PCE Unidad 5

Estrategias, técnicas e instrumento para la tutoría. a) La observación, la implicación, la encuesta, la entrevista, el sociograma o test sociométrico, tutoría por pares o entre iguales y técnicas de dinámica en grupo. b) La implicación, la encuesta, la entrevista, el sociograma o test sociométrico, tutoría por pares o entre iguales y técnicas de dinámica en grupo. c) La encuesta, la entrevista, el sociograma o test sociométrico, la tutoría por pares o entre iguales y las técnicas de dinámica en grupo. d) La observación, la encuesta, la entrevista, el sociograma o test sociométrico, tutoría por pares o entre iguales y técnicas de dinámica en grupo.

Una de las técnicas más utilizadas para la recogida de datos de los alumnos(aptitudes, actitudes, intereses, personalidad,...) en su entorno habitual es la. a) La encuesta. b) La entrevista. c) La observación. d) La tutoría por pares o entre iguales.

Dentro de las estrategias o técnicas mas habituales de la acción tutorial, la observación puede ser. a) Directa e indirecta. b) Intensa y notoria. c) Unitaria y conjunta. d) Entre iguales.

Dentro de las estrategias o técnicas mas habituales de la acción tutorial, la observación indirecta se puede hacer. a) Recopilando la información a través de los aguárdenos de clase. b) Valorar si el alumno posee los componentes de una conducta, rasgos o dimensión de aprendizaje a través de escalas de estimación, calificación o de valoración. c) Checklist. d) Ninguna es correcta.

Dentro de las estrategias o técnicas mas habituales de la acción tutorial, la observación indirecta se puede hacer. a) Checklist. b) Valorar si el alumno posee los componentes de una conducta, rasgos o dimensión de aprendizaje a través de escalas de estimación, calificación o de valoración. c) Registrando la evolución, dificultades, logros,....de cada alumno a lo largo del curso, mediante un cuaderno de tutoría. d) Anotando y describiendo hechos significativos o comportamientos de los alumnos en determinadas situaciones.

Dentro de las estrategias o técnicas mas habituales de la acción tutorial, la observación indirecta se puede hacer. a) Checklist. c) Valorar si el alumno posee los componentes de una conducta, rasgos o dimensión de aprendizaje a través de escalas de estimación, calificación o de valoración. b) Reuniendo información de , materiales y documentación significativa de los alumnos en relación a su trayectoria escolar y personal, mediante registros acumulativos o portafolios. d) Anotando y describiendo hechos significativos o comportamientos de los alumnos en determinadas situaciones.

Dentro de las estrategias o técnicas mas habituales de la acción tutorial, la observación directa se puede hacer. a) Checklist. c) Valorar si el alumno posee los componentes de una conducta, rasgos o dimensión de aprendizaje a través de escalas de estimación, calificación o de valoración. b) Todas son correctas. d) Anotando y describiendo hechos significativos o comportamientos de los alumnos en determinadas situaciones.

Técnica de recogida de información cuya finalidad es averiguar estados de opinión u obtener diversas cuestiones de una muestra representativa de la población. a) La observación. b) La entrevista. c) El sociograma. d) La encuesta.

Cuando se utiliza un cuestionario como estrategia de recogida de información estamos hablando de. a) La observación. b) La encuesta. c) La entrevista. d) El sociograma.

Cuando dentro de la tutoría utilizamos la encuesta y el encuestado puede redactar las respuestas estamos hablando de un cuestionario. a) abierto. b) cerrado. c) mixto. d) objetivo.

Cuando dentro de la tutoría utilizamos la encuesta y el encuestado debe marcar una respuesta entre varias predefinidas estamos hablando de un cuestionario. a) abierto. b) cerrado. c) mixto. d) objetivo.

Cuando dentro de la tutoría utilizamos la encuesta y se trata de definir una situación a estudiar estamos hablando de un cuestionario. a) abierto. b) cerrado. c) mixto. d) Descriptiva.

Cuando dentro de la tutoría utilizamos la encuesta y se tanaliza el origen de determinadas situaciones estamos hablando de un cuestionario. a) abierto. b) Explicativa. c) mixto. d) Descriptiva.

Técnica para obtener información en el ejercicio de la acción tutorial y orientadora, que por arma general persigue recabar información, dar solución a un problema y/o aconsejar a los alumnos. a) La encuesta. b) La observación. c) La entrevista. d) Tutoría por pares o entre iguales.

Técnica que analiza las relaciones intergrupales socioafectivas que existen en el grupo, utilizando las elecciones rechazos, expectativas de elección y de rechazo de cada alumno en relación a sus compañeros. a) La entrevista. b) El sociograma o test sociométrico. c) La encuesta. d) Tutoría por pares o entre iguales.

Técnica que consiste en pedir que los miembros del grupo señalen a los compañeros que elegirían o no para determinadas cuestiones. b) La entrevista. a) El sociograma o test sociométrico. d)) La encuesta. c) Tutoría por pares o entre iguales.

Método de aprendizaje cooperativo basado en la creación de parejas de alumnos en donde uno es el tutor y otro el tutorado. a) Técnicas de dinámica de grupo. b) Tutoría por pares o entre iguales. c) La entrevista. d) La encuesta.

Técnicas de dinámica de grupo. a) Asamblea, role-playing, torbellino de ideas, Phillips 6x6, tutoría en pequeños grupos. b) Role-playing, torbellino de ideas, Phillips 6x6 y tutoría en pequeños grupos. c) Ninguna es correcta. d) Sólo la asamblea.

Reunión de todo el grupo para tratar un tema determinado mediando el diálogo sobre el mismo y la toma de decisiones sobre alguna cuestión. a) Asamblea. b) Role-playing. c) Torbellino de ideas. d) Tutoría en pequeños grupos.

Representación de dos o más personas de una situación de la vida real en la cual deben actuar asumiendo diferentes roles con la finalidad de que puede comprender un hecho. a) Asamblea. b) Role-playing. c) Torbellino de ideas. d) Tutoría en pequeños grupos.

El grupo proporciona el mayor número posible de ideas sobre un tema o problema indicado. a) Asamblea. b) Role-playing. c) Torbellino de ideas. d) Tutoría en pequeños grupos.

El tutor organiza grupos reducidos de alumnos para trabajar conjuntamente sobre algún tema especialmente relacionado con el desarrollo personal y académico de los integrantes. a) Asamblea. b) Role-playing. c) Torbellino de ideas. d) Tutoría en pequeños grupos.

La clase se divide en grupos de 6 alumnos y éstos deben dar solución a un problema planteado por el tutor, posteriormente, tienen que llegar a una conclusión final entre todo el grupo-clase. a) Asamblea. b) Role-playing. c) Torbellino de ideas. d) Phillips 6x6.

Áreas de intervención de la acción tutorial en la escuela. a) Educación en la convivencia, educación del equilibrio afectivo, educación de la motivación y el esfuerzo y orientación académica y profesional. b) Educación del equilibrio afectivo, educación de la motivación y el esfuerzo y orientación académica y profesional. c) Educación de la vida, educación del equilibrio afectivo, educación de la motivación y el esfuerzo y la orientación académica y profesional. d) Educación en la diversidad, educación del equilibrio afectivo, educación de la motivación y el esfuerzo y orientación académica y profesional.

Dentro de las áreas de intervención de la acción tutorial, el desarrollo de conductas vocaciones y capacidades sociales para poder definir un proyecto de carrera, se engloba dentro de. a) Educación a la convivencia. b) Educación del equilibrio afectivo. c) Educación de la motivación y el esfuerzo. d) Orientación académica y profesional.

Dentro de las áreas de intervención de la acción tutorial, el perfeccionamiento de habilidades para aprender a aprender, se engloba dentro de. a) Educación a la convivencia. b) Educación del equilibrio afectivo. c) Educación de la motivación y el esfuerzo. d) Orientación académica y profesional.

Dentro de las áreas de intervención de la acción tutorial, El conocerse a uno mismo, empatizar con el otro, potenciar las propias aptitudes, autorregularnos y saber actuar ente situaciones difíciles, buscar el equilibrio y la armonía personal, se engloba dentro de. a) Educación a la convivencia. b) Educación del equilibrio afectivo. c) Educación de la motivación y el esfuerzo. d) Orientación académica y profesional.

Dentro de las áreas de intervención de la acción tutorial, la competencia para las buenas relaciones con los demás constituye un aspecto básico de la educación integral del alumnado, se engloba dentro de. a) Educación a la convivencia. b) Educación del equilibrio afectivo. c) Educación de la motivación y el esfuerzo. d) Orientación académica y profesional.