PdD1

Según Piaget, un niño es un adulto en pequeño. Verdadero. Falso.

Piaget y Vygotski coinciden en que lo que una persona va a ser a lo largo de su vida se decide al nacer. Verdadero. Falso.

Piaget y Vygotski creen que durante el primer año de la vida de los niños no hay desarrollo intelectual. Tan sólo se dedican a dormir, comer, descansar, aumentar de peso y de estatura. Verdadero. Falso.

Un psicólogo innatista es aquel que sostiene que lo importante para explicar el desarrollo del lenguaje es la educación recibida por los niños. Verdadero. Falso.

La psicología del desarrollo se encarga del estudio desde el nacimiento hasta el asentamiento del pensamiento formal en la adolescencia. Verdadero. Falso.

Los bebés prefieren (selecciona las dos respuestas correctas): Mirar objetos en lugar de rostros humanos y atender el sonido de voces humanas frente a otros sonidos. Mirar objetos en lugar de rostros humanos y mirar elementos moderadamente complejos frente a otros más simples. Atender el sonido de voces humanas frente a otros sonidos y mirar elementos moderadamente complejos frente a otros más simples. Atender a sonidos graves frente a agudos y mirar objetos en lugar de rostros humanos.

Los bebés son capaces de: Percibir la profundidad entorno a los 6 meses (cuando gatea) y distinguir el olor de la leche materna a los pocos días de nacer. Escuchar desde el momento del nacimiento y distinguir el olor de la leche materna a los pocos días de nacer. Distinguir el olor de la leche materna a los pocos días de nacer y escuchar desde el momento del nacimiento. Enfocar visualmente a cualquier distancia desde el momento del nacimiento y percibir la profundidad entorno a los 6 meses (cuando gatea).

A un grupo de recién nacidos se les muestras dos tipos de estímulos visuales: unos son dibujos de rostros humanos esquemáticos y otros son dibujos con los mismos rasgos faciales pero colocados de forma desordenada. Midiendo el tiempo de fijación visual se observa que los bebés miran más al primer tipo de dibujos. ¿Qué tipo de método se ha utilizado en este experimento?. Preferencia. Deshabituación. Habituación.

Una niña de 15 meses señala por la ventana para mostrar a su cuidadora un globo que lleva otro niño en la calle. Gesto protodeclarativo. Gesto simbólico. Gesto protodeclarativo. Modelo Natural de Adquisición. Protopalabra.

Una niña de 13 meses le dice adiós a su abuela con la mano cuando regresa a casa. Gesto protodeclarativo. Gesto simbólico. Gesto protodeclarativo. Protopalabra. Modelo Natural de Adquisición.

Un niño se relame mientras señala con el dedo el cucurucho que está tomando su cuidador. Gesto protoimperativo. Gesto simbólico. Gesto protodeclarativo. Modelo Natural de Adquisición. Protopalabra.

Un niño dice "ebe" cuando se acerca la hora de cenar y su cuidador comienza a preparar el biberón. Protopalabra. Gesto protodeclarativo. Gesto simbólico. Gesto protoimperativo. Modelo Natural de Adquisición.

Un adulto le habla al bebé de unos amigos emplenando frases cortas, sencillas y en un tono elevado. Realiza muchos gestos y onomatopeyas. Modelo Natural de Adquisición. Protopalabra. Gesto protoimperativo. Gesto protodeclarativo. Gesto simbólico.

Identifica la fase de formación del apego: Jaime (de 1,5 meses) prefiere estar en el salón o en la cocina con gente, en lugar de solo en la cuna. Fase 1. Fase 2. Fase 3. Fase 4.

Identifica la fase de formación del apego: Matilde (13 meses) no consiente que personas extrañas la cojan y se esconde detrás de la pierna de su madre cuando adultos que no conoce le hablan. Fase 1. Fase 2. Fase 3. Fase 4.

Identifica la fase de formación del apego: Raquel (4 meses) se deja cuidar por cualquier adulto amable. No obstante, cuando su padre o su abuela están presentes, prefiere estar con ellos. Fase 1. Fase 2. Fase 3. Fase 4.

Identifica la fase de formación del apego: Cuando Felipe (18 meses) está en el parque jugando y se siente inseguro, se gira hacia su padre y le busca con la mirada. Fase 1. Fase 2. Fase 3. Fase 4.

Identifica la fase de formación del apego: Lorena (26 meses) se queda tranquila en el aula matinal de la guardería cuando su madre le dice que por la tarde volverá a buscarla. Fase 1. Fase 2. Fase 3. Fase 4.

Seña el tipo de apego más probable atendido a la descripción: Joaquín y Ángel son una pareja de jóvenes que sale desde hace unos meses. Nada más conocerse, sabían que eran el uno para el otro y enseguida empezaron a vivir juntos. Ángel es una persona muy extrovertida y sociable, de las que relaciona con todo el mundo. Esto está afectando cada vez más a Joaquín, quien siente celos y miedo de perder a Ángel. Pensamientos como que no vale lo suficiente o que en cualquier momento Ángel puede conocer a otra persona son recurrente en joaquín. Por eso, cada vez, Joaquín se enfada cuando Ángel sale sin él y cuando esto ocurre, le manda Whatsapp continuamente, mostrándose enfadado a su regreso. Apego Seguro. Apego Desorganizado. Apego Inseguro Ambivalente. Apego Inseguro Evitativo.

Seña el tipo de apego más probable atendido a la descripción: Patricia inicia este año sus estudios de bioquímica en una universidad lejos de su ciudad natal. Afronta esta nueva etapa con seguridad y ganas. Todas las noches llama a sus padre para contarles qué tal ha pasado el día. Desde el primer día de clase, Patricia entabló relación con un grupo de compañeros muy agradables en quienes confía y que le prestan ayuda cuando la necesita. Apego seguro. Apego Desorganizado. Apego Inseguro Ambivalente. Apego Inseguro Evitativo.

Seña el tipo de apego más probable atendido a la descripción: Leticia y Nacho son pareja desde hace 4 años. Leticia conoce a la familia y amigos de Nacho, siendo muy apreciada entre ellos. Sin embargo, Leticia aún no ha presentado a Nacho a sus padres. Además, Nacho lleva casi un año insinuándole a Leticia que desea formalizar su relación y comenzar una nueva etapa viviendo en común. Sin embargo, Leticia siempre pospone estos planes, "ahora no es el momento, más adelante ya veremos", suele decir. Apego seguro. Apego Desorganizado. Apego Inseguro Ambivalente. Apego Inseguro Evitativo.

A continuación, encontrarás distintas afirmaciones. Algunas pertenecen a Piaget y otras a Vygotski. Selecciona aquellas que son propias de la teoría de Piaget: El niño no es egocéntrico y el habla egocéntrica se interioriza, convirtiéndose en lenguaje interno que sirve para regular el pensamiento. El habla egocéntrica es una manifestación más del egocentrismo infantil y el niño se guía por el principio de realidad, no de placer, adaptándose poco a poco a las normas reales de la comunidad en la que vive. El habla egocéntrica se interioriza, convirtiéndose en lenguaje interno que sirve para regular el pensamiento y el habla egocéntrica es una manifestación más del egocentrismo infantil. A medida que se supera el egocentrismo infantil, el habla egocéntrica merma hasta desaparecer por completo y el habla egocéntrica es una manifestación más del egocentrismo infantil. El niño se guía por el principio de realidad, no de placer, adaptándose poco a poco a las normas reales de la comunidad en la que vive y el niño no es egocéntrico.

Identifica qué comportamientos probablemente NO muestre una niña con 3 años y medio: Cuando le preguntamos por que el sol es amarillo, nos responde que porque está caliente. Puede decirnos cuántos compañeros tiene en clase, pero no cuantos compañeros de clase tiene uno de sus compañeros. Antes de irse a los vestuarios, se acerca al rincón de césped donde su madre está leyendo para avisarla, puesto que de lo contrario podría asustarse si va a buscarla a la piscina y no la encuentra. A lo hora de la merienda se enfada por que su hermana tiene dos sándwich de triángulo (formados por dos rebanadas de pan) y ella solo uno cuadrado (también con dos rebanadas). "Ella tiene más que yo!".

Si en la tarea de conservación del líquido, tras cambiar el líquido de un vaso a otro más alto, un niño nos dice que hay la misma cantidad en ambos. En base a esta respuesta, el niño se encuentra en el estadio: Sensoriomotor. Operaciones concretas. Operaciones formales. Preoperacional.

En la tarea de conversación de la cantidad, tras aumentar la separación entre las monedas de la fila de abajo, un niño nos dice que ahora hay más monedas en esa fila, a pesar de que no hemos añadido ni quitado monedas. En base a esta respuesta, el niño se encuentra en el estadio: Sensoriomotor. Operaciones concretas. Operaciones formales. Preoperacional.

Indica qué tipo de error morfológico se observa en los siguientes ejemplos: "Mami no vine". Error morfológico por falta de adquisición del morfema. Error de sobrerregularización nominal. Error de sobrerregularización verbal.

Indica qué tipo de error morfológico se observa en los siguientes ejemplos: "Me voy a la Sofá". Error morfológico por falta de adquisición del morfema. Error de sobrerregularización nominal. Error de sobrerregularización verbal.

Indica qué tipo de error morfológico se observa en los siguientes ejemplos: "Él empiezó primero". Error morfológico por falta de adquisición del morfema. Error de sobrerregularización nominal. Error de sobrerregularización verbal.

Indica qué tipo de error morfológico se observa en los siguientes ejemplos: "Mi papá me ha hecha una bocata". Error morfológico por falta de adquisición del morfema. Error de sobrerregularización nominal. Error de sobrerregularización verbal.

Indica qué tipo de error morfológico se observa en los siguientes ejemplos: "Él no quiero jugar conmigo". Error morfológico por falta de adquisición del morfema. Error de sobrerregularización nominal. Error de sobrerregularización verbal.

Indica qué tipo de error morfológico se observa en los siguientes ejemplos: "Me sienté en el suelo". Error morfológico por falta de adquisición del morfema. Error de sobrerregularización nominal. Error de sobrerregularización verbal.

Indica qué tipo de error morfológico se observa en los siguientes ejemplos: "Me he hacido daño en el dedo". Error morfológico por falta de adquisición del morfema. Error de sobrerregularización nominal. Error de sobrerregularización verbal.

Indica qué tipo de error morfológico se observa en los siguientes ejemplos: "Lo he abrido yo solo". Error morfológico por falta de adquisición del morfema. Error de sobrerregularización nominal. Error de sobrerregularización verbal.

Indica qué tipo de error morfológico se observa en los siguientes ejemplos: "Hazme un foto". Error morfológico por falta de adquisición del morfema. Error de sobrerregularización nominal. Error de sobrerregularización verbal.

Indica qué tipo de error morfológico se observa en los siguientes ejemplos: "¡Oh no, se ha rompido!". Error morfológico por falta de adquisición del morfema. Error de sobrerregularización nominal. Error de sobrerregularización verbal.

Indica cuáles de los siguientes ejemplo es un proceso fonológico de "reducción y simplificación": Abligo por abrigo. Autubús por autobús. Reló por reloj.

Indica cuáles de los siguientes ejemplo es un proceso fonológico de "reducción y simplificación": Tigle por tigre. Bubujos por dibujos. Quere por quiere.

Indica cuáles de los siguientes ejemplo es un proceso fonológico de "reducción y simplificación": Peblo por pueblo. Grofre por gofre.

Indica cuáles de los siguientes ejemplo es un proceso fonológico de "reducción y simplificación": Togogán por tobogán. Atracrador por atracador. Apreta por aprieta.

Mario tiene un camión en cuyo remolque hay un montón de ladrillos. Al principio, saca todos los ladrillos y los apila de forma desordenada. Luego, los devuelve al remolque, los saca de nuevo y vuelve a apilarlos pero formando una torre. Por último, destruye la torre y reinicia su reconstrucción cambiando el orden y posición de los bloques. Se trata de una reacción circular _______ que aparece en el subestadio _______ del desarrollo sensoriomotor. Terciaria. 5. Primaria. 3. Secundaria. 2.

Al rozar su mano con el rostro, el reflejo de búsqueda de Carmen se activó y su mano acabó pegada en los labios, lo que a su vez activó el reflejo de succión. De manera que, de forma accidental, Carmen terminó con el puño dentro de su la boca y realizando movimientos rítmicos de succión. Esto le produjo una sensación de calma. Ahora, que acaba de despertarse, vuelve a introducirse el puño en la boca. Se trata de una reacción circular ______ que aparecen en el subestadio ________ del desarrollo sensoriomotor. Primaria. 2. Secundaria. 1. Terciaria. 2.