Paleocetología Parte 1

¿A qué edad un niño pasa de andar automático (reflejo) a voluntario?. 1 mes. 2-3 meses. 5 meses. 12 meses.

¿A qué edad un niño se mantiene sentado sin apoyo?. 1 mes. 4 meses. 7 meses. 1 año.

¿A qué edad un niño camina por sí solo?. 5 meses. 1 año. 2 años. 3 años.

Dentro del desarrollo psicomotor de 0 a 2 años, señala la correcta. Las leyes implicadas son la céfalo-caudal y la próximo-distal. La ley céfalo-caudal hace referencia a la psicomotricidad fina. La ley próximo-distal dice que se controlan antes las partes del cuerpo más próximas a la cabeza. Todas son correctas.

¿Cuál de las siguientes es una ley implicada en el desarrollo psicomotor de 0-2 años?. La ley céfalo-raquídea del control corporal. La ley próximo-segmental del control postural. La ley céfalo-caudal del control corporal. La ley próximo distal del control psicomotor grueso.

¿Qué leyes están implicadas en el desarrollo motriz?. La Ley de Normalización Lingüística y la Ley Mordaza. Ley Próximo-Distal y Ley Céfalo-Raquídea. Ley Céfalo-Caudal y Ley Próximo Distal. Ley Céfalo-Raquídea y Ley Próximo-Vertical.

¿En qué consiste la ley céfalo-caudal?. Se controlan antes las partes del cuerpo más próximas a la cabeza. Se controlan antes las partes del cuerpo más próximas al eje vertical (columna vertebral). En que el desarrollo motor de los niños se ve limitado por el tamaño de su cabeza. Ninguna es correcta.

¿En qué consiste la ley próximo-distal?. Se controlan antes las partes del cuerpo más próximas a la cabeza. Se controlan antes las partes del cuerpo más próximas al eje vertical (columna vertebral). En que el desarrollo motor de los niños se ve limitado por el tamaño de su cabeza. Ninguna es correcta.

¿A qué psicomotricidad le afecta la ley céfalo-caudal?. A la gorda. A la delgada. A la fina. A la gruesa.

¿A qué psicomotricidad le afecta la ley próximo-distal?. A la gorda. A la delgada. A la fina. A la gruesa.

¿Qué es la inteligencia sensomotora?. Es un tipo de inteligencia basada en la percepción de la realidad y en la acción motriz que se realiza sobre ella. Se basa en la representación mental y en el uso del lenguaje. Ambas son correctas. Ninguna es correcta.

Señala la afirmación correcta con respecto a la inteligencia sensomotora: Es definida por Piaget en 1936. Está basada en la percepción de la realidad y en la acción motriz que se realiza sobre ella. Se diferencia de la inteligencia simbólica posterior, en que esta última se basa en la representación mental y en el uso del lenguaje. Todas son correctas.

¿Qué es la inteligencia simbólica?. Es un tipo de inteligencia basada en la percepción de la realidad y en la acción motriz que se realiza sobre ella. Se basa en la representación mental y en el uso del lenguaje. Ambas son correctas. Ninguna es correcta.

Las reacciones circulares primarias son: Reacciones repetitivas de esquemas primarios o innatos centrados en el propio cuerpo. Reacciones de esquemas secundarios con la introducción de modificaciones. Una manera de mejorar la propiocepción. Ninguna de las anteriores.

Las reacciones circulares primarias son: Interacciones de esquemas primarios con esquemas innatos centrados en el propio cuerpo que se dan del mes 1 al 4. Interacciones de esquemas primarios con esquemas secundarios. Interacciones de esquemas primarios con objetos del entorno. Acciones reiteradas en las que se introducen modificaciones y variaciones.

Las reacciones circulares primarias: Son producidas por la repetición de los reflejos. Son repetitivas, porque se repiten esquemas primarios o innatos centrados en el propio cuerpo. Los esquemas son la unidad básica de la vida intelectual. Todas son correctas.

¿Qué produce la aparición de reacciones circulares primarias?. el egocentrismo. la repetición de los reflejos. la imitación de conductas básicas de adultos. la conducta intencional.

Las reacciones circulares secundarias son: Interacciones de esquemas primarios con esquemas básicos. Interacciones de esquemas primarios con esquemas secundarios. Interacciones de esquemas primarios con objetos del entorno. Reflejos básicos desarrollados a partir del 2.º mes de vida.

Las reacciones circulares terciarias son: Interacciones de sistemas primarios con sistemas básicos. Interacciones de esquemas primarios con esquemas secundarios. Interacciones de esquemas primarios con objetos del entorno. Acciones reiteradas en las que se introducen modificaciones y variaciones.

¿Qué produce la aparición de reacciones circulares terciarias?. La repetición de los reflejos. Una mayor experimentación activa con el entorno. La superación del egocentrismo. El cucú-tras.

¿Qué produce la aparición de reacciones circulares secundarias?. La superación del egocentrismo. Una mayor experimentación activa con el entorno. La repetición de los reflejos. El cucú-tras.

¿Qué es la imitación diferida?. La imitación de algo que se recuerda. La reproducción de una conducta que se desconoce. Lo mismo que la reproducción diferida. Todas son correctas.

¿Qué es la atención cautiva?. La atracción por estímulos visuales que llaman la atención. La atracción involuntaria por estímulos sensoriales que llaman la atención. Lo que sucede en las clases de didáctica. La atracción por estímulos auditivos que llaman la atención.

La atención voluntaria es la suma de: Atención cautiva + Tiempo, experiencias, conocimientos, expectativas, etc. Imitación diferida + Tiempo, experiencias, conocimientos, expectativas, etc. Atención cautiva + Imitación diferida. Ninguna es correcta.

La atención cautiva junto con el tiempo, experiencias, conocimientos y expectativas forman: Atención subjetiva. Atención memorística. Atención focal. Atención voluntaria.

¿Cuál de las siguientes NO es una prueba de existencia de memoria en bebés?. Habituación. Atención cautiva. Imitación diferida. Preferencia por la novedad y conservación del objeto.

¿A qué edad un niño es consciente de que sus acciones producen consecuencias?. 4 meses. 8 meses. 15 meses. 24 meses.

¿A qué edad un niño distingue la "a" de otras vocales?. 2 meses. 5 meses. 9 meses. 12 meses.

El comienzo del balbuceo se da hacia los: 3 meses. 6 meses. 9 meses. 12 meses.

¿Hacia qué edad aparecen las protoconversaciones?. 3 meses. 6 meses. 8-9 meses. más allá de los 12 meses.

La fase prelingüística dura hasta el: 6.º mes. 12.º mes. 2.º año. Ninguna es correcta.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Se comprende más de lo que se produce (la comprensión lingüística va antes de la producción). A partir de los 18 meses comienzan las construcciones básicas sintácticas. En los niños se puede dar por adquirido el lenguaje oral entre los 4-6 años, el escrito comienza a los 6 años. Todas son correctas.

¿Qué es el apego?. El vínculo emocional que el niño establece con un familiar. El vínculo afectivo que el niño establece con sus profesores. El vínculo afectivo que el niño establece con sus mejores amigos. El vínculo emocional que el niño establece con la persona que le gusta.

¿Cuál de las siguientes NO es un componente del apego?. conductas de apego. representación mental. sentimientos. emociones.

Las funciones del apego se cumplen a través de: Mantener la lejanía. Someterse a la separación. No buscar el bienestar. Buscar el apoyo emocional.

Con respecto al vínculo afectivo, cual de las siguientes tiene lugar antes: Actividad regulada por ritmos biológicos. Preferencia por estar con los cuidadores habituales. Existe miedo a los extraños. Aceptación de las separaciones breves siempre que no sean estresantes.

Con respecto al desarrollo emocional de los niños, ¿cuál de las siguientes tiene lugar a los 3-4 meses?. Sonrisas ante voz y cara humana. Reaccionan con alegría ante la alegría. Aparece la referencia social. Son capaces de consolar a quien muestra "dolor".

Tipos de apego: Seguro e inseguro (ambivalente, evitativo, desorganizado). Seguro e inseguro (polivalente, evitativo, desorganizado). Inseguro y seguro (ambivalente, evitativo, desorganizado). Pegajoso y con celo.

¿Cuál de las siguientes NO forma parte de los avances en psicomotricidad visible?. Motricidad gruesa y control postural. Motricidad fina y control óculo-manual. Relaciones espaciales. Mayor control de la psicomotricidad invisible.

¿Qué es la psicomotricidad invisible?. Aspectos psicomotrices no visibles fácilmente (tonicidad, equilibrio, control respiratorio, relaciones espaciales y temporales). Aspectos psicomotrices no visibles fácilmente (motricidad gruesa, control postural, motricidad fina, control óculo manual). Aquella que los padres no ven en el niño.

¿Qué es la psicomotricidad visible?. Aspectos psicomotrices visibles fácilmente. Las acciones en sí y su correcta realización. El control óculo-manual y el control postural. Todas son correctas.

Las dos características más importantes de la inteligencia preoperatoria son: La centración y el egocentrismo. El egocentrismo y la conservación. La conservación y la centración. La dominancia lateral y vertical.

¿Cuál de las siguientes tiene lugar sobre los 5-6 años?. Correr. Cepillarse los dientes. Vestirse sin ayuda. Escribir números y letras.

Señala la afirmación correcta. El esquema corporal se establece entre los 3 y 6 años. No hay que imponer la dominancia lateral pero hacia los 5 años ya debería estar clara. La dominancia lateral es la representación simbólica que tenemos de nuestro cuerpo. El desarrollo del esquema corporal depende solo de la dominancia lateral.

Dos limitaciones de la conservación son: El egocentrismo y la motivación. El razonamiento operativo y la centración. La centración y la irreversibilidad. La irreversibilidad y el egocentrismo.

¿Cuándo comienza a desarrollarse el autoconcepto?. En el primer año de vida. Cuando se haya desarrollado la autoestima. A los 3-4 años. A los 2-3 años.

Características del autoconcepto. Social, físico, académico y personal. Cognitivo, físico y emocional. Psicológico, sociológico, deportivo y personal. Si has llegado a esta pregunta son las 0:12 y estoy muy cansada.

¿Qué es la autoestima?. La valoración social y personal que hacemos de uno mismo. El juicio emocional de uno mismo. La valoración y juicio emocional que tenemos de nosotros mismos (hecho a partir del autoconcepto). Ninguna es correcta.

¿Qué conocimientos implican emociones como el orgullo, la vergüenza o la culpa?. Todas son correctas. Normas y valores sociales. Autoevaluación en relaciones con las normas sociales. Atribución de responsabilidad ante el éxito o fracaso.

¿Qué emociones aparecen a los 2-3 años?. Tristeza, alegría y enfado. Vergüenza, orgullo y culpa. Frustración, orgullo y vergüenza. Culpa, cansancio y celos.

Tipos de estilos educativos familiares. Involucrado, dictatorial, permisivo, indiferente. Indiferente, permisivo, autoritario, democrático. Autoritario, democrático, laissez-faire, indiferente. Los niños se cuidan solos.

Criterios para la clasificación de estilos educativos familiares. Control y exigencias, y afecto y comunicación. Exigencias y maltrato. Afecto y comunicación. Dale un like y suscríbete.

El estilo educativo familiar permisivo combina: Control y exigencias altos con afecto y comunicación altos. Control y exigencias bajos con afecto y comunicación altos. Control y exigencias altos con afecto y comunicación bajos. Control y exigencia bajos con afecto y comunicación bajos.

La teoría de la mente: Se refiere a la capacidad para percibir estados mentales en otros. Forma parte del conocimiento social. Se desarrolla a partir de los cuatro años. Todas las anteriores son correctas.

¿Cuándo comienza la agresividad?. La venganza como respuesta a un ataque comienza a los 3 años. Hacia los 2-3 años la agresión se realiza en situaciones de frustración o enfado hacia los padres. Todas son correctas. Cuando un desgraciado no da su clase y luego pone un examen de 160 preguntas sobre las diapositivas que se fumó y los temas que no dio.

¿Cuándo comienza la agresividad en situaciones de frustración cara a los padres?. En la adolescencia. En el primer año de vida. A los 3 o 4 años. A los 2 o 3 años.

¿Cuándo aparece la agresión instrumental y qué es?. Se causa daño para conseguir un fin no agresivo. A los 2-3 años. Se causa daño para hacer daño. A los 2-3 años. Se causa daño por gusto. A los 2-3 años.

¿Cuándo la agresión se vuelve hostil y qué significa esto?. Hacia los 6 años. La intención real es de hacer daño, físico o verbal. En la etapa preoperatoria. La intención es conseguir un fin no agresivo. Hacia los 5 años. La intención real es de hacer daño, físico o verbal. Hacia los 4 años si eres mi sobrino. La intención real es de hacer daño, físico o verbal.

¿Cuándo se dirige más la agresión hacia a los hermanos o grupo de iguales?. Hacia los 5 años. Hacia los 6 años. Hacia los 10 años. En cuanto se encuentra a uno que se deja pegar.

La agresividad hostil es aquella en la que: Se instrumentaliza la acción a través de unas normas. Hay intención real de causar verdadero daño. Se debe a la incapacidad de imaginarse a uno mismo en la situación de otro. Ninguna es correcta.