PARTE 2

101. La sostenibilidad ambiental en proyectos educativos implica: a) Uso exclusivo de materiales importados. b) Promover prácticas ecológicas y uso eficiente de recursos. c) Incrementar el consumo energético. d) Eliminar áreas verdes.

102. Una estructura organizativa eficiente en un proyecto educativo debe: a) Ser rígida y vertical. b) Facilitar la comunicación y la toma de decisiones. c) Excluir la participación estudiantil. d) Tener solo un nivel jerárquico.

103. El manual de funciones en un proyecto educativo permite: a) Definir roles, responsabilidades y tareas de cada miembro. b) Reducir la plantilla. c) Omitir la capacitación. d) Limitar la innovación.

104. El marco legal de la educación en el Ecuador está regulado principalmente por: a) El Código Civil. b) La Ley Orgánica de Educación Intercultural. c) El Código de Trabajo. d) La Constitución de 1998.

105. Para operar legalmente, un nuevo centro educativo debe: a) Contratar docentes titulados. b) Obtener los permisos y licencias del Ministerio de Educación. c) Publicar su misión y visión. d) Firmar convenios internacionales.

106. La responsabilidad legal de un proyecto educativo incluye: a) Solo cumplir con el cronograma. b) Garantizar el cumplimiento de normas y derechos de los beneficiarios. c) Omitir la seguridad. d) Priorizar solo los resultados académicos.

107. El análisis de línea de base es fundamental para: a) Comparar los resultados obtenidos con la situación inicial. b) Definir la misión. c) Contratar personal. d) Elegir proveedores.

108. Un factor clave de éxito en proyectos educativos es: a) Compromiso de la comunidad y del equipo docente. b) Aumento de la carga laboral. c) Reducción de presupuesto. d) Falta de monitoreo.

109. El análisis de alternativas en la formulación de proyectos permite: a) Seleccionar la opción más costosa. b) Comparar diferentes soluciones y elegir la más viable. c) Ignorar la opinión de los beneficiarios. d) Omitir el análisis de riesgos.

110. La evaluación de impacto social en un proyecto educativo mide: a) Solo el rendimiento académico. b) Cambios positivos en la comunidad y grupos vulnerables. c) El número de aulas construidas. d) El salario de los docentes.

111. Una estrategia de mejora continua en proyectos educativos es: a) Repetir los mismos procesos. b) Implementar acciones correctivas basadas en la evaluación. c) Reducir la participación. d) Limitar la capacitación docente.

112. Para priorizar problemas en la formulación de proyectos educativos se recomienda usar: a) Opinión del director. b) Criterios de impacto y urgencia. c) Orden alfabético. d) Disponibilidad presupuestaria.

113. Una meta bien formulada debe ser: a) Ambigua y general. b) Clara, medible y con plazo definido. c) Solo cualitativa. d) Flexible y sin responsables.

114. El análisis de factibilidad técnica en un proyecto educativo considera: a) Solo la opinión del equipo. b) Recursos, capacidades y limitaciones tecnológicas. c) Preferencias de los estudiantes. d) Resultados de encuestas.

115. Un buen indicador de logro es aquel que: a) Es difícil de medir. b) Permite verificar el avance hacia los objetivos. c) Cambia cada mes. d) No requiere datos.

116. La planificación adecuada de recursos humanos en un proyecto educativo implica: a) Contratar solo personal administrativo. b) Asignar funciones según competencias y experiencia. c) Rotar personal constantemente. d) Evitar capacitaciones.

117. La gestión de la calidad en proyectos educativos busca: a) Reducir los costos al mínimo. b) Cumplir estándares y mejorar procesos continuamente. c) Limitar el uso de tecnología. d) Priorizar solo la rapidez.

118. Al comparar alternativas para resolver un problema educativo, se debe priorizar: a) La más costosa. b) La que ofrece mayor impacto y viabilidad. c) La más popular. d) La sugerida por la autoridad.

119. La gestión del tiempo en proyectos educativos requiere: a) Eliminar actividades no esenciales. b) Planificar y controlar el cumplimiento del cronograma. c) Aumentar la carga laboral. d) Cambiar fechas sin justificación.

120. Una comunicación efectiva en proyectos educativos contribuye a: a) Generar rumores. b) Facilitar la coordinación y el logro de objetivos. c) Limitar la participación. d) Confundir a los beneficiarios.

121. La gestión de la innovación en proyectos educativos implica: a) Mantener los mismos métodos. b) Fomentar la creatividad y la mejora continua. c) Evitar cambios. d) Repetir procesos antiguos Unidad: Herramientas de Análisis de Gestión.

122. El análisis de valor agregado en proyectos educativos permite: a) Identificar actividades innecesarias. b) Optimizar procesos para maximizar beneficios. c) Reducir la calidad. d) Aumentar los costos.

123. El análisis de brechas ayuda a: a) Copiar modelos externos. b) Detectar diferencias entre la situación actual y la deseada. c) Reducir el presupuesto. d) Omitir la opinión de los usuarios.

124. La evaluación de impacto de un proyecto educativo debe considerar: a) Solo el corto plazo. b) Cambios significativos en los beneficiarios y la comunidad. c) Solo el número de beneficiarios. d) El costo de la inversión.

125. Un proyecto educativo sostenible es aquel que: a) Depende siempre de financiamiento externo. b) Puede mantener sus beneficios a largo plazo. c) Solo dura un año. d) No requiere evaluación.

126. La viabilidad social de un proyecto educativo se determina por: a) El número de docentes. b) El grado de aceptación y apoyo de la comunidad. c) El monto de inversión. d) La ubicación geográfica.

127. La selección de tecnología en un proyecto educativo debe basarse en: a) La moda. b) Compatibilidad, costo y facilidad de uso. c) Preferencias personales. d) Disponibilidad inmediata.

128. El diseño de infraestructura escolar debe priorizar: a) Solo la estética. b) Funcionalidad, seguridad y accesibilidad. c) Reducción de espacios verdes. d) Materiales costosos.

129. La gestión de residuos en proyectos escolares es importante para: a) Cumplir solo con normas internas. b) Reducir el impacto ambiental y promover la sostenibilidad. c) Incrementar los costos. d) Omitir la participación estudiantil.

130. El uso eficiente de recursos en proyectos educativos implica: a) Aumentar el consumo. b) Optimizar materiales, energía y tiempo. c) Reducir la calidad. d) Limitar la innovación.