P Y LIR

El efecto McGurk permite observar: Que en la percepción del habla se integra la información procedente de distintos modos/canales, no solo del auditivo. Que el sistema fonológico de L1 actúa como un filtro perceptivo a la hora de categorizar los sonidos de otra lengua. Aquello expresado en A y B.

El pensamiento: Es definido por algunos autores como una habilidad que se desarrolla y ejerce con mayor o menor pericia según una serie de factores. Es definido por algunos autores como un conjunto de procesos mentales innatos, que se aplican sin error y de modo generalizado a cualquier contenido cognitivo. A y B son correctas.

Aquella característica que permite partir de un conjunto reducido y limitado de sonidos desprovisto de significado y, por combinación de estos, obtener miles de elementos dotados de significado se ha denominado: arbitrariedad del signo lingüístico. creatividad o productividad. doble articulación del lenguaje.

La solución de problemas como un proceso de reorganización de los elementos de la tarea, de manera que se produzca una comprensión estructural que incluya tanto la función de cada uno de ellos como la relación existente entre todos: Es la perspectiva teórica sobre el pensamiento de la que partía Köhler. Es la contribución decisiva del conductismo a la Psicología del pensamiento. Es la perspectiva teórica sobre el pensamiento de la escuela de Wurzburgo.

En la frase "Juan disparó contra el criado de la actriz que está en el balcón", el principio de cierre tardío (Late Closure) de Frazier nos empuja a pensar (al menos inicialmente) que quien estaba en el balcón era: La actriz. El criado. Isabel Pantoja.

Las tendencias o inclinaciones hacia patrones particulares de comportamiento intelectual, tales como la tendencia a ser reflexivo, a buscar razones, a ser estratégico intelectualmente o a arriesgarse intelectualmente se conocen como: Lenguaje de pensamiento. Disposiciones del pensamiento. Destrezas del pensamiento.

En la producción lingüística, la estructura sintáctica de la oración, así como la selección de Lemmas, se da en la fase de: Codificación gramatical. Conceptualización. Codificación morfológica.

Codificación morfológica. Cuando el lenguaje del pensamiento indica una postura o una actitud ante un postulado del conocimiento (ej: conjeturar, concluir, creer, confirmar, dudar, conocer, saber, sugerir, especular, sospechar y teorizar) hace referencia a: Términos que marcan una postura epistémica. Términos que describen un proceso intelectual. Términos que describen un producto intelectual.

En los experimentos psicolingüísticos de reconocimiento de palabras, la tarea de decisión léxica exige que el informante: Responda (presionando una tecla, p.ej.) cada vez que aparece el estímulo solicitado (sílaba, palabra, fonema...). Decida si un conjunto de fonemas o letras forma una palabra existente o no. Realice lo citado en A) y B).

Los experimentos de Premack y Woodruff de los '80 contribuyeron de forma importante a esclarecer: El origen del concepto de la Teoría de la Mente. La tríada del pensamiento. El pensamiento visible.

El principio de composicionalidad de Frege sostiene que el significado de la oración es producto de: El significado de sus palabras. La combinación de las palabras que la componen. Lo afirmado en A) más lo que se dice en B).

La distancia entre lo real y lo posible en un mundo potencial o ficticio se conoce como: Imaginación. Juicio contrafáctico. Simulación.

La teoría motora de la percepción del habla (Liberman et al.) sostiene que en la percepción del lenguaje: El receptor recupera la intención articulatoria del emisor. El sistema auditivo procesa las señales de forma puramente acústica sin mediación motora. No existe relación alguna entre la producción y la percepción física de los fonemas.

Los esquemas operatorio-formales: Predicen aspectos importantes del individuo y se consideran fijos. Son unidades básicas a través de las cuales los sujetos representan el conocimiento. Ambas son correctas.

En el procesamiento sintáctico se habla de proyección para dar cuenta de: Las relaciones jerárquicas entre sintagmas. La representación de salida del analizador sintáctico. La asignación léxico-sintáctica de papeles temáticos por parte del predicado.

Para enseñar a pensar con destreza es necesario: Enseñar directamente a los alumnos procedimientos de pensamiento eficaz. Reforzar y enseñar otros hábitos de la mente que necesitaremos para mejorar nuestras habilidades además de integrar la enseñanza de estas habilidades en la enseñanza de los contenidos. A y B son correctas.

Las referencias cruzadas en el archivo principal del modelo de búsqueda serial de Forster justificarían el efecto de: Priming semántico. Familiaridad léxica. Frecuencia léxica.

El razonamiento inductivo va: De lo general a lo específico. De lo específico a lo general. Ninguna de las anteriores.

Los modelos sintácticos de corte lexicalista (no modulares o interactivos) defienden que, ante una ambigüedad estructural: La información conceptual representada por ejemplo en el léxico o en el contexto compartido puede favorecer un proceso sintáctico determinado. El hablante activa únicamente una alternativa, que será evaluada posteriormente de acuerdo con el contexto. Puede ocurrir lo que se describe en A y en B.

El heurístico según el cual se realizan juicios en la medida en que algunas situaciones se parecen a otras situaciones o categorías (los juicios de probabilidad se realizan en virtud del parecido o similitud entre la instancia y la categoría) es un heurístico de: representatividad. disponibilidad. simulación.

De los experimentos que han tratado de dotar a primates de lenguaje humano, se puede afirmar que el aspecto lingüístico más complejo para dichas especies ha sido: El manejo de símbolos y significados. La sintaxis. La escritura.

Los procedimientos rápidos y fáciles para solucionar problemas o tomar decisiones, que se activan de forma automática y requieren del sujeto poco gasto atencional, son conocidas como: Algoritmos. Reglas de producción. Heurísticos.

El famoso cantante, y quizás psicolingüista, que ha representado a España en el festival de la canción de Eurovisión (Tel Aviv, 2019) ha sido: Ricard Herrero con el tema "es la c". Isabel Senabre con el tema "Lee bien la a". Miki Núñez con el tema "la venda".