PATIOS ESCOLARES

¿Qué rol tiene el patio escolar en la educación infantil?. Es solo un espacio de descanso. Es un espacio de juego y socialización, pero también educativo. Es un lugar donde no se debe intervenir.

¿Cuál fue el impacto del movimiento higienista en la arquitectura escolar?. Se diseñaron escuelas cerradas. Se promovieron escuelas luminosas, con buena ventilación y patios. Se elimine el patio escolar de los diseños.

Un criterio que ha sido utilizado recurrentemente en el diseño de patios educativos es el bajo mantenimiento. Esto ha justificado que: Se asfaltarán u hormigonar los patios, puesto que el mantenimiento es mínimo. Es la solución educativa ideal para un patio. En los casos en los que se apuesta por la renaturalización, seleccionar la vegetación que más se adapte a la climatología de la zona, evitando que el mantenimiento exija agua por encima de las posibilidades. Ambas son correctas.

Según Rousseau, ¿qué valor tiene la naturaleza en la educación?. Es un espacio de recreo supervisado. Es un elemento esencial para el desarrollo y libertad del niño. Es un lugar peligroso para el aprendizaje.

De acuerdo con Yayo Herrero, la perspectiva ambiental en los patios escolares incluye: Territorio (que se refiere al suelo) y conocimientos locales. Territorio (que se refiere al suelo) y conocimientos de la comunidad. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

¿Cuál es un ejemplo de coacción en los juegos?. Elegir libremente qué jugar. Insultar a un niño por elegir un disfraz. Hacer turnos de forma equitativa.

¿Qué representa la “intervención de los iguales” (bystander intervention) en la prevención de la violencia escolar?. Una supervisión estricta del profesorado. La elaboración de horarios de recreo diferenciados. La acción protectora del alumnado ante las víctimas de situaciones de violencia, protegiendo a su vez a todo el grupo.

¿Cuál es el objetivo del modelo dialógico de prevención de conflictos?. Crear escuelas libres de violencia mediante un contexto de prevención. Resolver conflictos de forma superficial. Impartir talleres de resolución de conflictos periódicamente.

Nuestra manera de observar como profesor/a está influenciada por nuestro propio estado emocional, dentro de los cuales destacamos básicamente: La vía de la calma (sentirse tranquilo/a, relajado/a, con tiempo para pensar, planificar...} y la vía de la reactividad (sentirse enfadado, tenso, a punto de explotar}. La vía de la calma (sentirse lento/a al reaccionar, no poder pensar rápido, incapaz de manejar las situaciones...} y la vía de la reactividad (sentirse enfadado, tenso, a punto de explotar). La vía de la caima, la vía de la reactividad y la vía de la desconexión.

¿Qué técnica se utiliza para recoger cómo ven y cómo se sienten las niñas y los niños en el patio escolar?. Diario reflexivo docente. Mapa de sentimientos. Consejo escolar.

¿Qué caracteriza a la Investigación-Acción Participativa (IAP) en los procesos de transformación de patios escolares?. El desafío individual por parte del profesorado. El protagonismo comunitario y la colectividad. La jerarquía entre docente y alumnado.

El juego de los cinco sentidos: Es una técnica participativa que se puede trabajar en Infantil. Consta 5 tarjetas rojas con los 5 sentidos, y otras tantas verdes. A través de un paseo por el patio, se le pide a niños y niñas que coloquen esas etiquetas en lo que les gusta y en lo que no. Ambas son correctas.