PARENDIZAJE DE CCNN

La articulación curricular en Ciencias Sociales busca principalmente: Garantizar coherencia entre niveles educativos. Reducir contenidos. Eliminar el pensamiento crítico. Fragmentar el conocimiento.

Además de los conceptos científicos, el aprendizaje de las Ciencias Naturales debe incluir: Opiniones personales. Procedimientos y actitudes científicas. Reglas normativas. Solo contenidos teóricos.

Edgar Morin plantea que el conocimiento científico debe caracterizarse por: La repetición de teorías clásicas. La fragmentación disciplinar. La exclusividad del método experimental. El pensamiento complejo y contextualizado.

¿Cuál de las siguientes disciplinas forma parte del campo disciplinar de las Ciencias Naturales?. Biología. Historia. Sociología. Derecho.

Según la clasificación epistemológica, las Ciencias Sociales se distinguen porque estudian: Fenómenos naturales. Objetos tangibles. Leyes matemáticas. La cultura y la sociedad.

El abordaje didáctico de los contenidos en Educación Básica Superior debe ser: Fragmentado y disciplinar. Exclusivamente teórico. Interdisciplinario y contextualizado. Memorístico y rígido.

Las orientaciones metodológicas del subnivel elemental priorizan aprendizajes que: Se limiten al entorno escolar. Fortalezcan la identidad y la convivencia social. Se enfoquen solo en contenidos históricos. Sean exclusivamente conceptuales.

El subnivel de Educación Básica Elemental comprende: Dos grados consecutivos. Un solo grado del sistema educativo. Tres grados del sistema de educación obligatoria. Cuatro grados escolares.

Las técnicas como el debate y el estudio de casos en Básica Superior favorecen principalmente: La evaluación sumativa. El pensamiento crítico y la argumentación. La repetición conceptual. El aprendizaje pasivo.

La Educación Básica Preparatoria se concibe principalmente como: Un nivel de especialización temprana. Un nivel autónomo. La transición entre Educación Inicial y Básica. Un refuerzo de contenidos académicos.

La articulación curricular en Ciencias Sociales busca principalmente: Eliminar el pensamiento crítico. Garantizar coherencia entre niveles educativos. Reducir contenidos. Fragmentar el conocimiento.

Según Paul y Elder, el pensamiento crítico fortalece: La dependencia del docente. La metacognición. La memorización. La pasividad.

Una base pedagógica clave en la enseñanza de las Ciencias Sociales es: El constructivismo. El positivismo extremo. El conductismo. El aprendizaje mecánico.

El espíritu científico en los estudiantes se desarrolla principalmente a través de: La repetición de definiciones. El aprendizaje pasivo. La observación y la experimentación. La memorización de contenidos.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales se centra en: Reacciones químicas. Fenómenos físicos. La sociedad y el ser humano. Procesos biológicos.

La Educación Básica Preparatoria se concibe principalmente como: Un nivel de especialización temprana. La transición entre Educación Inicial y Básica. Un refuerzo de contenidos académicos. Un nivel autónomo.

En Educación Básica Media, Estudios Sociales contribuye al desarrollo de: Comprensión histórica, geográfica y social del Ecuador. Habilidades técnicas especializadas. Contenidos memorísticos. Competencias exclusivamente académicas.

Una técnica didáctica adecuada para el tratamiento de contenidos en Básica Elemental es: El seminario académico. El análisis documental avanzado. La observación y la dramatización. El debate formal.

El Currículo Priorizado en el subnivel medio enfatiza principalmente: La memorización cronológica. La enseñanza aislada de disciplinas. El análisis crítico de procesos históricos y sociales. La reducción del contenido social.

El abordaje didáctico de los contenidos debe ser: Memorístico y rígido. Interdisciplinario y contextualizado. Fragmentado y disciplinar. Exclusivamente teórico.

El informe de prácticas de laboratorio permite al estudiante: Memorizar procedimientos. Repetir conclusiones del docente. Registrar, analizar y comunicar resultados científicos. Evitar la reflexión crítica.

En Educación Básica Media, la asignatura de Ciencias Naturales contribuye principalmente a: La formación técnica especializada. El desarrollo del pensamiento crítico y científico. La repetición de contenidos conceptuales. La evaluación memorística.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Primer año de Bachillerato. Último grado de Educación Inicial. Primer grado del sistema de educación obligatoria. Segundo grado de Educación Básica.

La técnica de la experiencia se caracteriza por: Eliminar la reflexión científica. Ser exclusivamente teórica. Priorizar la evaluación escrita. Situar al estudiante en experiencias reales o simuladas.

A qué método de ciencias naturales corresponde las siguientes etapas: Observación, Hipótesis , Comparación, Abstracción – Experimentación, Generalización . Científico. Experimental. Inductivo-deductivo. De Proyecto.

Selecciones a qué método interactivo de estudios sociales corresponde el siguiente enunciado: Consiste en dirigir la lección en base a comparaciones de los aspectos del medio ambiente físico y humano conocido, con los aspectos del medio motivo de estudio. Método de investigación. Método de observación directa. Método Comparativo. Método de itinerario.

Las Ciencias Sociales contribuyen a la formación ciudadana porque permiten: Interpretar críticamente la realidad social. Aceptar la realidad sin cuestionarla. Evitar el análisis social. Memorizar hechos aislados.

La técnica de la investigación en Ciencias Naturales busca principalmente: Repetir experimentos guiados. Memorizar procedimientos. Convencer sin evidencias. Desarrollar el espíritu científico del estudiante.

El huerto escolar es una técnica didáctica que favorece principalmente: El aprendizaje individual aislado. La memorización de conceptos botánicos. La evaluación estandarizada. La conexión emocional y el respeto por la naturaleza.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la expresión curricular de una destreza con criterio de desempeño?. Instrumento de calificación. Indicador estadístico. Acción en Verbo en infinitivo. Resultado evaluativo.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un bloque curricular de Ciencias Naturales en el currículo ecuatoriano?. Materia y energía. La convivencia. Sociedad y ciudadanía. Historia e identidad.

Uno de los propósitos centrales de las Ciencias Sociales es: La enseñanza descontextualizada. El aislamiento cultural. La formación de ciudadanos críticos. La neutralidad social.

En Educación Básica Superior, el estudio de las Ciencias Sociales se orienta principalmente a: El análisis relacional de procesos históricos y sociales. El estudio aislado del territorio. La memorización de fechas. .La repetición de hechos históricos.

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza – aprendizaje de estudios sociales El rol del docente es esencial en el proceso de ………………., siempre que incluya la participación …………….. de los estudiantes como ……………………. del aprendizaje y está capacitado para formarlos. Aprendizaje, real, actores. Formación, colaborativa, ejes. aprendizaje, activa, protagonistas. Colaboración, social, protagonista.

En el subnivel de Educación Básica Elemental, los contenidos de Ciencias Naturales buscan principalmente: Desarrollar habilidades técnicas avanzadas. Reforzar únicamente la memorización. Iniciar el desarrollo del pensamiento científico. Especializar al estudiante en una ciencia.

El pensamiento crítico permite al estudiante principalmente: Aceptar prejuicios. Repetir información. Memorizar discursos. Analizar y evaluar argumentos.

Las orientaciones metodológicas son planteadas por los …………………. y describen las …………………. generales que se realizarán con los …………………. para trabajar el conjunto de contenidos propuestos en la unidad de planificación. Docentes, metodología, padres de familia. Docentes, actividades, estudiantes. Padres de familia, actividades, docentes. Directivos, destrezas, docentes.

El enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales permite: Priorizar solo la teoría. Aislar los contenidos por disciplinas. Eliminar la experimentación. Integrar saberes para comprender fenómenos naturales.

Los bloques curriculares en Ciencias Sociales se definen como: Agrupaciones de aprendizajes básicos expresados en destrezas con criterio de desempeño. Instrumentos de evaluación estandarizada. Estrategias metodológicas para el aula. Listados de contenidos aislados por asignatura.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: Un conjunto de leyes universales. Un saber definitivo e inmutable. Una construcción sujeta a contrastación. Un producto exclusivamente experimental.

Los objetivos de aprendizaje de Ciencias Sociales se organizan considerando: Las asignaturas optativas. Los subniveles del sistema educativo. Solo la Educación Básica. Únicamente el bachillerato.

Relacione el enunciado con la actividad correspondiente. 4b, 3d, 2a, 1c. 4a, 3c, 2b, 1d. 4b, 3a, 2d, 1c. 4a, 3d, 2c, 1b.

Relacione las fases del ciclo crítico y las etapas del Método de Itinerarios. 1a, 2b, 3c. 1c, 2a, 3b. 1c, 2b, 3a. 1b, 2c, 3a.

El objeto de estudio de las Ciencias Naturales se orienta principalmente a: El estudio de hechos históricos. El análisis de fenómenos sociales. La interpretación de normas jurídicas. La comprensión del mundo natural y sus procesos.

En relación con las bases epistemológicas de las ciencias naturales, ¿qué autor hace referencia a las ciencias comprobables mediante programas de investigación?. Lakatos (1976). Morin (2007). Kuhn (1971). Nussbaum (1989).

El objetivo principal de los bloques curriculares en Ciencias Naturales es: Priorizar la evaluación sumativa. Reducir el contenido curricular. Fragmentar el conocimiento científico. Garantizar la secuencia y progresión de los aprendizajes.

En el subnivel preparatorio, el currículo se organiza por: Módulos de aprendizaje autónomo. Ejes y ámbitos de desarrollo. Asignaturas disciplinares. Proyectos de investigación.

Las destrezas con criterio de desempeño expresan fundamentalmente: El saber repetir información. El saber hacer del estudiante. El saber conceptual. El saber memorizar.

Seleccione la respuesta correcta según las metodologías interactivas en los estudios sociales: Consiste en percibir a través de los órganos de los sentidos la información referida, de hechos y fenómenos físicos y humanos en base a Selección de material técnicamente elaborado como mapas, croquis, planos, rompecabezas, maquetas, láminas, fotografías, recursos audiovisuales. Método de itinerario. Método de observación directa. Método de investigación. Método de observación indirecta.

Un rasgo central del subnivel superior es el fortalecimiento de: La formación ciudadana crítica. La educación técnica. La evaluación estandarizada. La disciplina memorística.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: Tiene como finalidad que el estudiante reproduzca un fenómeno en forma artificial en base a sus propias experiencias formule hipótesis, haga comparaciones y generalizaciones científicas que puedan verificarse en hechos concretos de la vida diaria. Método Heurístico. Método de proyectos. Método Experimental. Método Científico.

Relacione las fases del ciclo crítico y las etapas del Método inductivo- deductivo. 1c, 2a, 3c. 1b, 2c, 3a. 1c, 2b, 3a. 1a, 2b, 3c.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: En Educación, es un instrumento flexible donde el docente parte de hechos comprobados y guía al niño para que siga los mismos pasos que siguió el investigador, para que esté descubra la verdad científica. Método Científico. Método Heurístico. Método de proyectos. Método experimental.

Un enfoque adecuado para la enseñanza del objeto de estudio de las Ciencias Naturales debe ser: Exclusivamente teórico. Memorístico. Integrador y contextualizado. Disciplinar y fragmentado.

Los laboratorios escolares en Ciencias Naturales tienen como finalidad principal: Facilitar la experimentación y verificación científica. Sustituir las clases teóricas. Reducir el tiempo de clase. Evaluar únicamente habilidades técnicas.

Seleccione a qué corresponde el siguiente enunciado: El docente conduce a sus estudiantes a encontrar el sentido de lo aprendido a través de la reflexión y la relación y la aplicabilidad del aprendizaje con su vida real. Anticipación. Construcción de conocimiento. Contenidos. Consolidación.

En el subnivel elemental, el área de Estudios Sociales contribuye principalmente al fortalecimiento de: La memorización histórica. El aprendizaje tecnológico. La competencia matemática. La identidad ciudadana y territorial.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un eje del subnivel preparatorio?. Historia nacional. Formación ciudadana avanzada. Pensamiento crítico. Desarrollo personal y social.

Relacione las fases del ciclo crítico y las etapas del método comparativo. 1a, 2b, 3c. 1c, 2a, 3b. 1b, 2c, 3a. 1c, 2b, 3a.

Las etapas: Observación, Descripción, Comparación, Asociación. Corresponden al Método: Científico. Inductivo-deductivo. de Proyecto. Comparativo.

A qué corresponde los siguientes elementos: Anticipación, Construcción y Consolidación. Organización de la Pedagogía Crítica. Organización de la Pedagogía Constructiva. Organización de la Pedagogía creativa. Organización de la Pedagogía objetiva.

La técnica del redescubrimiento en Ciencias Naturales se orienta a que el estudiante: Descubra conceptos a partir de experiencias guiadas. Repita información ya elaborada. Memorice definiciones científicas. Evalúe resultados estadísticos.

A qué corresponde el siguiente concepto: Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. Aprendizajes de calidad educativa. Dominios de aprendizaje educativo. Estándares de calidad educativa. Estándares de aprendizaje educativo.

Seleccione cuál de los siguientes enunciados no corresponde a las dificultades que presenta en la concepción científica de las ciencias sociales. La imposibilidad de determinar el objeto de estudio de las Ciencias Sociales. La imposibilidad de que las ciencias sociales creen un sistema científico parecido al de las ciencias naturales. El vocabulario específico de las Ciencias Sociales que tiene un significado distinto con el uso cotidiano que le damos. Hay mucha factibilidad de asimilar el método de las Ciencias Sociales al de las naturales.

Relaciones según corresponda: 1b, 2c, 3a. 1c,2b,3a. 1a, b2, c3. 1c, 2a, 3c.

La técnica de la demostración se utiliza cuando el docente necesita: Evaluar conocimientos previos. Reforzar la memorización. Verificar y explicar un fenómeno científico. Presentar información sin evidencia.

El método científico es uno de los instrumentos más efectivos y sistematizados que conducen al aprendizaje, ya que utiliza proceso lógicos de pensamiento tales como la _______________ y la _________________ y sus complementos la _______________ y el ______________. Inducción; deducción; síntesis; análisis. Inducción; comparación; síntesis; límite. Inducción; introducción ; síntesis; dialogo. Exhibición ; deducción; verdad; análisis.

La articulación curricular en Ciencias Sociales busca principalmente: Garantizar coherencia entre niveles educativos. Eliminar el pensamiento crítico. Fragmentar el conocimiento. Reducir contenidos.

La técnica de resolución de problemas favorece principalmente: La repetición mecánica. El aprendizaje individual aislado. La pasividad del estudiante. El razonamiento y la toma de decisiones.

Una habilidad propia del proceso de indagación científica en el subnivel elemental es: Formular teorías abstractas. Observar y explorar el entorno. Redactar informes técnicos complejos. Memorizar conceptos científicos.

Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se organizan con base en: Actividades extracurriculares. Destrezas con criterio de desempeño por subnivel. Contenidos memorísticos por asignatura. Proyectos interdisciplinarios libres.

El currículo del subnivel elemental se concreta mediante: Destrezas con criterio de desempeño. Indicadores de logro internacionales. Objetivos generales. Proyectos interdisciplinarios.

Los objetivos de aprendizaje del área de Ciencias Naturales se articulan principalmente con: Las preferencias del docente. Las evaluaciones internacionales. El perfil de salida del bachiller. Los textos escolares.

La observación como técnica didáctica se caracteriza principalmente por: La evaluación escrita. El análisis matemático de datos. La pasividad del estudiante. El uso de los sentidos para recolectar información.

Según Kuhn, el desarrollo del conocimiento científico se caracteriza principalmente por: El cambio de paradigmas científicos. La validación moral del conocimiento. La comprobación empírica absoluta. La acumulación lineal de conocimientos.

Una habilidad científica desarrollada en el subnivel medio es: Memorizar definiciones complejas. Resolver únicamente cuestionarios. Copiar información científica. Formular hipótesis y diseñar indagaciones.

Uno de los criterios clave para desagregar una destreza con criterio de desempeño es: El número de estudiantes. El nivel socioeconómico del estudiante. El rigor científico y cultural. El tiempo disponible del docente.

Relacione las fases del ciclo crítico y las etapas del método de investigación. 1b, 2a, 3c. 1b, 2c, 3a. 1c, 2a, 3b. 1c, 2b, 3a.

En Educación Básica Superior, las Ciencias Naturales promueven principalmente: La alfabetización científica y la integración disciplinar. El aprendizaje descontextualizado. La acumulación de datos científicos. La memorización de fórmulas.

La _________________ es la activación de los conocimientos previos con el fin de ratificar o rectificar ciertos datos erróneos. Se presentan contenidos y objetivos que despierten el interés de los estudiantes, y conozcan la importancia de aprender determinado tema. Aproximación. Construcción del conocimiento. Anticipación. Consolidación.

Toda investigación científica escolar debe iniciar con: El análisis de resultados. La conclusión. La identificación de un problema. La experimentación directa.

Según el Ministerio de Educación, los bloques curriculares responden principalmente a criterios: Exclusivamente disciplinarios. Administrativos y organizativos. Epistemológicos, didácticos y pedagógicos. Tecnológicos y evaluativos.

Selecciones a qué corresponde el siguiente enunciado: Son las actividades de práctica para alcanzar los objetivos, estos permite evidenciar que es lo que se está aprendiendo. En esta etapa el docente propicia que los estudiantes expresen libremente sus inquietudes. Construcción de conocimiento. Anticipación. Consolidación. Contenidos.