumnos y alumnas de cuatro años en el Centro de Educación Infantil y Primaria “Miguel de Cervantes”. Para el próximo curso escolar quiere comenzar con el modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje y se está planteando algunas cuestiones. Cuando se pregunta por el porqué del aprendizaje, ¿a qué redes se refiere?. Redes estratégicas. Redes de conocimiento. Redes afectivas.

¿Que tipos de implicación de la escuela-familia-comunidad se pueden dar en un contexto de Educación Infantil?. Ayuda a todas las familias para que se pueda establecer un entorno en casa que apoye a los niños, comunicación y aprendizaje en casa. Voluntariado, colaboración con la comunidad y toma de decisiones. Ambas respuestas son correctas.

El clima de convivencia en las aulas de Educación Infantil es un constructo multidimensional que incluye una serie de dimensiones. ¿Cuáles son esas dimensiones?. Organizativa, instruccional e interpersonal. Comunicativa, afectiva y emocional. Social, comunicativa e instruccional.

El bullying se origina a partir de un proceso de victimización que cuenta con una serie de elementos. Para hablar propiamente de bullying, se deben dar todos los elementos, pero ¿cuáles son?. Intención de infligir daño, existencia de desigualdades (físicas, sociales o psicológicas) en relación con un grupo de estudiantes, inexistencia de justificación y repetición en el tiempo. Intención de infligir daño, inexistencia de justificación, repetición en el tiempo y desconocimiento por parte de los adultos. Existencia de desigualdades (físicas, sociales o psicológicas) en relación con un grupo de estudiantes, desconocimiento por parte de los adultos y combinación de la violencia física, verbal y psicológica.

Andrés, maestro de segundo ciclo de Educación Infantil, observa que Lucía, de 4 años, evita participar en las actividades grupales. Siempre elige estar sola, habla poco y no quiere compartir con sus compañeros, aunque no muestra rechazo directo. ¿Qué debería hacer el docente Andrés?. Insistir en que participe para que se acostumbre y pierda la timidez. Respetar su ritmo, generar espacios seguros y reforzar positivamente cualquier intento de participación. Ignorarla y centrarse en los niños más activos, para no presionarla.

Indica cuál de las siguientes afirmaciones NO se corresponde con la etapa de Aprendizaje/Intervención/Provocación: Ajustar los objetivos a las necesidades de cada uno de los niños y niñas. Diseñar actividades flexibles teniendo en cuenta la experiencia previa para que cada alumno/a las realice de forma individualiza. Observar de forma sistemática al alumnado para elaborar un perfil tanto del grupo como individual.

Es una característica que debe tener el aula de primer ciclo de Educación Infantil. Espacios compartidos sin distinción de necesidades para que el alumnado se mueva libremente. División por zonas asociadas a las necesidades básicas. Distribución según áreas curriculares para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Un recurso didáctico es lo mismo que: Una técnica de enseñanza. Material educativo. Un objetivo de aprendizaje.

Antonio es un maestro que se ha equivocado en uno de los siguientes pasos a seguir para organizar sistemáticamente los resueltos didácticos. Señala el error: Eludir necesidades futuras. Registrar el estado de los recursos identificados. Consensuar normas de uso con el alumnado.

¿Que forma de comunicación nos aporta información sobre relajación, tensión, dolores internos, temperatura corporal, picor, hambre, sed, latidos de corazón, respiración…?. Propiorecepción. Interocepción. Sistema vestibular.

Entre la versión inicial de los derechos asertivos que describen los principios que sustentan la asertividad, SMITH (1977) incluyó: Tenemos derecho a evitar que nadie diga “no lo sé”. Tenemos derecho a no dar razones o excusas para justificar nuestro comportamiento. Las otras dos opciones son correctas.

La maestra Silvia ha notado que últimamente se siente desbordada: su paciencia se agota rápido, se irrita con facilidad y vuelve a casa sin energía. Año sabe cómo manejar la carga emocional que implica su labor diaria con el grupo infantil. ¿Que debería hacer la docente Silvia?. Continuar sin mostrar su malestar; los niños no deben notarlo. Reconocer su estado emocional, buscar espacios de autocuidado, apoyo profesional o entre colegas. Disminuir su grado de implicación emocional con los niños para no agotarse tanto.

Inma es una maestra de Educación Infantil que ha notado un ambiente cada vez más tenso en su aula. Se siente irritable, cansada y comienza a distanciarse emocionalmente del grupo. Ha perdido la notificación y ya no disfruta del trabajo como antes. ¿Qué le está ocurriendo?. Esta experimentando una etapa normal de adaptación profesional. Muestra signos del síndrome de agotamiento emocional o burnout. Tiene una falta de formación pedagógica en el manejo de grupo.

La independencia/ autonomía emocional comprende el desarrollo adecuado de una serie de microcompetencias: Autoestima, automotivación, responsabilidad, actitud positiva, resiliencia. Automotivación, recursos personales, conciencia emocional, actitud positiva, desarrollo emocional. Automotivación, resiliencia, habilidades para la vida y bienestar, baja activación, habilidades sociales.

En la preparación del periodo de adaptación en el alumnado de nuevo ingreso, el primer contacto entre las familias y el centro puede producirse el curso anterior (IBÁÑEZ, 2021; MOLINA et al., 2009): Puede no producirse. Será cuando las familias van a escolarizar al hijo/a. En mayo-junio. Participantes todo el equipo docente y se habla del Proyecto Educativo con la participación de las familias. En abril-mayo. Da a las familias información del centro y aula.

Un niño de 2 años muestra ansiedad al separarse de sus padres al llegar al centro educativo. Llora desconsoladamente, teme que lo hayan abandonado y se muestra inquieto durante la jornada escolar. Está vivencia lo hace rechazar la rutina escolar y dificulta su adaptación. ¿De qué situación negativa del apego hablamos?. Punto de vista social y afectivo. Psicológico. Punto de vista somático.

En Educación Infantil, los rincones son espacios organizados para favorecer el aprendizaje autónomo y significativo. ¿Cuál de los siguientes aspectos básicos es necesario tener en cuenta para su organización en el aula?. Permitir la participación libre de todo el grupo clase, sin límite de estudiantes. Contar con materiales adecuados para cumplir su finalidad. Cambiar su ubicación constantemente dentro del aula para estimular la novedad.

Javier es un niño de 5 años y, para lograr sus objetivos académicos, necesita que su compañera Susan logre también los suyos. Dentro de la teoría de la independencia social y aprendizaje entre iguales. ¿Fe qué tipo de interdependencia se trata?. Negativa. Nula. Positiva.

¿A qué hacen referencia la dimensión instrumental, la inteligencia cultural y la igualdad de diferencias?. Son elementos básicos del aprendizaje cooperativo. Son principios del aprendizaje dialógico. Son dimensiones de la mediación del conflictos.

En el Centro de Educación Infantil y Primaria “Alto Tajo” quieren implementar un programa de alumnos ayudantes en el que los niños de 6 años ayuden a los niños de 5 años. ¿Que secuencia debe seguir los niños de 6 años cuando presten su ayuda a los más pequeños?. Acercamiento, acompañamiento, profundización, seguimiento y distanciamiento. Acercamiento, profundización, acompañamiento, seguimiento y evaluación. Toma de contacto, análisis de necesidades, acompañamiento y establecimiento de amistad.

Dentro del proceso de mediación de conflictos escolares, existe una fase cuyo objetivo principal es consensuar con las partes los aspectos más importantes del conflicto para que pueda ser desbloqueado. ¿Qué fase es?. Discurso inicial de las partes o “cuéntame”. Búsqueda y evaluación de soluciones o “arreglar”. Intercambio o “situarse”.

Lucas es un maestro que opina que una buena organización de los recursos es necesaria para aprovechar al máximo los materiales didácticos ya disponibles. Antonia, una maestra con más experiencia, añade que dicha organización también es útil para gestionar los fondos destinados a la adquisición de nuevos recursos. Lo expuesto por los dos maestros es: Falso. Porque lo expuesto por Antonia no es verdad. Falso. Porque lo expuesto por Lucas no es verdad. Verdadero.