PARTE 2

201. ¿El mutismo selectivo es un trastorno?. a) No es un trastorno del Lenguaje. b) Es un trastorno de Lenguaje. c) Es un trastorno especifico de Lenguaje. d) Es considerado un déficit.

202. ¿Qué porcentaje de la población representa TEL?. a) entre un 2 y 7%. b) entre un 6 y 8%. c) entre un 5 y 6%. d) entre un 10 y 15%.

203. ¿Qué significado tiene las siglas (RL)?. a) Retraso del lenguaje. b) Representación de lenguaje. c) Representación de la lectura. d) Retraso de la lectoescritura.

204. ¿Qué es la teoría de la mente?. a. La capacidad de atribuir estados mentales a uno mismo y a los demás. b. La capacidad de resolver problemas lógicos y matemáticos. c. La capacidad de comunicarse mediante el lenguaje. d. La capacidad de reconocer las emociones en las expresiones faciales.

205. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a concepto de Dislalia orgánica?. a) Son alteraciones en la articulación de los fonemas. b) Hay una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el niño/a no articula bien o distorsiona algunos fonemas. c) Es un trastorno en la articulación de los fonemas producida por un déficit auditivo. d) Es un trastorno de la articulación de los fonemas por alteraciones de los órganos periféricos del habla y de origen no neurológico central.

206. ¿Qué es disgrafía?. a) Trastornos de la escritura que surgen en los niños y que no responden a lesiones cerebrales o a problemas, sino a trastornos funcionales, que afectan a la calidad de su escritura, en el trazado o la grafía. b) Es la incapacidad para realizar normalmente el aprendizaje de la lectura. c) Es un trastorno específico de la escritura, sin que tales errores se produzcan en la lectura. Es el “conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafía. d) Es la ausencia del lenguaje.

207. ¿Qué tipo de dificultades presenta un niño con un retraso del lenguaje?. a) El lenguaje, el desarrollo social y emocional. b) Lo emocional y la comunicación. c) Problemas de interacción social y emocional. d) Problemas Físicos.

208. ¿Cuál es la función esencial que cumple la capacidad lingüística?. a) Mantener una comunicación no sólo interpersonal o social, sino también intrapersonal o de autorregulación cognitiva y conductual. b) Establecer una comunicación verbal. c) Generar mejor comunicación en el aula con los compañeros y el docente. d) Comunicarnos con nuestros pares.

209. ¿Qué papel fundamental desarrolla el lenguaje en cuanto a las emociones?. a) Dominio emocional como reconocimiento, compresión y regulación. b) Mejor expresividad de emociones. c) Seguridad, confianza y avances en el desarrollo del lenguaje. d)Dominio social y personal.

210. ¿Cuáles son los conflictos que presentan los niños con trastornos primarios del lenguaje?. a) Alteraciones de tipo social y emocional. b) Problemas de conducta. c) Inestabilidad dentro en casa. d) Dificultades de aprendizaje.

211. ¿Seleccione los problemas que presenta un niño con retraso temprano en su vocabulario?. a) Problemas de atención y comunicación reducida. b) Conductuales, emociónales y de carencia de comunicación. c) Comunicación nula e inestables. d) Problemas de aprendizaje.

212. ¿Identifique las características que presenta un niño con (TEL) en cuanto al comportamiento en el área social?. a) No interactúan con su entorno y se asilan. b) Interactúan mayormente con los profesores. c) Interactúan durante menos tiempo, tienen mayor dificultad para acceder a una interacción y responden en menor medida a las iniciaciones. d) No interactúan con su entorno y se asilan.

213. ¿Qué dificultades presentan los niños con TEL en tareas cooperativas de aprendizaje?. a) Colabora en grupo y apoya en la actividad. b) Contribuían menos a la actividad y los otros interlocutores se dirigían a ellos con menor frecuencia. c) No colaboran con la actividad ni entabla una relación en grupo. d)Falta de colaboración con su familia y sus pares.

214. ¿Según Brinton la manera en que un niño lograba colaborar en una actividad era mediante?. a) El docente guía la actividad ayudando al estudiante. b) Habilidades de negociación para combinar recursos con objeto de conseguir un premio. c) Estimulo respuesta. d) Estimulación temprana.

215. ¿Qué factor evitamos cuando se premia a un niño en cuanto a los demás alumnos?. a) No generar conflictos dentro del aula. b) No general una costumbre en el niño. c) No herir los sentimientos del otro evitando conflictos. d) Premiar en un lugar donde no vean los otros estudiantes.

216. ¿Cuándo se comparte la información del niño/adolescente con los padres?. a) Siempre se comparte la información con los padres. b) Solo se comparte la información si el niño lo solicita. c) Solo se comparte la información si hay un riesgo de peligro serio para el niño u otras personas. d) La información nunca se comparte con los padres.

217. ¿Por qué es importante conocer los factores de riesgo en los controles de salud?. a) Para identificar posibles problemas de salud mental. b) Para determinar si el niño tiene un trastorno mental. c) Para dedicar más tiempo a los controles de salud. d) Para realizar una derivación a SMIJ de inmediato.

218. ¿Cuál de las siguientes herramientas se utiliza para evaluar trastornos como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastorno negativista desafiante y trastorno de conducta?. a) Vanderbilt para padres. b) Child Asperger Syndrome Test (CAST). c) Cuestionario de depresión infantil (CDI). d) Ask Suicide-Screening Questions (ASQ).

219. ¿Qué son los factores de protección?. a) Son factores que ayudan a prevenir los trastornos mentales y promover el bienestar. b) Son factores genéticos que aumentan el riesgo de trastornos mentales. c) Son factores que no tienen influencia en la salud mental. d) Son factores ambientales que causan trastornos mentales.

220. ¿Qué estudia la epigenética?. a) La alteración de la secuencia de nucleótidos del ADN. b) La regulación heredable de la expresión génica sin cambios en la secuencia de nucleótidos. c) La influencia de los factores genéticos en el desarrollo de un organismo. d) La relación entre el temperamento y la genética.

221. ¿Qué áreas fundamentales debe explorar la entrevista psiquiátrica en niños y adolescentes?. a) Historia evolutiva, antecedentes familiares y diagnóstico médico. b) Pensamiento, emociones y comportamiento. c) Desarrollo físico, educación y alimentación. d) Prosodia, lenguaje no verbal e historia escolar.

222. ¿Qué tipo de información puede ser útil obtener de otras fuentes durante la entrevista psiquiátrica, además de los padres?. a) Información de redes sociales del paciente. b) Información de actividades extracurriculares. c) Información de la historia médica del paciente. d) Información sobre la situación laboral de los padres.

223. - ¿Cuáles son los principales síntomas que presenta un niño con autismo?. a)Dificultades del lenguaje, comunicación e interacción social. b) Problemas de adaptación al entorno natural y en las actividades cotidianas. c) Dificultades en el área motora y auditiva. d) Problemas en el lenguaje y en desarrollo psicomotriz.

224. - ¿Cuáles son las principales características del autismo?. a)Ecolalia, falta de textualización o expresión facial. b) Habilidades cognitivo-social. c) Falta de gestualización o expresión facial, ecolalia y en el comportamiento. d) Dificultad para decir escuchar.

225. ¿Qué es el trastorno del autismo?. a)Es una enfermedad causada por la contaminación ambiental. b) Es un retraso en la motricidad fina y gruesa. c) Es una enfermedad contagiosa. d) Es un trastorno del desarrollo neurológico.

226. ¿En qué habilidades se sustentan los aspectos pragmáticos del lenguaje?. a)Habilidades lingüísticas y habilidades cognitivo-sociales de la persona. b) Habilidades cognitivas y habilidades auditivas. c) Habilidades motoras y habilidades sociales. d) Habilidades lingüísticas y habilidades motoras.

227. ¿Cuáles son los aspectos pragmáticos del lenguaje que se pueden ver alterados en los autistas?. a)Inicios de conversación, temor, tartamudez. b) Retrasos lingüísticos, bloqueo emocional, llanto. c) Turno de la palabra, inicios de conversación, lenguaje figurado y clarificaciones. d) Lenguaje figurado, miedo al expresarse, temor al ver a los ojos.

228. ¿Cuáles son las maneras de diagnosticar el trastorno semántico pragmático?. a)Test estandarizados, métodos de observación y cuestionarios específicos. b) Método de observación, evaluaciones neurológicas y pruebas de rutina. c) Escala de liker, cuestionarios específicos y test estandarizados. d) Cuestionarios específicos, pruebas de rutina, evaluaciones neurológicas.

229. ¿Cuál de los siguientes síndromes del lenguaje no forman parte de un trastorno de autismo?. a)Síndrome fonológico-sintáctico. b) Síndrome léxico-sintáctico. c) Síndrome de Edwards. d) Síndrome pragmático-semántico.

230. ¿Con que otro trastorno se asocia la agnosia auditiva verbal?. a)Fonológico -sintáctico. b) Déficit expresivo. c) La epilepsia y alteraciones paroxísticas. d) Alteraciones en el sistema nervioso central.

231. ¿En qué etapa de la vida se puede identificar que una persona tiene autismo?. a)En la vejez. b) En la adolescencia. c) En los recién nacidos. d) En la infancia.

232. ¿De quién es la responsabilidad de qué el mensaje se reciba de forma correcta?. a) Emisor. b) Receptor. c) Emisor - Receptor. d) Claridad del mensaje.

233. Escoge la palabra que va acorde a la siguiente definición. Es el conjunto de comportamiento socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea. a) Habilidades. b) Competencia. c) Comunicación. d) Comunicación Asertiva.

234. ¿Indique las dos teorías diferentes al respecto de la adquisición del lenguaje?. a) Chomsky 1957 dice que existe genéricamente un sistema de adquisición del lenguaje. Brunei 1984 habla de la adaptación recíproca de ambos interlocutores a las capacidades comunicativas del otro. b) El ser humano como se social. El lenguaje espontáneo verbal y no verbal. c) Las experiencias del lenguaje que pueden brindarse a los ñoños y niñas hasta los 3 años de edad. Las habilidades y destrezas, motrices y cognitivas que irán reforzando en los siguientes años de vida. d) Se refiere a la recolección de datos en la institución con los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan mediante la socialización de los niños y niñas con sus padres y el rol mediador que cumple el educador en este contexto socio cultural.

235. Según la teoría social de Vigotsky, ¿Qué se fusiona e interactúa mutuamente en el desarrollo del pensamiento y el lenguaje?. a) La realidad social y cultural. b) El habla y la escritura. c) Los procesos conjuntos de desarrollo. d) Los conceptos que describen el lenguaje y su adquisición.

236. Según Chomsky, ¿Cuál es su perspectiva sobre la adquisición del lenguaje?. a) Se aprende principalmente a través de juegos estructurados. b) Se basa en la interacción social y la imitación. c) Está genéticamente programada en los seres humanos. d) Depende de la adaptación recíproca entre niños y adultos.

237. ¿Cuál es la causa más común de afasia?. a) Lesión cerebral traumática. b) la enfermedad de Alzheimer. c) tumor cerebral. d) Accidente cerebrovascular (ACV).

238. Seleccione la respuesta correcta. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la afasia motora?. a) Trastorno del lenguaje con déficit en comprensión y denominación con preservación de la repetición. b) Trastorno del lenguaje con déficit de la función predicativa del lenguaje interior. c) Trastorno del lenguaje con déficit en todas las funciones lingüísticas. d) Trastorno del Lenguaje con déficit en la comprensión léxico-semántica).

239. El síndrome de Landau-Kleffner es otra de las manifestaciones de pérdida del lenguaje en niños de. a)2-12 meses. b) 12-18 años. c) 3-9 años. d) 20- 29 años.

240. Según la teoría de Piaget menciona que. a)El lenguaje se desarrolla en conjunto y que se da sólo mediante el proceso de la socialización y el intercambio cultural. b) El desarrollo del lenguaje está condicionado al desarrollo de la función representativa o funcional, cuando el niño, mediante el juego, imita. c) El lenguaje tiene un poder mediador en el desarrollo del pensamiento y que el dominio del lenguaje representa el proceso final del pensamiento. d) El lenguaje es un proceso neurológico.

241. ¿Según el código lingüístico cuales son los cinco niveles que se pueden diferenciar?. a)Fonológico, Morfológico, Sintáctico, Sintáctico, Pragmático. b) Sintáctico, Sintáctico, Pragmático, gramatical, lógico. c) gramatical, lógico, Sintáctico, Sintáctico, Pragmático. d) lingüístico, lectura, Fonológico, Morfológico, Sintáctico.

242. ¿Cuál es el orden de afasias que tiene un joven y un adulto?. a)Expresiva, Sensorial y Receptiva. b) Receptiva y Expresiva. c) Sensorial, Expresiva y motora. d) Receptiva y motoro.

243. ¿Por qué es importante el examen de electroencefalograma?. a) Importante considerado que algunas patologías de lenguaje se acompañan de alteraciones. b) Los estudios neurológicos. c) Desarrolló cerebral. d) Importante considerar infecciones a nivel neuronal.

244. ¿Qué se usaban en el manejo de trastorno de lenguaje del niño?. a)Estimulación de palabras. b) Usaban las técnicas de repetición de palabras o ejercicios gramaticales. c) Comunicación. d) Usaban técnicas de vocalización.

245. ¿Cuál de las siguientes opciones es cierta sobre la disfasia?. a)Es un trastorno del desarrollo del lenguaje con causa genética familiar y probablemente multifactorial. b) Es causada por daño neurológico demostrable. c) Es difícil distinguirla de los trastornos del lenguaje simple por la gravedad del cuadro. d) Se caracteriza por una excelente capacidad de comprensión del lenguaje.

246. ¿Por qué se caracterizan las afasias transcorticales mixta?. a) Se caracteriza por una alteración grave en todas las funciones lingüísticas, excepto en la capacidad de repetir que está relativamente preservada y frecuentemente desinhibida, adoptando las características de la ecolalia. b) Se caracterizan por no repetir lenguaje a pesar de déficits graves en otros dominios lingüísticos (lenguaje espontáneo, comprensión, denominación). c) Comprensión a nivel de palabras aisladas, construcciones sintácticamente complejas e información léxico-semántica. d) Se caracterizan por la preservación de la capacidad de repetir lenguaje a pesar de déficits graves en otros dominios lingüísticos (lenguaje espontáneo, comprensión, denominación).

247. Dentro de la comunicación el emisor- comunicador, busca establecer una relación con: a) Los emisores del mensaje. b) El orador del mensaje. c) Los destinatarios de su mensaje. d) Recepta el mensaje.

248. ¿Cuál es la mejor actitud para poder comunicar??. a) Ponernos en disposición de comunicar; cultivar en nosotros la voluntad de entrar en comunicación con nuestros interlocutores. b) Recorrer juntos un camino: hagamos un PROCESO de reflexión, de raciocinio y mientras va elaborando su mensaje. c) Ponerse en el lugar de sus destinatarios, a partir de ahí, buscar el punto convergencia, de encuentro. d) La postura del comunicador.

249.¿Por qué es importante que los niños y niñas socialicen en todo contexto sociocultural?. a) Para que aprendan a leer y escribir. b) Para que comprendan el significado de las palabras y las utilicen para expresarse con libertad e intencionalidad. c) Para que aprendan matemáticas. d) Para que aprendan a tocar instrumento musical.

250. ¿Cuál es el rol del comunicador?. a) Promueve el trabajo en equipo. b) Facilitador de procesos. c) Transversalidad de integración de los mismos. d) Solo escucha y no comunica.

251. ¿Cuál es la clave de la empatía en la comunicación?. a) Es una actitud deliberada, voluntaria; un esfuerzo consciente que hacemos para ponernos en lugar de nuestro interlocutor a fin de establecer una corriente de comunicación con él. b) Ésta es algo espontáneo, no racional, ajeno a la voluntad; un impulso que no controlamos ni dominamos. c) Proceso mental voluntario por el cual podemos, de forma voluntaria, excluir o dejar de lado los sentimientos y las emociones que nos transmite una determinada situación que vive otra persona. d) Es la capacidad de ponernos en la piel del otro, de sentir como él, de pensar como él, de «sintonizar», de ponernos en su misma «onda". Es una condición que podemos cultivar, desarrollar.

252. ¿Para despertar el interés del destinatario es necesario?. a) Comunicar desde el interés y percepciones del destinatario. b) Comunicar sólo lo que le interesa al emisor. c) Comunicar un contenido específico. d) Comunicar un contenido de interés a profundidad.

253. Según los hitos del desarrollo. A qué edad los niños Señalan partes de su cuerpo?. a) 6 meses. b) 9 meses. c) 24 meses. d) 15 meses.

254. ¿Qué es el GAD?. a) Una escala de ansiedad. b) Una escala de depresión. c) Una escala de cribado para la detección de trastornos mentales y del comportamiento en niños y adolescentes. d) Una escala de pensamientos en los niños.

255. ¿Qué es el CDI?. a) Una escala de ansiedad. b) Una escala de depresión. c) Una escala de cribado para la detección de trastornos mentales y del comportamiento en niños y adolescentes. d) Cuidado para el Desarrollo Infantil.

256. ¿Qué es la discalculia?. a) Un trastorno específico del aprendizaje que afecta la lectura. b) Un trastorno específico del aprendizaje que afecta la escritura. c) Un trastorno específico del aprendizaje que afecta el cálculo. d) Un trastorno especifico del aprendizaje que afecta el habla.

257.Con la prevención, se busca reducir la incidencia, prevalencia y recurrencia de los trastornos mentales, y la discapacidad asociada a los mismos. a) Prevención-reducir-trastornos mentales-asociada. b) Prevención-reducción-trastornos mentales-no asociadas. c) Prevenir-reducir-trastornos del lenguaje-asociada. d) Prevenir los trastornos mentales asociados.

258. Para que sirve la evaluación psicológica. a) La evaluación psicológica aporta información valiosa para conocer mejor al niño/ adolescente y se realiza desde los servicios de salud mental. b) Para diagnosticar y etiquetar a los menores. c) La evaluación psicológica sirve para evaluar solo el CI. d) Para la detención temprana de trastornos.

259. ¿Cómo se define el trastorno del habla?. a) Dolor de cabeza ocasional. b) Falta de sueño. c) En el DSM-5 por la dificultad para la pronunciación de fonemas. d) Alergia estacional.

260. ¿A qué se dirige la educación?. a) La interacción más de personas y estudiantes. b) Se dirige a la adquisición de habilidades para la vida con la mayor funcionalidad. c) De llevar adecuadamente los temas establecidos. d) A maestros y directivos.

261. ¿El currículo qué trata de establecer?. a) Puentes de unión escuela-comunidad. b) Unión de los docentes y padres de familia. c) Unión de padres de familia – escuela. d) Unión de la comunidad – padres de familia.

262. ¿Una de las ventajas del currículo es?. a) El desarrollo de habilidades prácticas y el uso de nuevas tecnologías. b) Nuevos métodos de aprendizaje. c) Guiar al estudiante. d) Guiar la comunidad – escuelas.

263. ¿Cuáles es la principal exigencia del currículo nacional?. a) La exigencia en las capacidades de los alumnos y valora sus potencialidades. b) La observación en las actividades de los alumnos. c) El desempeño de los docentes. d) El desempeño de los estudiantes.

264. ¿En qué área se desempeña el currículo?. a) La individualidad del alumno. b) La supervivencia. c) El desarrollo motor. d) El desarrollo cognitivo.

265. ¿En dónde se puede adaptar el currículo?. a) En los patios de establecimiento. b) Dentro y fuera del aula. c) En las aulas. d) En las instituciones educativas.

266. ¿El aprendizaje de los niños debe de ser?. a) Debe ser constante, constructivo y en continuo proceso. b) Intensivo y textualizado. c) Reglamentario y educativo. d) Constructivo y inconstante.

267. ¿Qué es valorado en las actividades propias del currículo?. a) Valorado su pertenencia. b) Valorado su participación en el grupo. c) Valorado bajo puntaje y observación. d) Valorado por estatutos establecidos.

268. ¿Qué favorece el marco inclusivo?. a) Confianza, resignación. b) Aceptación y resignación. c) Seguridad, confianza y aceptación. d) Resignación y seguridad.

269. ¿Las necesidades educativas en la educación es responsabilidad de?. a) Autoridades y profesores. b) Ministerio de educación y padres de familia. c) Solo de la institución educativa. d) Padres de familia, profesores y autoridad.

270. ¿Qué aspectos se deben seguir trabajando en el sistema educativo para lograr una verdadera inclusión?. a) En la democracia. b) El derecho del buen vivir. c) En el desarrollo actitudinal docente, formación del profesorado etc. d) En el retroceso actitudinal docente y tutorial.

271.Para clasificar clínicamente un síndrome afásico se toman en consideración tres dominios del lenguaje. a) Fluencia, comprensión auditiva y repetición. b) Fluente y no fluente. c) Repetición normal o anormal. d) Comprensión auditiva y lingüística.

272. ¿Cuál es la causa más común de afasia?. a) Lesión cerebral traumática. b) La enfermedad de Alzheimer. c) Tumor cerebral. d) Accidente cerebrovascular (ACV).

273. ¿Qué se usaba en el manejo de trastorno de lenguaje del niño?. a) Estimulación de palabras. b) El uso de técnicas de repetición de palabras o ejercicio gramaticales. c) Ejercicios de vocalización. d) Comunicación.

274. ¿Qué es la disgrafía?. a) Trastornos de la escritura que surgen de los niños y que no responden a lesiones cerebrales o a problemas, sino a trastornos funcionales, que afectan a la calidad de su escritura, en el trazado o la grafía. b) Es una alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono, timbre) debidas a uso incorrecto de la misma, a una respiración insuficiente o a una mala coordinación con la fonación. c) La organización de los movimientos más o menos complejos realizados para un determinado fin. d) Trastorno de lectura que surge de los niños y que no responden a lesiones cerebrales.

275. ¿Qué es la disfonía?. a) Es una alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono, timbre) debidas a uso incorrecto de la misma, a una respiración insuficiente o a una mala coordinación con la fonación. b) Aparece como resultado de lesiones o daños cerebrales y a causa de eso pierde su voz. a) El cerebro no puede generar ni evidenciar instrucciones de movimientos correctos, por esa razón no pueden pronunciar palabras. b) El cerebro no sufre de ninguna lesión y sufre un problema en sus cuerdas bucales.

276. ¿Qué es la apraxia?. a) Dificultad para hacer movimientos coordinados de los labios, la mandíbula y la lengua. b) Dificultad para emitir sonidos. c) Dificultad para entender el mensaje de los demás. d) Dificultad para transmitir el mensaje.

277. ¿Cuáles son las funciones de la comunicación?. a) Funciones reguladoras, funciones informativas y funciones sistemáticas. b) Funciones informativas, funciones afectivas y funciones reguladoras. c) Funciones reguladoras, funciones afectivas y funciones sistemáticas. d) Funciones afectivas, funciones Sistemática y funciones reguladoras.

278. ¿Qué es la función informativa?. a) Esta función consiste en compartir significados; los sonidos, las palabras, los gestos, y los números son una aproximación de lo que se quiere comunicar, lo que permite establecer vínculos con los demás. b) Esta función de la comunicación es de gran importancia para la estabilidad emocional de las personas. c) Implica regular el comportamiento de los demás cuando se ejercen influencias sobre otras personas y viceversa, ya sea a través de sugerencias, instrucciones, expectativas, al posibilitar que la conducta pueda dirigirse y ajustarse a determinados propósitos. d) Función que consiste en compartir, expresiones, palabras, comportamiento y sugerencias.

279. ¿Qué es la función reguladora?. a) Esta función de la comunicación es de gran importancia para la estabilidad emocional de las personas. b) Implica regular el comportamiento de los demás cuando se ejercen influencias sobre otras personas y viceversa, ya sea a través de sugerencias, instrucciones, expectativas, al posibilitar que la conducta pueda dirigirse y ajustarse a determinados propósitos. c) Esta función se en carga de comunicar las emociones a través del leguaje no verbal. d) Esta función se en carga del lenguaje verbal y la importancia de la trasmisión del lenguaje.

280. ¿Cuáles son los niveles de la comunicación?. a) Comunicación informativa, comunicación racional y comunicación sensorial. b) Comunicación sensorial, comunicación informativa y comunicación emotiva. c) Comunicación informativa, comunicación racional y comunicación emotiva. d) Comunicación racional, comunicación Informativa y comunicación sensorial.

281. ¿Qué es la comunicación racional?. a) Se transmite de manera precisa lo que se ha visto, hecho o sucedido. b) Se transmiten datos y hechos junto a consideraciones de tipo reflexivo o intelectual. c) Se transmite de manera poco precisa de lo que se supone. d) Se transmite datos y se manifiestan sentimientos.

282. ¿Qué es la comunicación informativa?. a) Se transmite de manera precisa lo que se ha visto, hecho o sucedido. b) Se dan al tiempo con datos y se trasmiten sentimientos y afectos. c) Se transmiten datos y hechos . d) Se transmite información relevante.

283. ¿Cuáles son las habilidades de la comunicación?. a) Habilidades para la observación, habilidades para la expresión y habilidades para la relación empática. b) Habilidades verbales y habilidades no verbales. c) Habilidades para la expresión y habilidades empáticas. d) Habilidades para la observación, habilidades verbales y habilidades emocionales.

284. ¿Qué son las habilidades para la expresión?. a) Posibilidad de lograr un verdadero acercamiento al otro. b) Posibilidad para expresar, trasmitir y recibir mensajes de naturaleza verbal o extra verbal. c) Posibilidad de orientarse en la situación de comunicación a través de cualquier indicador conductual del interlocutor, que actúa como receptor. d) Posibilidad de la expresión no verbal y verbal.

285. ¿Qué es la habilidad para la habilidad para la observación?. a) Posibilidad de lograr un verdadero acercamiento al otro. b) Posibilidad para ver a los hechos del contexto. c) Posibilidad de orientarse en la situación de comunicación a través de cualquier indicador conductual del interlocutor, que actúa como receptor. d) Posibilidad de la expresión no verbal y verbal.

286. En qué área del cerebro se encuentra los principales componentes del lenguaje. a) Zona perisilviana (Hemisferio izquierdo). b) Hemisferio derecho. c) Cerebelo. d) Lóbulo Parietal.

287. ¿De qué se encarga la fonología?. a) Estudia el sistema de los sonidos de la lengua. b) Estudia el significado de los signos lingüísticos. c) Estudia la comprensión del lenguaje. d) Ninguna de las anteriores.

288. ¿Cuáles son las dificultades que presentan los niños con trastorno fonológico?. a) Dificultad en articular sonidos. b) Dificultad a nivel anatómico. c) Dificultad en la compresión de las palabras. d) Dificultad en la percepción del lenguaje, para distinguir los sonidos que configuran las palabras.

289. ¿Cuáles son las causas de la Disglosia. a) Accidentes automovilísticos. b) Problemas de autoestima. c) Malformaciones congénitas. d) Deformaciones del encéfalo.

290. ¿Según los hitos del desarrollo que necesita hacer un niño a los 6 años?. a) Señala partes de su cuerpo. b) Responde al nombre. c) Entiende rutinas verbales. d) Cumple ordenes de todo tipo.

291.¿Cuál es el término que se utilizaba en aquel periodo para referirse a la igualdad de oportunidades para personas con necesidades específicas?. a) En aquel periodo se utilizaba el término de "integración" para referirse a la igualdad de oportunidades para personas con necesidades específicas. b) Es el individuo que tenga la capacidad para movilizarse. c) La consecución de una integración satisfactoria de la persona en su Sociedad. d) Salud mental y autonomía.

292. ¿Qué significa NEES?. a) Se refiere a cualquier alumno o persona que requiera más atención del contexto de lo habitual, independientemente de la gravedad o intensidad de los apoyos que necesite. b) Se refiere a cualquier alumno o persona que NO requiera más atención del contexto de lo habitual,independientemente de la gravedad o intensidad de los apoyos que necesite. c) Es el individuo que tenga la capacidad para movilizarse. d) Alumno que no sea capaz de realizar arte.

293. ¿Qué se entiende por discapacidad?. a) A los aspectos negativos de la interacción del individuo y sus factores contextuales, limitaciones de la actividad y restricciones de la participación. b) A las limitaciones. c) Enfermedad. d) Limitaciones en la sociedad.

294. Menciones uno de los objetivos o satisfactores que un niño o niña con discapacidad debe tener: a) Satisfactores susceptibles de generar y desarrollar habilidades para que se alcancen niveles óptimos de salud y autonomía. b) Cursos, recursos o servicios que minoricen o promocionen las discapacidades existentes. c) Herramientas, recursos o servicios que compriman las discapacidades existentes. d) Satisfactores para generar y desarrollar habilidades para que se desarrollen momentos óptimos de sus emociones y autonomía.

295. ¿Cuál es ese crecimiento humano y progreso social cuando se satisface una de las necesidades básicas?. a) La discriminación. b) La educación. c) La información. d) La exclusión.

296. ¿La dislexia es un trastorno curable o tratable?. a) No curable, pero si tratable. b) No es tratable. c) No es curable, ni tratable. d) Si es curable.

297. ¿Cuáles son los grados de adaptaciones curriculares?. a) Grado I, II III. b) Grado I, IV. c) Grado I, II, III, IV. d) Grado I, II.

298. Algunos elementos del acceso al currículo son: a) Organización institucional, apoyo didáctico, pedagógico, técnico. b) Inclusión. c) Mejorar no adaptativas. d) Mejor adaptación.

299. Una de las definiciones de discalculia es: a) Dificultad para el desarrollo de habilidades matemáticas en niños. b) Dificultad para la comprensión e interpretación de la escritura. c) Dificultad para articular palabras. d) Dificultad para escribir.

300. De acuerdo al principio de currículo flexible señale la opción correcta: a) Adaptación curricular particular acondicionada a las necesidades especiales de cada uno. b) No comprende una adaptación curricular a necesidades especiales. c) Mantienen una actitud negativa hacia la inclusión educativa. d) Mantiene una adaptación grupal.

301. Según la discapacidad auditiva, la sordera pre locutiva se define como aquella que se adquiere en el periodo: a) Después de los 5 años de edad. b) Después de los 3 años. c) Antes de los 3 años de edad. d) Después de los 7 años de edad.

302. Indique el orden correcto del eje de acción DECE. a) Derivación, intervención, detección, detección, seguimiento, promoción y prevención. b) Seguimiento, detección, derivación, intervención, promoción y prevención. c) Promoción y prevención, detección, intervención, derivación y seguimiento. d) Valorar, derivar y brindar terapia.

303. Seleccione los factores de riesgo en el trastorno espectro autista. a) El componente genético no juega un factor importante de riesgo. b) Las enfermedades metabólicas no representan riesgo alguno. c) El componente genético, factores ambientes, y enfermedades metabólicas. d) El comportamiento depende del apoyo familiar.

304. Entre los métodos diagnósticos para TDAH se encuentran los métodos clínicos, señale que otro método alterno se puede utilizar. a) Test psicométricos. b) Test de personalidad. c) Test de rapidez. d) Test de inteligencia.

305. Las deficiencias que pueden originar cualquier discapacidad son: a) Genéticas, congénitas y adquiridas. b) Taras genéticas. c) Exposición laboral. d) Genéticas y congénitas.

306. La detección e intervención temprana de trastornos neuropsicológicos y del desarrollo en la infancia durante los primeros 6 años de vida depende de, señale la correcta: a) Es responsabilidad solo del grupo familiar. b) Los docentes de la institución educativa. c) De los cuidadores, profesionales de la salud y sectores educativos. d) Incluyen a grupo familiar cuidadores, profesionales de la salud y sectores educativos.

307. ¿Cuáles son las características del TDAH?. a) Sin ausencia de atención, no impulsividad y no hiperactividad. b) Falta de atención, impulsividad e hiperactividad. c) Tea, hiperactividad y negativismo desafiante. d) Tea, hiperactividad y falta de atención.

308. En cuanto a la dislexia señale la correcta. a) La dislexia no es el trastorno más frecuente en población de niños. b) Solo un 10% representa el margen de la población en niños. c) Representa el 80% del trastornó en los niños con dificultades de aprendiz. d) Representa el 50% del trastornó en los niños con dificultades de aprendiz.

309. ¿Cuál sería el principal problema al no ser evaluadas las enseñanzas ni las prácticas educativas?. a) No se determinaría si los objetivos planteados han sido cumplidos. b) Ausencia de jerarquización. c) No hacer uso de las capacidades bajo presión. d) Progreso en sus procesos de enseñanza aprendizaje.

310. ¿Cuándo hablamos de desarrollo de habla y lenguaje cual es el periodo intensivo de adquisición de estas habilidades?. a) El primer año. b) Los primeros 3 años. c) Los primeros 6 años. d) Los primeros 2 años.

311. Selecciones la correcta transición y evolución de los modelos utilizados para abordar la discapacidad. a) Modelo médico y luego modelo paliativo. b) Modelo tradicional, rehabilitación y luego derechos humanos he inclusión. c) Modelo de inclusión social. d) Modelo de adaptación curricular.

312. A que adaptaciones curriculares corresponden estos aspectos: Espacio, recursos o materiales, infraestructura, temporalización, y comunicación. a) Adaptación curricular grado 1 o de acceso al currículo. b) Adaptación curricular grado 2 o no significativa. c) Adaptación curricular grado 3 o significativa. d) Adaptación curricular grado 1 y 3.

313. Escriba a que adaptación curricular corresponde Son modificables a los elementos del Grado 1, más la metodología y la evaluación los objetivos educativos y criterios de desempeño deben ser iguales a los de su clase. a) Adaptación curricular grado 1 o de acceso al currículo. b) Adaptación curricular grado 2 o no significativa. c) Adaptación curricular grado 3 o significativa. d) Adaptación curricular grado 1 y 3.

314. Enumere las dimensiones de la planeación educativa. a) Económica, política y cultural. b) Dimensión económica, política, científica y tecnológica. c) Dimensión económica, política, científica y tecnológica, cultural. d) Dimensión científica y tecnológica.

315. El detalle de una Dimensión Política es aquella que: a) Establece las reglas de operación que permitirá un adecuado desarrollo de la planeación educativa. b) Se fundamenta en lo científico y también en lo social. c) Se debe basar en el método económico que se está viviendo. d) Se fundamenta en lo social.

316. ¿Qué es una dimensión Científica y Tecnológica en la planeación educativa?. a) Se fundamenta en lo científico y también en lo social. b) Se refiere a la implementación de recursos tecnológicos para un adecuado Desarrollo de la Institución educativa. c) trata de la planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el que se lleva a cabo. d) Se realiza al hacer una adaptación curricular.

317. ¿Qué son las adecuaciones curriculares para niños con NEE?. a) Son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven. b) Adecuaciones a los contenidos de logros, tomando en cuenta los contenidos y la competencia. c) Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación. d) Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.

318. ¿Qué significa las siglas DIAC en la educación?. a) Diodo para corriente alterna. b) Documento institucional de acción comunitaria. c) Destreza individual de adaptación curricular. d) Documento individual de adaptación curricular.

319. A que subnivel educativo corresponde el segundo grado de EGB: a) Preparatoria. b) Básica elemental. c) Básica media. d) Básica superior.

320. A que subnivel educativo corresponde el quinto grado de EGB: a) Preparatoria. b) Básica elemental. c) Básica media. d) Básica superior.

321. A que subnivel educativo corresponde el séptimo grado de EGB: a) Preparatoria. b) Básica elemental. c) Básica media. d) Básica superior.

322. A que subnivel educativo corresponde el octavo grado de EGB: a) Preparatoria. b) Básica elemental. c) Básica media. d) Básica superior.

323. A que subnivel educativo corresponde el noveno grado de EGB: a) Preparatoria. b) Básica elemental. c) Básica media. d) Básica superior.

324. A qué subnivel educativo corresponde el décimo grado de EGB: a) Preparatoria. b) Básica elemental. c) Básica media. d) Básica superior.

325. A que subnivel educativo corresponde el tercer grado de EGB: a) Preparatoria. b) Básica elemental. c) Básica media. d) Básica superior.

326. A que subnivel educativo corresponde el tercer grado de EGB: a) Preparatoria. b) Básica elemental. c) Básica media. d) Básica superior.

327. A que subnivel educativo corresponde el cuarto grado de EGB: a) Preparatoria. b) Básica elemental. c) Básica media. d) Básica superior.

328. A que subnivel educativo corresponde el sexto grado de EGB: a) Preparatoria. b) Básica elemental. c) Básica media. d) Básica superior.

329. ¿Qué son las adaptaciones curriculares?. a) Planificación centrada en la necesidad del estudiante de forma que se atienda su necesidad. b) Planificación centrada en todos los estudiantes del aula que responde a la necesidad de cada estudiante y la elabora solo el docente. c) Adecuaciones a los contenidos de logros, tomando en cuenta los contenidos y la competencia. d) Proceso continuo de adecuaciones y acomodaciones que realiza la institución, docente o equipo multidisciplinario a los elementos básicos del currículo para dar respuesta a la necesidad de cada estudiante.

330. ¿Qué significa las siglas NEE?. a) Necesidades educativas especiales. b) Necesidades educativas espaciales. c) Necesidades educativas estructurales. d) Necesidades educacionales especiales.

331. ¿Cuál de las siguientes opciones no pertenece a las adecuaciones en las adaptaciones curriculares grado 2 o significativas?. a) Metodología. b) Evaluación. c) Se reajustan los objetivos educativos. d) Recursos.

332. ¿Cuál de las siguientes opciones pertenece a las adecuaciones en las adaptaciones curriculares grado 1 o significativas?. a) Metodología. b) Recursos, tiempo. c) Destrezas con criterio de desempeño. d) Objetivos educativos.

333. En qué grado de adaptación curricular se modifica la destreza con criterio de desempeño y los objetivos educativos. a) Grado 1 o de acceso. b) Grado 2 o no significativa. c) Grado 3 o significativa. d) Grado 1 y 2.

334. ¿Qué acciones como apoyos se deben implementar en un estudiante con discapacidad auditiva?. a) Gritar fuerte para que me pueda escuchar, vocalizar con exageración para que me entienda lo que deseo transmitir. b) Sentar al estudiante en la parte de atrás del aula y dejarle que haga lo que le gusta hacer. c) Escribir en la pizarra para que lea lo que se está enseñando en la clase. d) Lectura labial sin exagerar, lengua de señas, hablar frases sencillas y gramaticalmente correctas, utilizar todos los recursos gestuales, practicar la empatía.

335. Señale la opción que corresponda a las NEE asociadas a la discapacidad: a) Intelectual, física, sensorial, psicosocial. b) Dislexia, discalculia, disgrafia. c) Situación de vulnerabilidad, dotación superior. d) Auditiva, visual o mental.

336. Señale a que discapacidad corresponde el empleo de lengua de señas como método de comunicación: a) Discapacidad intelectual. b) Discapacidad visual. c) Discapacidad auditiva. d) Trastorno de espectro autista.

337. Señale a que discapacidad corresponde el empleo del sistema Braille como método de sistema alternativo de comunicación: a) Discapacidad intelectual. b) Discapacidad visual. c) Discapacidad auditiva. d) Trastorno del espectro autista.

338. El apartado 3 de la planificación educativa corresponde a: a) Objetivos. b) Destrezas con criterio de desempeño. c) Recursos. d) Adaptaciones curriculares.

339. El actual modelo educativo bilingüe bicultural corresponde a la educación de: a) Personas con discapacidad intelectual. b) Personas con discapacidad auditiva. c) Personas con TEA. d) Personas del sistema educativo ordinario.

340. Los ámbitos de desarrollo se trabajan en el nivel de: a) Educación inicial y preparatoria. b) Educación general básica. c) Educación intercultural. d) Bachillerato.

341. ¿Quién es el responsable directo de realizar el documento individual de adaptaciones curriculares?. a) El director. b) El psicólogo educativo. c) Los padres de familia. d) El docente tutor.

342. ¿Qué material concreto se requiere para una adaptación curricular de un estudiante con discapacidad visual en la materia de Matemáticas? Escoja las opciones correctas: a) Ábacos verticales y horizontales, letras de lija, areneros y plástico. b) Letras y fichas. c) Lengua de señas y lectura labial. d) Esferos, cuadernos, proyecciones visuales.

343. ¿Cuáles son las metodologías esenciales que debe poseer un docente que tiene estudiantes con discapacidad auditiva en el aula?. a) Recursos, currículo, materiales, entorno y perfil de salida. b) Comunicación en lengua de señas, trabajo colaborativo, aplicación de proyectos interdisciplinarios. c) Sentar al estudiante en la parte de atrás del aula y dejarle que haga lo que le gusta hacer. d) Escribir en la pizarra para que lea lo que se está enseñando en la clase.

344. ¿Cuáles son los elementos organizadores del diseño curricular en educación inicial?. a) Perfil de salida, ejes de desarrollo y aprendizaje, ámbitos de desarrollo y aprendizaje, objetivos del subnivel, objetivo de aprendizaje, destreza, orientaciones metodológicas, orientaciones para el proceso de evaluación. b) Datos personales, objetivos y adaptaciones curriculares. c) Gustos, fortalezas, debilidades y miedos. d) Objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y fines.

345. ¿Cuáles son los elementos organizadores del diseño curricular en EGB?. a) Perfil de salida, ejes de desarrollo y aprendizaje, ámbitos de desarrollo y aprendizaje, objetivos del subnivel, objetivo de aprendizaje, destreza, orientaciones metodológicas, orientaciones para el proceso de evaluación. b) Datos personales, objetivos y adaptaciones curriculares. c) Gustos, fortalezas, debilidades y miedos. d) Objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y fines.

346. ¿Qué significan las siglas BGU en el sistema educativo?. a) Básica general unificada. b) Bachillerato general unificado. c) Bachillerato general uniforme. d) Bachillerato generalizado uniforme.

347. ¿Qué significan las siglas EGB en el sistema educativo?. a) Educación general básica. b) Educación gramatical básica. c) Educación generalizada básica. d) Educación general bilingüe.

348. ¿Qué significan las siglas PCA en el sistema educativo?. a) Plan cultural anual. b) Planificación curricular antiguo. c) Planificación curricular anual. d) Planificación cultural y artística.

349. ¿Qué significan las siglas PCI en el sistema educativo?. a) Participación cultural institucional. b) Plan cultural institucional. c) Planeación cultural interdisciplinar. d) Planificación curricular institucional.

350. ¿Qué significan las siglas PEI en el sistema educativo?. a) Planeación educativa integral. b) Plan educativo integral. c) Proyecto educativo institucional. d) Proyecto estructural institucional.

351. ¿Qué son los SAAC en la educación?. a) Son ayudas técnicas para aprender matemáticas. b) Es un sistema alternativo y aumentativo de comunicación. c) Son estrategias de aprendizaje para sumar. d) Es un elemento del currículo nacional.

352. ¿Qué es la LOEI?. a) Es la ley orgánica de educación intercultural. b) Es un elemento del currículo nacional. c) Son ayudas técnicas para la educación. d) Es un sistema de comunicación para personas sordas.

353. ¿Qué es un sistema pictográfico de comunicación?. a) Es un sistema alternativo y aumentativo de comunicación. b) Es un diseño curricular. c) Es el proyecto educativo de la institución educativo. d) Es una técnica para dibujar.

354. Señale la necesidad educativa especial no asociada a la discapacidad. a) Persona sorda que utiliza la lengua de señas como medio de comunicación. b) Las situaciones familiares y sociales del estudiante. c) Persona con discapacidad intelectual. d) Persona con discapacidad visual.

355. ¿Cuál es el artículo de la LOEI que nos ampara para realizar las debidas adaptaciones curriculares?. a) Art. 227. b) Art. 225. c) Art.229. d) Art.228.

356. La dificultad para contar corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad: a) Dispraxia. b) Disfasia. c) Discalculia. d) Disgrafia.

357. El trastorno en la coordinación del movimiento corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad: a) Dispraxia. b) Disfasia. c) Discalculia. d) Disgrafia.

358. La dificultad para leer corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad: a) Dislexia. b) Disgrafia. c) Dispraxia. d) Disfasia.

359. La dificultad para escribir corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad: a) Dislexia. b) Disgrafia. c) Dispraxia. d) Disfasia.

360. Las dificultades en la ortografía corresponden a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad: a) Dislexia. b) Disgrafia. c) Disortografía. d) Disfasia.

361. La dificultad para hablar corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad: a) Dislexia. b) Disgrafia. c) Disortografía. d) Disfasia.

362. ¿Qué apartado de la planificación micro curricular da respuesta a la necesidad de cada estudiante?. a) Objetivos. b) Recursos. c) Metodología. d) Adaptaciones curriculares.

363. ¿Cuáles son los principios de las adaptaciones curriculares?. a) Flexible, realista, participativa, centrado en el estudiante y cooperativa. b) Flexible y centrado en el estudiante. c) Realista y cooperativa. d) Realista, participativa y cooperativa.

364. Seleccione un principio de adaptación curricular: a) Objetivos. b) Recursos. c) Centrado en el estudiante. d) Destrezas con criterio de desempeño.

365. Seleccione la opción que no corresponde a los principios de adaptaciones curriculares: a) Flexible. b) Objetivos. c) Realista. d) Cooperativa.

366. ¿Cuántos son los principios de las adaptaciones curriculares?. a) 4. b) 7. c) 8. d) 5.

367. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la discapacidad?. a) Intelectual. b) Dislexia. c) Física. d) Sensorial.

368. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la discapacidad?. a) Intelectual. b) Física. c) Dispraxia. d) Psicosocial.

369. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la discapacidad?. a) Disgrafia. b) Auditiva. c) Visual. d) Intelectual.

370. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la discapacidad?. a) Auditiva. b) Visual. c) Discalculia. d) Intelectual.

371. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la discapacidad?. a) Discalculia. b) Auditiva. c) Visual. d) Física.

372. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la discapacidad?. a) Visual. b) Auditiva. c) Física. d) Disfasia.

373. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la discapacidad?. a) Disortografía. b) Visual. c) Auditiva. d) Física.

374. ¿Cuántos niveles de concreción curricular existen?. a) 2. b) 4. c) 6. d) 3.

375. Seleccione un nivel de concreción curricular: a) Cooperativo. b) Flexible. c) Currículo nacional obligatorio. d) Realista.

376. El currículo nacional obligatorio a que nivel de concreción curricular corresponde: a) Primer nivel. b) Segundo nivel. c) Tercer nivel. d) Cuarto nivel.

377. Las adaptaciones curriculares que se aplican en el centro educativo a qué nivel de concreción curricular corresponde: a) Primer nivel. b) Segundo nivel. c) Tercer nivel. d) Cuarto nivel.

378. El PEI a qué nivel de concreción curricular corresponde: a) Primer nivel. b) Segundo nivel. c) Tercer nivel. d) Cuarto nivel.

379. El PCA a que nivel de concreción curricular corresponde: a) Primer nivel. b) Segundo nivel. c) Tercer nivel. d) Cuarto nivel.

380. El PCI a qué nivel de concreción curricular corresponde: a) Primer nivel. b) Segundo nivel. c) Tercer nivel. d) Cuarto nivel.

381. Las adaptaciones curriculares individuales a que nivel de concreción curricular corresponde: a) Primer nivel. b) Segundo nivel. c) Tercer nivel. d) Cuarto nivel.

382. Las planificaciones micro curriculares a qué nivel de concreción curricular corresponde: a) Primer nivel. b) Segundo nivel. c) Tercer nivel. d) Cuarto nivel.

383. ¿Cuál es el nombre de las adaptaciones curriculares grado 1?. a) No significativa. b) Significativa. c) De acceso al currículo. d) Muy significativa.

384. ¿Cuál es el nombre de las adaptaciones curriculares grado 2?. a) Significativa. b) No significativa. c) De acceso al currículo. d) Muy significativa.

385. ¿Cuál es el nombre de las adaptaciones curriculares grado 3?. a) De acceso al currículo. b) No significativa. c) Significativa. d) Muy significativa.

386. La modificación de la evaluación a que grado de adaptación curricular corresponde: a) Grado 1. b) Grado 2. c) Grado 3. d) Grado 4.

387. La modificación de los recursos a que grado de adaptación curricular corresponde: a) Grado 1. b) Grado 2. c) Grado 3. d) Grado 4.

388. La modificación del sistema de comunicación a que grado de adaptación curricular corresponde: a) Grado 1. b) Grado 2. c) Grado 3. d) Grado 4.

389. La modificación de la metodología a que grado de adaptación curricular corresponde: a) Grado 1. b) Grado 2. c) Grado 3. d) Grado 4.

390. La modificación de las destrezas con criterio de desempeño a que grado de adaptación curricular corresponde: a) Grado 1. b) Grado 2. c) Grado 3. d) Grado 4.

391. La modificación de los objetivos educativos a que grado de adaptación curricular corresponde: a) Grado 1. b) Grado 2. c) Grado 3. d) Grado 4.

392. La modificación de los materiales a que grado de adaptación curricular corresponde: a) Grado 1. b) Grado 2. c) Grado 3. d) Grado 4.

393. La modificación de la infraestructura a que grado de adaptación curricular corresponde: a) Grado 1. b) Grado 2. c) Grado 3. d) Grado 4.

394. La modificación de la infraestructura a que grado de adaptación curricular corresponde: a) Grado 1. b) Grado 2. c) Grado 3. d) Grado 4.

395. La modificación del tiempo a que grado de adaptación curricular corresponde: a) Grado 1. b) Grado 2. c) Grado 3. d) Grado 4.

396. ¿Cuántas dimensiones de la planeación educativa existen?. a) 5. b) 7. c) 3. d) 4.

397. Seleccione el concepto de dimensión política en la planeación educativa: a) Relacionada con el dinero y su optimización para dar un uso razonable. b) Planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el que se lleva a cabo. c) Se refiere a la implementación de los recursos tecnológicos para un adecuado desarrollo de la institución educativa. d) Está relacionada con el concepto del hombre y la sociedad.

398. Seleccione el concepto de dimensión científica y tecnológica en la planeación educativa: a) Relacionada con el dinero y su optimización para dar un uso razonable. b) Planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el que se lleva a cabo. c) Se refiere a la implementación de los recursos tecnológicos para un adecuado desarrollo de la institución educativa. d) Está relacionada con el concepto del hombre y la sociedad.

399. Seleccione el concepto de dimensión económica en la planeación educativa: a. Planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el que se lleva a cabo. b. Relacionada con el dinero y su optimización para dar un uso razonable. c. Está relacionada con el concepto del hombre y la sociedad. d. Se refiere a la implementación de los recursos tecnológicos para un adecuado desarrollo de la institución educativa.

400. Seleccione el concepto de dimensión cultural en la planeación educativa: a) Planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el que se lleva a cabo. b) Relacionada con el dinero y su optimización para dar un uso razonable. c) Está relacionada con el concepto del hombre y la sociedad.