PAP. Integración Social I.E.S. Columela. A Disctancia.

La evaluación es el proceso dinámico, cerrado, contextualizado, sistemático y continuo para reflexionar sobre los avances y cambios de los participantes. Verdadero. Falso.

Señala el termino al que corresponde esta definición: Supone obtener conocimiento sobre la intervención realizada con la finalidad de conseguir los objetivos planteados. Evaluar. Calificar. Medición.

Señala el termino al que corresponde esta definición: Conlleva simplemente una valoración cuantitativa, matemática carente de significado para el proyecto o programa. Evaluar. Calificar. Medición.

Entre las muchas y variadas funciones del integrador social destacan: Llevar a cabo la programación, el desarrollo y la evaluación de las actividades socioeducativas. Detectar situaciones de riesgo, áreas deficitarias, realizar una ponderación de necesidades, etc. Ambas son correctas.

Es importante diferenciar la evaluación de otros términos. Relaciona cada uno de ellos con su definición: Medición. Estimación. Seguimiento. Control.

"La evaluación es una forma de investigación social aplicada, sistemática, planificada y dirigida; encaminada a identificar, obtener y proporcionar de manera válida y fiable, datos e información suficiente y relevante que apoya un juicio acerca del mérito y el valor de los diferentes componentes de un programa (tanto en la fase de diagnóstico, planificación y ejecución), o de un conjunto de actividades específicas que se realizan, han realizado o realizarán, con el propósito de producir efectos y resultados concretos; comprobando la extensión y el grado en que dichos logros se han dado, de forma tal, que sirva de base o guía para una toma de decisiones racional e inteligente entre cursos de acción, o para solucionar problemas y promover el conocimiento y la comprensión de los factores asociados al éxito o fracaso de sus resultados". Ander Egg. 2000. Pérez Serrano, 1998. Lawton y Brody, 1969.

Relaciona cada función de la evaluación con sus características: Diagnóstica. De control. Predictiva. Formativa. Sumativa o final. Orientadora.

Tipos de evaluación según diferentes criterios. Relaciona cada una de ellas: Finalidad y función. Extensión. Agentes evaluadores. Momento de aplicación. Criterio de comparación.

Herramientas reales y tangibles para sistematizar sus valoraciones sobre diferentes aspectos. Responde a la pregunta ¿Con qué evaluar?. Técnica. Instrumentos. Indicadores.

Descriptores significativos relativos a los ítems a evaluar. Técnica. Instrumentos. Indicadores.

Los indicadores pueden ser: Idiosincráticos, criteriales o normativos o normales. Cuantitativos o cualitativos. Objetivos, idiosincráticos o subjetivos.

La dependencia funcional física. Funcional responde a: La identificación del grado de dependencia que alcanza un individuo en las actividades de la vida diaria. Verdadero. Falso.

El término dependencia funcional física abarca las áreas de viabilidad y evaluación respecto a las actividades de vida diaria y para valorarla encontramos instrumentos estandarizados clasificados según hagan referencia a los tres tipos de AVD: básicas, instrumentales y avanzadas. Verdadero. Falso.

El Índice de Katz, la Escala de Incapacidad Física de la Cruz Roja y la Escala de Barthel son instrumentos que se usan para evaluar: Las AVD básicas. LAs AVD instrumentales. Las AVD Avanzadas.

La escala de Lawton y Brody y el Test de Oars son instrumentos que se usan para evaluar: Las AVD básicas. LAs AVD instrumentales. Las AVD Avanzadas.

Dentro de las escalas de valoración del deterioro cognitivo, el Mini-Examen Cognoscitivo (MEC) es una adaptación del Mini-Mental State Examination (MMSE), es la más utilizada en España y la llevó a acabo: Lobo. Ander Egg. Caballo.

Señala las escalas cognitivas: Mini-Mental State Examination (MMSE). Short Portable Mental State Questionnaire (SPMSQ). Mental Status Questionnaire (MSQ). Escala Mental de la Cruz Roja. Clinical Dementia Rating (CDR). Global Deterioration Scale (GDS). Escala de Lawton y Brody.

Uno de los instrumentos más utilizados para las AVDB es: La Escala de Lawton y Brody. El Índice de Barthel. El APGAR II.

La función social hace referencia a las habilidades sociales del individuo, para esta función existen diferentes instrumentos básicos en Atención Familiar: Entrevista semiestructurada y la realización del sociograma. La escala de valoración socio-familiar y como instrumento de medida de la red social está el APGAR II. Entrevista semiestructurada y la realización del genograma. La escala de valoración socio-familiar y como instrumento de medida de la red social está el Mini-Examen Cognoscitivo (MEC). Entrevista semiestructurada y la realización del genograma. La escala de valoración socio-familiar y como instrumento de medida de la red social está el APGAR II.

Para las personas con problemas de salud mental normalmente se organizan los instrumentos de evaluación disponibles en castellano en seis áreas: Rehabilitación Psicológica individualizada. Expectativas. Discapacidad. Calidad del trabajo. Psicopatología. Carga familiar. Rehabilitación psicosocial general. Necesidades. Discapacidad. Calidad de vida. Psicopatología. Carga familiar. Rehabilitación Psicológica individualizada. Expectativas. Discapacidad. Calidad de vida. Psicopatología. Carga familiar.

Selecciona los instrumentos de evaluación de trastornos mentales severos. La escala Schizom. La escala HONOS. La escala REHAB. WHODAS II. DAS-II. LSP-Life Skills Profile. La escala BELS (Trastorno mental severo). La Escala Multidimensional de Expresión Social-Parte Motora (EMES-M) y La Escala Multidimensional de Expresión Social-Parte Cognitiva (EMES-C). Mini Mental State Examination (MMSE). Short Portable Mental State Questionnaire (SPMSQ).

La escala HONOS fue traducida y validada al Castellano por: Uriarte et al en, 1998. Lobo, 1985. Ander Egg. 2000.

Elaboración de instrumentos de evaluación. A nivel estructural todo instrumento se conforma de tres partes o apartados: Identificación, instrumento y aplicación y valoración. Análisis, valoración y evaluación. Justificación, datos y conclusiones.

Relaciona los apartados en los que se divide un instrumento con sus características: Identificación. Instrumento. Aplicación y valoración.

Existen diferentes tipos de ítems o indicadores según sea nuestra intención evaluadora: Indicadores cuantitativos o indicadores cualitativos. Indicadores positivos o indicadores negativos. Indicadores de justificación o indicadores de temas y aspectos concretos.

La estructura de un informe de evaluación o memoria de la intervención de un usuario concreto y referido a aspectos específicos podría tener la siguiente forma: 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 7º.

Guion de presentación de una memoria: 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 7º.

La función diagnóstica tiene como finalidad: Controlar los resultados de aprendizaje. Modificar y perfeccionar todo lo que no se ajuste al plan establecido. Lograr un conocimiento inicial del usuario.

En la presentación de una memoria, en el apartado de anexos: Se valoran las mejoras observadas. Se aportan los modelos de instrumentos utilizados. Se valoran si se han conseguido los objetivos.

¿Cuál es el objetivo final de la función de control en el proceso de evaluación?: Conocer los resultados obtenidos. Diagnosticar los distintos aspectos que se tendrá en cuenta. Controlar los resultados de aprendizaje.

El índice de Katzz se utiliza principalmente para valorar las: Actividades básicas de la vida diaria. Actividades instrumentales de la vida diaria. Actividades avanzadas de la vida diaria.

Cualquier valoración se hace siempre comparando el objeto de evaluación con un patrón o criterio. En este sentido, la autoreferencia sería: En caso de que la referencia de evaluación no sea el propio sujeto. En caso de que solo se evalúe las metas que había propuesto alcanzar. En caso de que la referencia de evaluación sea el propio sujeto.

La heteroevaluación es evaluada por: Evaluadores distintos a las personas evaluadas. Los evaluadores evalúan su propio trabajo. Los sujetos mutuamente.