pedagogía general bimestre I parcial 2

un modelo pedagógico es independiente a una teoría pedagógica. Verdadero. Falso.

un modelo pedagógico es representación. Verdadero. Falso.

El modelo pedagógico tradicional es repetición. Verdadero. Falso.

El modelo pedagógico tradicional enfatiza en la formación del carácter de los estudiantes. Verdadero. Falso.

El modelo ............... enfatiza la formación de carácter de los estudiantes para moldear a través de la voluntad la virtud y el rigor de la disciplina del método fundamental es el academista verbalista que tiene los estudiantes como receptores: Tradicional. conductista. romántica.

El aspecto psicológico considera que la mente posee todas las facultades que el conocimiento se adquiere y almacena a través de la información y el esfuerzo esta concepción corresponde al modelo pedagógico: Tradicional. Conceptual. constructivista.

El método academicista verbalista que considera a los estudiantes como receptores pertenece al modelo pedagógico: tradicional. conceptual. conductista.

La consideración de los contenidos como eje o núcleo central del currículo entendidos como verdades absolutas normas o informaciones específicas dirigidas constituyen una características del modelo pedagógico. tradicional. romántica. conductista.

El pedagogo tradicionalista y el tecnificado se preocupa por el contenido, tipo de información, destrezas, hábitos y conducta. Verdadero. Falso.

En el modelo tradicional el método y el contenido de la enseñanza se confunde: Verdadero. falso.

los modelos pedagógicos considera que el fin último de la educación es la moralidad. Falso. Verdadero.

el modelo pedagógico tradicional enfatiza en la formación del carácter de los estudiantes. Verdadero. Falso.

El modelo pedagógico tradicional enfatiza.. enseñanza con el ejemplo y el ideal propuesto. compartir y construir mutuamente un conocimiento. un proceso de construcción cognitivo progresiva en libertad.

en el modelo tradicional el aprendizaje es: sentido social y cultura. acumulativo, sucesivo y continuo. proceso que va desde el exterior del individuo.

un modelo es la representación del conjunto de relaciones que describen un fenómeno o una teoría. verdadero. falso.

los modelos pedagógicos se derivan hermenéuticamente del ... movimiento pedagógico. concepto de formación. instrumento de análisis. proyecto pedagógico.

el modelo tradicional se sustenta en lo... filosófico en verdades universales que no admiten discusión. que verdaderamente pertenece a un sentido social y cultural. individual que se adquiere por lo sentidos.

el hecho pedagógico es intencional y sistemático, tiene sentido es consiente y voluntario. Verdadero. Falso.

la finalidad es preconcebida. Verdadera. Falso.

los fines son dependientes en todos sus aspectos del conocimiento. Verdadero. falso.

El modelo pedagógico que sostiene que el ambiente pedagógico debe ser muy flexible y que el eje de educación es el niño y que el contenido importante del desarrollo del proceder de su interior se denomina: romántico. cognitivo. conductista.

El modelo pedagógico romántico se preocupa por el desenvolvimiento espontaneo del niño en su experiencia natural con el mundo que le rodea. Verdadero. falso.

El profesor de cuarto año de educación básica durante el proceso de enseñanza asume el rol de ser un auxiliar un amigo de la expresión libre, original y espontanea del niño este rol pertenece al modelo pedagógico. romántico. conceptual. tradicional.

El modelo pedagógico romántico sostiene que el contenido más importante del desarrollo del niño es: lo que sale de su interior. La creatividad para actuar. La capacidad de pensar.

El modelo pedagógico romántico considera al desarrollo natural del niño como: Principio y fundamento pedagógico. Meta y método de la educación. Fundamento de la didáctica.

Al modelo pedagógico romántico, también se lo llama naturalista. falso. verdadero.

cómo se denomina al conjunto de normas, creencias y valores que orientan y regulan la vida de una organización?. fines. propósitos. principios. intereses.

el modelo pedagógico romántico puede... promover el bien del educando según ciertos concretos fines y valores exige por parte del educador un compromiso personal. desarrolla lo natural, lo espontaneo, lo libre, para ello el docente es un complemento del proceso. orientar la actividad formativa en función de unos objetivos morales asentados en el debe ser.

En el modelo pedagógico romántico el contenido más importante del desarrollo del niño procede de.. la misma persona. toda la comunidad educativa. experiencias externas.

El modelo pedagógico romántico se preocupa por el desenvolvimiento espontáneo del niño en su experiencia natural con el mundo que le rodea. Verdadero. falso.

El modelo pedagógico conductista se desarrolló paralelamente con el movimiento fenomenológico. Falso. verdadero.

En el modelo conductista los maestros aprenden a formular objetivos específicos de instrucción. verdadero. falso.

El modelo conductista se desarrolló paralelamente con la creciente racionalización y planeación económica de los recursos. Verdadero. Falso.

Un educador en una entrevista de trabajo, ante la pregunta de ¡cómo planea la clase? Respondió: pongo énfasis en los objetivos instruccionales, son ellos lo que guían la enseñanza son lo que señalan que debe hacer el estudiante, y en consecuencia, el educador tiene un rol de evaluador, de administrador de refuerzos y controlador de la calidad. De acuerdo a la respuesta ¿Cuál es el modelo pedagógico que aplica el educador?. Conductista. romántica. tradicional.

En el modelo conductista los maestros aprenden a formular objetivos específicos de instrucción. Verdadero. falso.

La clave de la didáctica conductista constituyen el. refuerzo. proposito. estimulo.

99. El modelo pedagógico conductista se desarrolló paralelamente con el movimiento fenomenológico. Verdadero. Falso.

En el modelo pedagógico conductista la fijación y el control de los objetivos instrucciones formulados con precisión y reforzados en forma minuciosa corresponden al: contenido. método. propósito.

El modelo pedagógico conductista surgió y se desarrolló en forma paralela con la creciente racionalización y planeación económica de los recurso, bajo la mira del: moldeamiento de la conducta productiva de los individuos. Histórico de la institución educativa, de las familias y del lugar. Respeto y sensibilidad del alumno, promoviendo la creatividad.

la metodología del modelo pedagógico conductista. defiende la educación natural, trata de enseñar al discípulo por medio de su intervención personal a guiarse en el mundo y asumir la disciplina de sus mayores. estimulo-respuesta, practica la fijación, refuerzo y control de los aprendizajes.

la disparidad de los paradigmas y modelos pedagógicos con lo que trabaja el profesor, permite. empobrecer la teoria pedagógica. enriquecer la pedagógia. aclarar conceptos pedagógicos.

el modelo pedagógico en el cual los maestros aprenden a redactar objetivos específicos e instruccionales se denomina: romántico. conceptual. conductista.

La meta educativa que cada individuo acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo a sus necesidades y condiciones que corresponde a la pedagogía: constructivista. tradicional. conductista.

EL currículo centrado en el aprender a pensar y a resolver problemas por parte de los alumnos, pertenece al modelo pedagógico: constructivista. Tradicional. Conductista.

Las constructivistas insisten en que los alumnos aprendan a pensar, resolver problemas que le faciliten el desarrollo de operaciones mentales internas. verdadero. falso.

La evaluación es parte primordial de la enseñanza conductista en cuanto el profesor refuerza y define el aprendizaje. Verdadero. falso.

Los constructivistas insisten en que los alumnos aprendan a pensar, resolver problemas que le faciliten el desarrollo de operaciones mentales internas. Verdadero. falso.

un docente al controlar el aprendizaje de sus alumnos como en las empresas y no permitiendole exponer su propio criterio, estamos refiriendonos al... constructivismo. tradicionalismo. cognitivismo.

señale una de las corrientes constructivistas. una manifestación exterior que se puede percibir en el aprendizaje. la compresión en el aprendizaje el todo siempre esta presente.

La evaluación es dinámica y se centra en evaluar el potencial de aprendizaje que se vuelve real por la enseñanza y la interacción de los alumnos, esta afirmación pertenece al modelo pedagógico: social. conductista. constructivistas.

El tratamiento y la búsqueda de la situación problemática se trabaja de manera integral con la participación de la comunidad involucrada y tomando en cuenta el contexto natural. Este es un requisito que debe cumplir la enseñanza según el modelo pedagógico. social. conductista.

Los retos y problemas son tomados de la realidad y su solución ofrece motivación intrínseca para los estudiantes este requisito de enseñanza pertenece a la pedagogía. social. tradicional. constructista.

La maestra que centra su enseñanza en lograr que sus alumnos aprende a pensar que se auto enriquezcan en su interioridad con estructuras esquemas y operaciones mentales internas que les permiten pensar resolver y decidir con éxito situaciones académicas y vivenciales esta aplicación la corriente pedagógica: social cognitiva. conductista. social crítica.

requisitos de enseñanza del modelo pedagógico social. la acción transformadora y reflexiva, surgen de la comunicación y el dialogo. movilidad o capacidad de desarrollar la educación en cualquier ambiente o institución. tratamiento y búsqueda de situaciones problemáticas se trabaja integralmente.

el proceso cognitivo que aborda la enseñanza por procesos, no es determinista y no enfatiza los logros ni los objetivos sino en el. proceso. resultado final. intervalo.

Los fines son inmediatos sociales y humanos y surgen de procesos culturales y de convivencia social. verdadero. falso.

Los fines son dependientes en todos sus aspectos del conocimiento. verdadero. falso.

El docente que trabaja por desarrollar la conciencia ciudadana y planetaria para la conservación defensa y mejora del medio ambiente, para lograr una vida sana, con el uso racional, sostenible de los recursos, esta consiente de lo que son los. Fines de la educación ecuatoriana. fin de la educación.

El desarrollo pleno de la personalidad de los(as) estudiantes que contribuyen a lograr el conocimiento y el ejercicio de sus derechos, el cumplimiento de sus obligaciones, el desarrollo de una cultura de paz entre los pueblos de no violencia entre las personas y una convivencia social intercultural, plurinacional, democrática y solidaria; es uno de los. fines de la educación ecuatoriana. fin de la educación. principio de la educación.

El actuar con un ........., quiere decir que se procede inteligentemente y emotivamente debido a que solamente los seres humano poseemos, por el sentido social, histórico, espiritual. fines. principio. fin de la educación.

Los fines tienen como finalidad regular la función educativa. falso. verdadero.

La enseñanza intercultural bilingüe en el país cumple específicamente con los fines de: desarrollar la promoción y fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe y desarrollar el fortalecimiento y promoción de los idiomas de los pueblos nacionales del país. Desarrollar la identidad nacional de un sentido de pertenencia unitaria, intercultural y plurinacional y de las identidades culturales de los pueblos y nacionalidades que habitan el país. Incorporar la comunidad educativa a la sociedad del conocimiento en condiciones óptimas y la transformación del estado en referente de educación liberadora de los pueblos; y desarrollar el fortalecimiento y promoción de los idiomas de los pueblos nacionales del país.

para que un fin sea bueno, debe poseer la posibilidad de realización. verdadero. falso.

un fin en educación es: una aspiración, una meta de formar al hombre, de desarrollarse en plenitud. la razón sin los instintos que podría llevar al error y materialismo. sentimientos y emociones intimas conducen a la verdad intuitiva y auténtica felicidad.

la primera matriz de formación humana es el: desarrollo pedagógico. afecto materno. paradigma pedagogico. tipo de hombre que interesa formar.

las diferencias no son solo orgánicas sino también de historia experiencial, desarrollo mental, estilos para afrontar y resolver problemas, motivaciones, proyectos y metas personales, y de oportunidad de interacción sociocultural. actividad grupal. individualización. experiencia natural.

los objetivos mediatos se refieren más al alumno que a la materia de enseñanza, enfatizan la función de lo que se debe aprender más que el conocimiento en si mismo: verdadero. falso.

cuando el estudiante en sus actividades de clase analiza problemas de la realidad nacional y promueve propuestas de solucion de trabajo coherentes con el desarrollo formativo del ser humano y en armonia con la naturalesa, el esta trabajando para convertirse en un sujeto activo con vocacion transformadora de construccion de una sociedad justa, equitativa y libre. todo este proceso está de acuerdo a los... principios de la LOEl. fines de la LOEI. principios pedagógicos.

la verdadera enseñanza es intencional, obedece a: a un plan tiene metas claras y se rige por ciertos principios. probabilidades de tensión simultánea y articulada. a los principios de la escuela nueva.

los fines son inmediatos sociales y humanos y surgen de procesos culturales y de convivencia social. verdadero. falso.

los principios de nacionalidad, democracia, justicia social, paz, defensa de los derechos humanos y la apertura a todas las corrientes de pensamiento universal son los... principios que guían la acción normativa de la UNESCO. fines que transcienden y guían la acción educativa en el pais. principios que guían y norman la acción educativa del ecuador. propósitos que tiene la educación euatoriana.

en los criterios de elegibilidad el describir y preescribir métodos y técnicas de enseñanza, permite: mejorar la calidad de los procesos. utilizarse en la práctica educativa como modelos eficaces. desarrollar la capacidad retentiva del alumno. definir el concepto de ser humano que se forma.