PEDAGOGIA

Cuando el estímulo actúa sobre las personas hasta que estas se adaptan, se denomina aprendizaje: a. Aprendizaje cooperativo basado en la interacción estructurada entre pares. b. Aprendizaje no asociativo que implica condicionamiento clásico mediante habituación. c. Aprendizaje no asociativo caracterizado por procesos como la habituación o sensibilización. d. Aprendizaje por descubrimiento fundamentado en la exploración autónoma.

1. Durante una sesión de Ciencias Naturales, el docente busca facilitar la comprensión de un concepto abstracto relacionado con los circuitos eléctricos. Para ello, establece una comparación estructurada entre el flujo de corriente eléctrica y el sistema circulatorio humano, resaltando semejanzas funcionales y límites de la comparación. Esta estrategia permite que los estudiantes integren la nueva información dentro de sus esquemas cognitivos previos y elaboren representaciones mentales más organizadas. De acuerdo con el enfoque cognitivista del aprendizaje, la estrategia empleada por el docente corresponde a: a. Un mecanismo de aprendizaje significativo sustentado exclusivamente en la activación motivacional del estudiante. b. Un recurso motivacional dirigido a fortalecer la disposición afectiva hacia el aprendizaje. c. Una estrategia basada en el uso de analogías para facilitar la organización conceptual. d. Un mecanismo de competencia académica orientado a incrementar el rendimiento escolar.

10. Señale el papel del docente en el aprendizaje cooperativo: a. Organiza el trabajo grupal y distribuye roles predeterminados para asegurar la homogeneidad del desempeño. b. Asume el protagonismo central en la construcción del conocimiento durante la actividad. c. Se limita únicamente a observar como mediador sin intervenir en la organización del grupo. d. Organiza el trabajo grupal y distribuye roles para estructurar la cooperación entre los estudiantes.

12. Según la teoría del aprendizaje significativo propuesta por David Ausubel, el aprendizaje debe ser significativo para que sea: a. Útil y funcional dentro de la estructura cognitiva del estudiante. b. Parte de la estructura de una actividad terapéutica orientada al desarrollo emocional. c. Repetitivo y basado en la memorización literal de contenidos. d. Útil y funcional para garantizar la repetición eficiente de la información aprendida.

2. Durante una actividad académica, se solicita a los estudiantes explicar el concepto de Educación a partir de la lectura de diversos autores. Uno de los estudiantes decide copiar textualmente la definición presentada por un autor reconocido, sin establecer relaciones con otros conceptos ni elaborar una interpretación propia del contenido. De acuerdo con la clasificación de enfoques o estilos de procesamiento de la información en el aprendizaje, la conducta descrita corresponde a: a. Un enfoque metacognitivo autorregulado orientado a planificar, monitorear y evaluar la comprensión del contenido. b. Un enfoque de procesamiento estratégico orientado a maximizar el rendimiento académico según criterios de evaluación. c. Un enfoque de procesamiento profundo basado en la comprensión significativa y la integración conceptual. d. Un enfoque de procesamiento superficial centrado en la reproducción literal de la información.

3. Juan López es un docente que, en lugar de centrar sus clases en exposiciones magistrales, promueve que sus estudiantes organicen la información mediante esquemas, formulen hipótesis, establezcan relaciones entre conceptos y participen activamente en la resolución de problemas. Considera que el aprendizaje ocurre cuando el estudiante procesa y estructura la información de manera significativa. La diferencia del papel del maestro bajo la teoría cognitivista frente a la concepción tradicionalista radica en: a. Favorecer el papel protagónico del estudiante en la construcción activa del aprendizaje. b. Mantener el control absoluto del proceso formativo y de la participación en el aula. c. Priorizar la repetición sistemática como estrategia para asegurar la retención de contenidos. d. Favorecer el papel protagónico exclusivo del estudiante eliminando la mediación docente.

4. En el marco del currículo de Educación Inicial, los lineamientos oficiales establecen tres ejes que orientan el desarrollo integral del niño y estructuran las experiencias de aprendizaje en esta etapa formativa. ¿Cuáles son los tres ejes de desarrollo y aprendizaje?. a. Área socioemocional, área lógico-matemática y área lingüística como campos disciplinares básicos. b. Eje cognitivo, eje procedimental y eje actitudinal como dimensiones del aprendizaje escolar. c. Desarrollo personal y social, eje del descubrimiento natural y cultural, y eje de expresión y comunicación. d. Dimensión biológica, dimensión psicológica y dimensión social como componentes del desarrollo humano.

5. El modelo pedagógico activo surge como una respuesta crítica a la escuela tradicional. De acuerdo con esta perspectiva, seleccione a los representantes del modelo activo: a. María Montessori, Célestin Freinet y Pierre Faure como innovadores pedagógicos europeos. b. Juan Amos Comenio y Michel de Montaigne como precursores de la pedagogía moderna. c. John Dewey, Ovidio Decroly, María Montessori y Célestin Freinet. d. Jean Piaget, Lev Vygotsky y David Ausubel como teóricos del constructivismo cognitivo.

6. En el nivel de Educación Inicial, seleccione una función esencial de las estrategias pedagógicas: a. Supervisar el cumplimiento de actividades programadas dentro del aula. b. Atender prioritariamente las necesidades e intereses del niño como eje del proceso educativo. c. Registrar los avances pedagógicos como mecanismo de control institucional. d. Estimular el desarrollo motriz, cognitivo, emocional y social de manera integrada.

7. Seleccione cuál de las siguientes definiciones describe qué es un ambiente de aprendizaje: a. Espacio donde ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la interacción pedagógica. b. Escenario versátil que puede ubicarse dentro o fuera del establecimiento educativo. c. Espacio físico donde ocurre el proceso de enseñanza-apendizaje mediante la interacción pedagógica. d. Espacio físico institucional destinado exclusivamente al cumplimiento del horario escolar.