PEDAG Y DOCENCIA

CONSTITUYEN EL EJE CENTRAL, EN TORNO AL CUAL GIRAN LA ACTIVIDAD HEURISTICA DE LOS ESTUDIANTES, TIENE UN CARACTER DINAMICO: LAS PREGUNTAS Y TAREAS PROBLEMICAS. METODOS PROBLEMICOS. DIALOGO PROBLEMICO.

SE ESTABLECEN EN DEPENDENCIA DEL GRADO DE COMPLEJIDAD CON QUE SE ESTABLECE LA SITUACION PROBLEMICA, Y DETERMINA EL PROBLEMA PEDAGOGICO. LAS PREGUNTAS Y TAREAS PROBLEMICAS. METODOS PROBLEMICOS. DIALOGO PROBLEMICO.

TRATAN DE CUMPLIR REGULARIDADES LOGICO - GNOSEOLOGICO DE LA CIENCIA SOBRE LA BASE DE ENTENDER EL PENSAMIENTO COMO ALGO QUE TE LLEVA AL LOGRO DE NUEVOS CONOCIMIENTOS: CARACTERISTICA DE LAS PROBLEMICAS. METODO PROBLEMICO DE APRENDIZAJE. DIALOGO PROBLEMICO.

SON LOS QUE EDUCAN EL PENSAMIENTO CREADOR Y LA INDEPENDENCIA COGNOSCITIVA DE LOS ESTUDIANTES, APROXIMAN LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACION CIENTIFICA: METODO PROBLEMICO DE APRENDIZAJE. DIALOGO PROBLEMICO. METODOS DE APRENDIZAJE.

EL ESTUDIANTE DEBERA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS INHERENTES A LA SOCIEDAD: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. METODO DE APRENDIZAJE. METODO PROBLEMICO.

DEBEN CONVERTIRSE EN INSTRUMENTOS DE INDAGACION, DE BUSQUEDA, DE ANALISIS DE LA REALIDAD OBJETIVA. METODOS DE APRENDIZAJE. METODOS PROBLEMICOS. DIALOGO PEOBLEMICO.

SON LOS QUE BRINDAN LA POSIBILIDAD DE DESARROLLAR CONSCIENTEMENTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE: METODOS PROBLEMICOS. DIALOGO PROBLEMICO. METODOS DE APRENDIZAJE.

CONSISTE EN QUE EL DOCENTE COMUNICA EL MATERIAL Y DA SU DESCRIPCION Y EXPLICACION CREANDO SISTEMATICAMENTE SITUACIONES PROBLEMICAS. DIALOGO PROBLEMICO. METODO PROBLEMICO DE APRENDIZAJE. LAS PREGUNTAS Y TAREAS PROBLEMICAS.

AQUI EL PROFESOR NO COMUNICA A LOS ESTUDIANTES CONOCIMIENTOS ACABADOS, SI NO QUE CONDUCE LA EXPOSICION DEMOSTRANDO LA DINAMICA DE FORMACION Y DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS: DIALOGO PROBLEMICO. LAS PREGUNTAS Y TAREAS PROBLEMICAS. METODO PROBLEMICO.

MEDIANTE ESTE METODO EL DOCENTE LES ENSEÑA A LOS ESTUDIANTES A HALLAR LA SOLUCION A DETERMINADO PROBLEMA, REVELANDO LA LOGICA DEL MISMO A PARTIR DE SUS CONTRADICCIONES: DIALOGO PROBLEMICO. METODO PROBLEMICO. LAS PREGUNTAS Y TAREAS PROBLEMICAS.

CONSISTE EN QUE EL DOCENTE AL DESAROLLAR SU ACTIVIDAD CREA SITUACIONES PROBLEMICAS, DE MANERA QUE LOGRA LA ACTIVIDAD MENTAL INDEPENDIENTE DE LOS ESTUDIANTES: DIALOGO PROBLEMICO. METODO PROBLEMICO. PREGUNTAS Y TAREAS PROBLEMICAS.

AQUI LA ACTIVIDAD DOCENTE ADQUIERE UN CARACTER DEMOSTRATIVO, ESTIMULA EL RAZONAMIENTO DIALECTICO DE LOS ESTUDIANTES E INCREMENTA LA MOTIVACION: DIALOGO PROBLEMICO. METODO PROBLEMICO. PREGUNTAS Y TAREAS PROBLEMICAS.

AQUI SE REFLEJAN LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE BUSQUEDA INDEPENDIENTE DE LOS ESTUDIANTES, YA QUE MEDIANTE LA DISCUSION SE PUEDE ORIENTAR A LA SOLUCION DE UN PROBLEMA. SOCIALIZACION HEURISTICA. DIALOGO PROBLEMICO. METODO PROBLEMICO DE APRENDIZAJE.

AQUI EL PROFESOR ESTABLECE UN DIALOGO CON EL ESTUDIANTE DIRIGIDO MEDIANTE PREGUNTAS QUE VAN ORIENTADAS AL PROCESO DE RAZONAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES PARA QUE ARRIBEN A CONCLUSIONES: SOCIALIZACION HEURISTICA. DIALOGO PROBLEMICO. DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO.

DEPENDE NO SOLO DEL CONTENIDO DEL TEMA, SI NO DEL NIVEL DE LA PREPARACION Y CAPACIDAD DE TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES: DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO. SOCIALIZACION HEURISTICA. ADECUADA PREPARACION PREVIA.

AQUI EL DOCENTE PLANTEA PREGUNTAS Y TAREAS PROBLEMICAS Y EL ANALISIS DE SUS RESPUESTAS O SOLUCIONES, SE REAIZA DURANTE LA SOCIALIZACION HEURISTICA. DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO. SOCIALIZACION HEURISTICA. DIALOGO PROBLEMICO.

SE CARACTERIZA POR LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE MANERA INDEPENDIENTE Y EL PROFESOR ORGANIZA LA PARTICIPACION PARA LA REALIZACION DE DETERMINADAS TAREAS DOCENTES QUE LLEVARAN A LA SOLUCION DE UN PROYECTO PEDAGOGICO: DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO. SOCIALIZACION HEURISTICA. ADECUADA PREPARACION PREVIA.

ES UN CONJUNTO DE ACCIONES ORDENADAS Y FINALIZADAS, ES DECIR, DIRIGIDAS A LA CONSECUCION DE UNA META. PROCEDIMIENTO DEL APRENDIZAJE. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. ADECUADA PREPARACION PREVIA.

AQUI SE EVIDENCIA LA RELACION DIALECTICA ENTRE LAS CONFIGURACIONES OBJETO - OBJETIVO - CONTENIDO - METODO. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. PROCEDIMIENTO DEL APRENDIZAJE. ADECUADA PREPARACION PREVIA.

1) COMPRENDER LOS DESARROLLOS TEORICOS DE LA CIENCIA, 2)ELABORAR LA SITUACION PROBLEMICA MEDIANTE LA REVELACION DE LA CONTRADICCION, 3) CONTRIBUIR A LA TRANSFORMACION DE LA SITUACION PROBLEMICA DE APRENDIZAJE: TRANSFORMACION DE LA SITUACION PROBLEMICA DE PARENDIZAJE EN PROBLEMA PEDAGOGICO. PROCEDIMIENTO DEL APRENDIZAJE. DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO.

SE ENTIENDE COMO UN SER SOCIAL, PRODUCTO Y PROTAGONISTA DE LAS MULTIPLES INTERACCIONES SOCIALES EN QUE SE INVOLUCRA A LO LARGO DE SU VIDA ESCOLAR: EL ESTUDIANTE. EL PROFESOR.

SIGNIFICA QUE HAY QUE TENER ASIMILADAS A UN NIVEL APLICATIVO DETERMINADOS CONOCIMIENTOS ADEMAS DE COMPRENDER QUE ES LO DESCONOCIDO Y QUE ES LO BUSCADO. ADECUADA PREPARACION PREVIA. PROCEDIMIENTO DEL APRENDIZAJE. DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO.

LA OBSERVACION, LA ABSTRACCION, LA IDENTIFICACION, LA COMPARACION, LA CLASIFICACION, LA FORMULACION DE HIPOTESIS, LA DETERMINACION DE CAUSAS, EL CONTROL DE VARIABLES SON: PROCESOS BASICOS ASOCIADOS AL APRENDIZAJE PROBLEMICO. TECNICAS DE ANALISIS Y REFLEXION. TECNICAS DE APRENDIZAJE.

ES EL PROCESO QUE RELACIONA AL ESTUDIANTE CON SU OBJETO DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE: EL CONTENIDO. LA ACTIVIDAD. LA COMUNICACION. LAS TECNICAS DE APRENDIZAJE.

ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE ESTABLECEN LAS RELACIONES ENTRE LOS SUJETOS PRESENTES EN EL PROCESO DOCENTE;. LA COMUNICACION. LA ACTIVIDAD. EL DIALOGO.

SON MUY IMPORTANTES PARA LA AUTOEDUCACION: TECNICAS DE APRENDIZAJE. LA ACTIVIDAD. TECNICAS DE ANALISIS Y REFLEXION.

SE BASA EN EL ANALISIS Y LA REFLEXION COMO COMPONENTES ESENCIALES DEL PENSAMIENTO TEORICO: TECNICAS DEL ANALISIS Y LA REFLEXION. TECNICA DE COMPROBACION. TECNICAS DE APRENDIZAJE.

PERMITE COMPROBAR SI EL PROCEDIMIENTO EMPLEADO EN LA SOLUCION PLANTEADA: TECNICA DE COMPROBACION. TECNICA DEL ANALISIS Y LA REFLEXION. TECNICA DE APRENDIZAJE.

PERMITE PLANTEAR UN NUEVO ENFOQUE CURRICULAR DE LA CIENCIA QUE SUSTENTA LA ASIGNATURA, FAVORECE EL DESARROLLO DE UNA CONCEPCION METODOLOGICA: SELECCION DE METODOS DE APRENDIZAJE PROBLEMICOS. TECNICAS DE COMPROBACION. TECNICAS DE ANALISIS Y REFLEXION.

DEBE ESTAR BASADA EN LAS ACCIONES CONCRETAS QUE UTILIZAN LOS ESTUDIANTES PARA LA SOLUCION DE LAS SITUACIONES PROBLEMICAS DE APRENDIZAJE: ESTRUCTURA DIDACTICA PARA LA FORMULACION METODOLOGICA DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE BASADOS EN PROBLEMAS. PLANTEAMIENTO DE TAREAS PROBLEMICAS Y PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS. SELECCION DE METODOS DE APRENDIZAJE PROBLEMICOS.

PARA CUMPLIR CON ESTE RQUERIMIENTO EL DOCENTE DEBE CONDUCIR EL PROCESO DE SOLUCION DE PROBLEMA PEDAGOGICO MEDIANTE PREGUNTAS O TAREAS. PLANTEAMIENTO DE TAREAS PROBLEMICAS Y PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS. SELECCION DE LOS METODOS DE APRENDIZAJE PROBLEMICOS. IMPLICACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE PROBLEMICO.

AQUI EL APRENDIZAJE SE PRODUCE A TRAVES DEL TRANSITO. POR UNA SUCESION DE ESTADOS DE EQUILIBRIO Y DE DESEQUILIBRIO;. CREACION DE UN AMBIENTE QUE ESTIMULE EL DESACUERDO Y PROVOQUE LA DUDA. SELECCION DE LOS METODOS DE APRENDIZAJE PROBLEMICOS. IMPLICACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE PROBLEMICO.

AQUI ES CUANDO DEBE RESPETAR LAS INICIATIVAS PERSONALES, EVITANDO LA EVALUACION CRITICA DE LOS CRITERIOS EXPRESADOS, DEBE FELICITAR A LOS ESTUDIANTES POR LOS EXITOS Y NO RESALTAR TANTO EL FRACASO: TRATAMIENTO CON RESPETO DE LAS IDEAS Y PREGUNTAS INSOLITAS. SELECCIONAR LOS METODOS DE APRENDIZAJE PROBLEMICOS. TECNICAS DE ANALISIS Y REFLEXION.

EL APRENDIZAJE ES UNA ASOCIACION ENTRE 2 EVENTOS DE ESTIMULO Y RESPUESTA: TEORIAS DEL CONDICIONAMIENTO. TEORIA COGNITIVA. TEORIAS CONTEXTUALES - CULTURALES.

AQUI EL PRENDIZAJE ES UN PROCESO MENTAL POR EL CUAL SE ADQUIEREN O REESTRUCTURAN LOS CONOCIMIENTOS. TEORIA COGNITIVA. TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO. TEORIA CONTEXTUALES - CULTURALES.

EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE TRANSFORMACION INTERNA, MEDIADO POR EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL. TEORIA CONTEXTUALES - CULTURALES. TEORIA COGNITIVA. TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO.

PARA ESTE AUTOR EL APRENDIZAJE ES EL DESARROLLO QUE SE PRODUCE POR EL EJERCICIO Y POR EL ESFUERZO POR PARTE DEL INDIVIDUO. HURLOCK. PAPALIA. KLEIN.

DEFINE AL APRENDIZAJE COMO UN CAMBIO PERMANENTE EN LA CONDUCTA QUE RESULTA DE LA EXPERIENCIA COMO UNA FORMA DE INSTRUCCION, EXPLORACION O PRACTICA. PAPALIA. KLEIN. TOMILSON.

DEFINE AL APRENDIZAJE COMO UN CAMBIO PERMANENTE DE LA CONDUCTA DEBIDO A LA EXPERIENCIA QUE NO PUEDE EXPLICARSE POR UN ESTADO: KLEIN. TOMILSON. GOOD.

DEFINE EL APRENDIZAJE COMO UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL CAMBIAN LAS CAPACIDADES (APRENDIZAJE COGNITIVO) O LAS TENDENCIAS (APRENDIZAJE MOTIVACIONAL). TOMILSON. KLEIN. GOOD.

ENTIENDE EL APRENDIZAJE COMO UN CAMBIO RELATIVAMENTE PERMANENTE EN LA CAPACIDAD DE EJECUCION. GOOD. TOMILSON. KLEIN.

DEFINE AL APRENDIZAJE COMO UNA REALIDAD CO - CREATIVA. BRENSON. TOMILSON. GOOD.

DICE QUE EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE INTERACCION ENTRE EL SUJETO Y LOS OBJETOS: VELA. GOOD. TOMILSON.

POCA TRANSFORMACION, NO HACE PREGUNTAS, NO REALIZA AUTOCONTROL, TIENE LIMITACIONES: CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES PASIVOS. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES ACTIVOS. CARACTERISTICAS DE LOS METODOS PROBLEMICOS.

ES AQUELLA QUE CENTRA SU ATENCION EN LA DIRECCION CIENTIFICA DE LA ACTIVIDAD PRACTICA, COGNOSCITIVA Y VALORATIVA DE LOS ESCOLARES: ENSEÑANZA DESARROLLADORA. APRENDIZAJE DESARROLLADOR. ESTRATEGIA PEDAGOGICA DEL ENFOQUE DESARROLLADOR.

ES UNA FORMA DEL PROCESO DE APROPIACION DE LA EXPERIENCIA HISTORICA SOCIAL DE LA HUMANIDAD. APRENDIZAJE DESARROLLADOR. ENSEÑANZA DESARROLLADORA. ESTRATEGIA PEDAGOGICA DEL ENFOQUE DESARROLLADOR.

1) ESTRUCTURAR EL PROCESO A PARTIR DEL PROTAGONISMO, 2) PARTIR DEL DIAGNOSTICO, 3)ATENDER LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES: ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DEL ENFOQUE DESARROLLADOR. CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA DESARROLLADORA. CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE DESARROLLADOR.

ACUÑA EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA DISTINGUIRLO DEL REPETITIVO O MEMORISTICO Y SEÑALA EL PAPEL QUE JUEGAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ESTUDIANTE EN LA ADQUISICION DE NUEVAS AFIRMACIONES: AUSUBEL. TOMILSON. GOOD.

PROPONE LA TECNICA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PARA CONOCER LAS IDEAS PREVIAS: AUSUBEL. TOMILSON. GOOD.

SIGNIFICA QUE A LO LARGO DEL TIEMPO LOS CONCEPTOS VAN AMPLIANDO SU SIGNIFICADO: DIFERENCIACION PROGRESIVA. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. APRENDIZAJE DESARROLLADOR.

APORTO IDEAS MUY IMPORTANTES COMO LA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL INTERES DE LAS IDEAS PREVIAS Y LAS CRITICAS A LOS MODELOS INDUCTIVISTAS: AUSUBEL. DRIVER Y GIL. TOMILSON.

ES UNA DE LAS VIAS MAS UTILIZADAS PARA LA APROPIACION CREATIVA DE LOS CONOCIMIENTOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES: RESOLUCION DE PROBLEMAS ESCOLARES. APRENDIZAJE DESARROLLADOR. ENSEÑANZA DESARROLLADORA.

1) LA PARTICIPACION EN LAS CLASES RECAE EN ESTUDIANTES MAS AVENTAJADOS, 2) LAS TAREAS SE PLANIFICAN SIN ATENDER: CARACTERISTICAS DE LAS CLASES FORMADORAS DE ESTUDIANTES PASIVOS. CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES PASIVOS. CARACTERISTICAS DE CLASES DESARROLLADORAS.

COMPRENDE UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIANTE LAS CUALES EL PROFESOR NO COMUNICA LOS CONOCIMIENTOS DE FORMA ACABADA SI NO EN SU PROPIA DINAMICA Y DESARROLLO: RESOLUCION DE PROBLEMAS. ENSEÑANZA DESARROLLADORA. APRENDIZAJE DESARROLLADOR.

SE ESTRUCTURA MEDIANTE LA INTEGRACION DE LA ACTIVIDAD REPRODUCTIVA, PRODUCTIVA Y CREATIVA DEL ESTUDIANTE, ES UNA TECNICA DE ENSEÑANZA APLICABLE EN CUALQUIER AREA: LA RESOLUCION DE PROBLEMAS. ESTRATEGIA PEDAGOGICA DEL ENFOQUE DESARROLLADOR. METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

SON LAS ETAPAS DE LA METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. MOTIVACION Y COMPRENSION. APRENDIZAJE REPRODUCTIVO Y APRENDIZAJE PRODUCTIVO. ACTIVIDAD INTELECTUAL PRODUCTIVA Y APRENDIZAJE PRODUCTIVO.

ES LA ETAPA INICIAL DEL APRENDIZAJE, CONSISTE EN CREAR UNA EXPECTATIVA QUE MUEVE EL APRENDIZAJE: MOTIVACION. COMPRENSION. RESOLUCION DE PROBLEMAS.

ES LA ATENCION DEL ESTUDIANTE SOBRE LO QUE ES IMPORTANTE, ES EL PROCESO DE PERCEPCION DE AQUELLOS ASPECTOS QUE HAN SELECCIONADO Y QUE LE INTERESA APRENDER: COMPRENSION. MOTIVACION. INTERES.