PEDAGOGÍA SOCIAL 1ºEDUSO Conceptos Importantes

¿Cuál es el principal autor de la primera etapa (fundación teórica) de la Pedagogía Social?. Hermann Nohl. Paul Natorp. Klaus Mollenhauer. Jürgen Habermas.

En la 1ª etapa, la Pedagogía Social nace en Alemania influenciada por. El marxismo y la Revolución Francesa. El Kantismo, el Idealismo y la Revolución Industrial. El existencialismo y la Ilustración. El positivismo y la Escuela de Frankfurt.

¿Qué idea defendía Paul Natorp?. La Pedagogía debe ser principalmente religiosa. La Pedagogía solo puede ser social. La Pedagogía debe ser individualista. La Pedagogía es una ciencia puramente teórica.

En la 2ª etapa de la Pedagogía Social, esta se entiende como: Una disciplina crítica y emancipadora. Asistencia educativa extraescolar proporcionada por el Estado y la sociedad. Un instrumento de adoctrinamiento político. Una teoría sin aplicación práctica.

¿Qué acontecimientos históricos influyen directamente en la 2ª etapa?. La Revolución Rusa y la caída del muro de Berlín. La Primera Guerra Mundial y la crisis de 1929. La Segunda Guerra Mundial y el auge del fascismo. La Revolución Industrial y el movimiento obrero.

¿Quiénes son los principales autores de la 2ª etapa?. Natorp y Durkheim. Mollenhauer y Habermas. Krieck y Bäumler. Hermann Nohl y Gertrud Bäumer.

La 3ª etapa de la Pedagogía Social se caracteriza por: Grandes avances teóricos en pedagogía crítica. El surgimiento de la educación popular. Un retroceso debido al uso propagandístico por el nazismo. La consolidación de la Pedagogía Social como ciencia autónoma.

¿Cuándo finaliza la 3ª etapa de la Pedagogía Social?. En 1939 con el inicio de la II Guerra Mundial. En 1945 con la derrota nazi. En 1949 con la fundación de la RFA. En 1933 con la victoria del partido nazi.

¿Cuál es el principal rasgo de la 4ª etapa de la Pedagogía Social?. Asistencialismo y beneficencia como base de actuación. Retroceso teórico por la victoria del partido nazi. Desarrollo de una pedagogía social crítica y emancipadora. Vuelta a los planteamientos de Natorp.

Los autores clave de la 4ª etapa son: Dewey y Mannheim. Nohl y Bäumer. Krieck y Bäumler. Klaus Mollenhauer y Jürgen Habermas.

Según la 4ª etapa de la Pedagogía Social, el conflicto es un elemento. A evitar en toda intervención socioeducativa. Clave para entender la intervención socioeducativa. Secundario y con poca importancia teórica. Propio solo de contextos escolares.

¿Qué expone la Pedagogía Social en su 4ª etapa sobre el trabajo social?. Trabajo social y educación son ámbitos importantes pero separados que deben tener líneas de actuación distintas. El trabajo social debe entenderse como una acción educativa y viceversa. El trabajo social es solo asistencial. La acción educativa no compete al trabajo social y viceversa.

¿Cuál es la principal aportación de Habermas a la Pedagogía Social?. Su teoría de la acción racional. Su teoría de la acción comunicativa. Su teoría socio crítica. La teoría de la reproducción social.

Según Habermas, la comunicación en Pedagogía Social debe promover: Una comunicación libre de dominaciones. La eficacia y la rapidez informativa. La jerarquía y el control institucional. Una comunicación apta para todos los públicos.

¿Cómo ayuda la teoría de Habermas a analizar las instituciones educativas?. A optimizar su rendimiento socio económico. A comprender cómo reproducen desigualdades y orientar la intervención a la justicia social. A justificar su estructura tradicional. Proporcionando herramientas para evitar y prevenir conflictos internos dentro de estas instituciones.

El fundador de la Institución Libre de Enseñanza (ILE) fue: Lorenzo Luzuriaga. Concepción Arenal. Francisco Giner de los Ríos. Francisco Giner de los Montes.

¿Cuál de los siguientes es un referente histórico de la Pedagogía Social en España?. Paulo Freire. Paul Natorp. María de Maeztu. Jürgen Habermas.

¿Quién fue una pionera del trabajo social y la reforma penitenciaria en España?. María Gloria Pérez Serrano. Gertrud Bäumer. Concepción Arenal. María del Buen Suceso Luengo.

¿Qué pedagoga impulsó la “Residencia de Señoritas” y la educación femenina?. Concepción Arenal. María de Maeztu. Gertrud Bäumer. María Gloria Pérez Serrano.

¿Quién contribuyó a la consolidación teórico-práctica de la Pedagogía Social como asistencia educativa extraescolar?. Concepción Arenal. María de Maeztu. Gertrud Bäumer. Paula Freire.

¿Quién es el gran referente de la Pedagogía Social en Brasil y América Latina?. Klaus Mollenhauer. José María Quintana. Paulo Freire. Xavier Úcar.

¿Cuál es la obra más famosa de Paulo Freire?. "Pedagogía del oprimido". "Pedagogía de la esperanza". "Educación como práctica de la libertad". "Deseducación Obligatoria".

El concepto de “concientización” según Freire se refiere a: La transmisión de valores y conocimientos generacional que ocurre en las diferentes sociedades. Tomar conciencia del mundo y reflexionar para transformarlo. La adaptación pasiva a la realidad y la transformación resultante. La capacidad de adaptabilidad de la conciencia según el contexto cultural en el que se desenvuelva.

¿Cuándo se incorpora la Pedagogía Social como materia al plan de estudios universitarios en España?. En 1954 en la Universidad Complutense de Madrid. En 1975 con la llegada de la democracia a España. En 1991 con el Real Decreto 1420/1991. En 1986 con la creación de la revista PSRI.

¿Qué Real Decreto legaliza la Pedagogía Social a nivel legal en España?. Real Decreto 1420/1991 del 30 de agosto. Real Decreto 1420/1981 del 30 de agosto. Real Decreto 1393/1997 del 29 de octubre. Ninguno de los anteriores.

La Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social (PSRI) fue fundada en. 1954. 1986. 1991. 2000.

¿Qué tipo de publicación es la PSRI?. Mensual. Semanal. Trimestral. Anual.

¿Por qué se considera a la Pedagogía Social una ciencia?. Porque tiene un objeto de estudio determinado. Porque produce conocimiento científico, tiene objeto propio y usa métodos científicos. Porque es una disciplina académica desde sus inicios. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuál es el objeto de estudio propio de la Pedagogía Social ?. El sistema educativo formal. El ser educando: educabilidad y Educación Social. La sociedad. Las políticas sociales y culturales.

La Pedagogía Social tiene una doble finalidad. ¿Cuál de las siguientes no es correcta?. Comprender los fenómenos socioeducativos mediante la investigación. Transformar los fenómenos socioeducativos mediante la intervención educativa. Sustituir al sistema educativo formal por un sistema disponible para todos. Resolver problemas socioculturales desde una óptica educativa y cultural.

¿Qué es la educabilidad?. La capacidad de los docentes para enseñar. La posibilidad de transformación del individuo y adquisición de nuevas conductas a lo largo de la vida. La cualidad de un sistema educativo para ser inclusivo. La medida de la capacidad de aprendizaje de un individuo.

La educabilidad se sustenta en un concepto biológico llamado: Neurogénesis. Plasticidad cerebral. Sinapsis neuronal. Cociente intelectual.

¿Cuáles son los dos grandes grupos de métodos de investigación en la dimensión investigadora de la Pedagogía Social?. Experimentales y observacionales. Cuantitativos y cualitativos. Descriptivos e inferenciales. Empíricos y racionales.

El método de Investigación-Acción se caracteriza por: Buscar solo la comprensión de una realidad a través de la actuación en esta. Transformar la realidad mediante la participación activa de los implicados. Ser un método cuantitativo basado en un ciclo constante de planificación e intervención. No ser válido para la Pedagogía Social.

Según Úcar, la Educación Social es la intersección de tres ejes. ¿Cuál de los siguientes no es uno de ellos?. Eje educativo. Eje relacional/interactivo. Eje intervencional. Eje sociocultural.

El eje educativo de la Educación Social se refiere a: Las relaciones sociales y como estas nos educan a lo largo de la vida. La dimensión propiamente formativa y de aprendizaje. La dimensión comunitaria y su contexto educativo. La actuación asistencial y formativa.

Según Úcar, la Educación Social es la intersección de tres ejes. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?. El eje educativo se refiere a la dimensión formativa y de aprendizaje. El eje relacional/interactivo enfatiza las relaciones e intersecciones sociales. El eje sociocultural se centra en el contexto comunitario focalizándose en el individuo. Los tres ejes sirven para analizar e intervenir en la Educación Social.

Si Úcar define la Educación Social como un fenómeno complejo que no se reduce a un solo ámbito, ¿cuál de las siguientes opciones contradice esta idea?. Analizar la educación social solo desde el eje educativo. Considerar la interacción entre los tres ejes. Utilizar los ejes como herramienta de análisis. Entender que cada eje cumple una función concreta.

¿Qué entiende Úcar por “eje sociocultural”?. Lo relativo a la economía y el grupo social. La vinculación con el contexto cultural, comunitario y social. Las relaciones de poder en la sociedad y su contexto cultural. La psicología del individuo.

La “agencia” en Educación Social es la capacidad de: Los educadores para dirigir procesos de cambio sociocultural y económico. Las instituciones para diseñar políticas sociales que promuevan una educación y respeto sociocultural adecuado. Que las personas, grupos y comunidades sean protagonistas activos de su propio proceso educativo y transformación. La Educación Social de ser un mediador entre el mundo y el individuo, poniendo a este como protagonista de la acción mediadora.

¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la agencia de la EDUSO?. El individuo como agente activo. Emancipación y autonomía crítica. Fuente de ayuda asistencial. Participación y protagonismo de los sujetos.

Según Caride, ¿cuál de las siguientes NO es una de las aportaciones de la Pedagogía Social a la Educación Social?. Concreción del concepto de Educación Social. Saber sistematizado, provisional y autónomo. Eliminación de la investigación cuantitativa en la Educación Social. Comprensión de la naturaleza objetiva y subjetiva de las cuestiones socioeducativas.

Según Caride, la Pedagogía Social proporciona a la Educación Social: Una base científica al campo de la EDUSO. Todas son correctas. Una base metodológica. Una base ética y crítica.

¿Qué es un paradigma según la Pedagogía Social?. Un ejemplo de investigación que sigue los mismos patrones y métodos de investigación. Un conjunto de creencias y actitudes, visión del mundo compartida por una comunidad científica, que implica una metodología apropiada. Un conjunto de pautas metodológicas esenciales que debe tener toda investigación. Un método cualitativo.

¿Cuáles son los cuatro tipos de paradigmas en la Pedagogía Social?. Socio-crítico, Racionalista, Sistémico-complejo y Hermenéutico. Racionalista, Hermenéutico, Socio-crítico y Sistémático-complejo. Cuantitativo, Cualitativo, Mixto y Participativo. Empírico, Fenomenológico, Dialéctico y Holístico.

El paradigma racionalista busca: Entender significados subjetivos. Transformar realidades injustas. Obtener resultados objetivos y generalizables. Analizar sistemas complejos.

¿Qué paradigma se centra en cómo viven las personas una realidad y qué significado le otorgan?. Socio-crítico. Racionalista. Hermenéutico. Sistémico-complejo.

¿Qué implicación tiene que un paradigma sea compartido por una comunidad científica?. Que todos los científicos tienen una misma línea de pensamiento científica. Que existe un consenso sobre creencias, valores y métodos válidos. Que no pueden varios paradigmas simultáneamente en una investigación. Que los paradigmas son inmutables e inalterables.

El paradigma socio-crítico busca fundamentalmente: La generalización de resultados. La transformación de la realidad. La descripción objetiva de los hechos. La comprensión de las interacciones múltiples.

El paradigma sistémico-complejo se interesa por: Las emociones y motivaciones individuales. Las leyes universales de la educación y la sociedad. Analizar sistemas complejos y las interacciones entre múltiples factores. La emancipación de los sujetos como seres críticos y complejos.

En la evolución de la intervención socioeducativa, el primer período (S. XVIII-1900) se denomina: Planificación. Especialización. Asistencialismo. Desafíos.

¿Qué caracteriza al período del Asistencialismo?. Intervención profesional y planificada realizada por voluntarios. Intervención sin estructuración ni planificación, realizada por voluntarios. Expansión del Estado de Bienestar. Nacimiento del educador social como figura "asistencialista".

El segundo período de la intervención socioeducativa (1900-1970) se caracteriza por: La total ausencia de profesionales durante la intervención socioeducativa. La planificación de las actuaciones y una tímida expansión del Estado de Bienestar. El auge de la intervención comunitaria planificada. El retroceso a métodos asistenciales.

¿En qué período nace la figura del educador social como agente de intervención?. 1ª Etapa. Asistencialismo. 2ª Etapa. Planificación. 3ª Etapa. Especialización. 4ª Etapa. Desafíos.

El cuarto período de la pedagogía social se denomina “Los desafíos” e incluye conceptos como. Asistencialismo, pedagogía retroactiva, gentrificación. Glocalización, interdisciplinariedad y redes multiprofesionales. Exclusivamente métodos cuantitativos. Eliminación de la ética profesional.

¿Qué es un proyecto en Pedagogía Social?. Un conjunto de actividades con planificación previa. Un plan de trabajo anticipado, basado en diálogo y participación, que concreta objetivos, recursos, actividades y temporalización para transformar una realidad. Un documento con un trabajo previo y de carácter investigativo que concreta unos objetivos que persiguen la transformación de una realidad. Una teoría abstracta sobre la educación.

¿Cuáles son las cuatro fases de elaboración de un proyecto?. Análisis, diseño, ejecución, cierre. Aplicación, diagnóstico, evaluación, planificación. Investigación, desarrollo, implementación, evaluación. Acción, diagnóstico, programación, control.

¿Por qué el diagnóstico es la fase más importante de un proyecto socioeducativo?. Permite conocer el contexto del que se parte para la intervención, lo que especializa la intención y objetivo del proyecto. Todas son correctas. Porque permite ajustar al máximo los recursos necesarios para el proyecto, abaratando costes y mejorando la viabilidad del mismo. Porque un mal análisis de necesidades puede llevar a intervenciones ineficaces o inadecuadas.

¿Cuál es la fase más importante de un proyecto y por qué?. La planificación, porque define los objetivos. La aplicación, porque es la acción. El diagnóstico, por que hace un análisis de la realidad/necesidades. La evaluación, porque mide los resultados y permite ajustar el proyecto.

Respecto a los elementos para un proyecto exitoso, ¿cuál de los siguientes es correcto?. No es necesario adaptar el proyecto al entorno. Calcular los recursos máximos del proyecto. Recoger datos e información técnica. La temporalización puede ser imprecisa,.

La Teoría de la Acción Comunicativa de Habermas aplicada a la Pedagogía Social implica que: El educador debe tener siempre la última palabra. La comunicación debe estar libre de dominaciones y orientarse al entendimiento mutuo. La comunicación escrita debe estar libre de dominaciones y orientarse al cambio social. La acción transformadora es secundaria frente a la comunicación.

¿Cuál de los siguientes autores pertenece a la 3ª etapa (retroceso nazi)?. Paul Natorp. Hermann Nohl. E. Krieck. Jürgen Habermas.

La filosofía del individuo como centro es característica de: 1ª etapa. 2ª etapa. 3ª etapa. 4ª etapa.

¿En qué etapa se cuestiona la vinculación entre educación/sociedad y prácticas tradicionales?. 1ª etapa. 2ª etapa. 3ª etapa. 4ª etapa.

¿Qué autor de la 4ª etapa desarrolla la teoría de la acción comunicativa?. Klaus Mollenhauer. Jürgen Habermas. Paulo Freire. Xavier Úcar.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la “educación liberadora” de Freire?. Un método de enseñanza para acelerar el aprendizaje técnico. Un proceso donde el educando se adapta críticamente a la realidad para transformarla. Una educación que refuerza las estructuras de poder existentes. Un sistema de adoctrinamiento pedagógico.

Señala la afirmación correcta sobre la 4ª etapa de la intervención socio educativa: Rechaza la idea de conflicto en la intervención. Propone que todo trabajo social es acción educativa y viceversa. Vuelve al asistencialismo puro. Ignora la dimensión crítica.

¿Cuál de los siguientes NO es un referente contemporáneo español según el temario?. José Antonio Caride. Jaume Trilla. Paul Natorp. Xavier Úcar.

¿Qué referente alemán de la 4ª etapa fallecido se menciona?. Paul Natorp. Gertrud Bäumer. Wolfgang Klafki. Hermann Nohl.

Según Paulo Freire, la educación debe permitir: Ser consciente de la sociedad y reflexionar para transformarla. Tomar conciencia del mundo para reflexionar sobre sus cambios. La reproducción de las condiciones educativas en sociedades subdesarrolladas. El individualismo competitivo.

La orientación de Paulo Freire era: Conservadora. Marxista y transformadora. Liberal. Apolítica.

Si la Pedagogía Social tiene “carácter normativo-prescriptivo”, esto significa que: Describe realidades normativas y "diagnostica" a la sociedad. Establece normas y orienta la acción educativa hacia lo que debe ser. Se limita a prescribir "medicamentos" sociales en respuesta a las normas sociales de la sociedad. Carece de base empírica.

¿En qué universidad se incorporó primero la Pedagogía Social como materia en 1954?. Universidad de Barcelona. Universidad de Valencia. Universidad Complutense de Madrid. Universidad de Salamanca.

¿En qué año se extendió la materia de Pedagogía Social a las universidades de Barcelona y Valencia?. 1954. 1956. 1991. 1986.

La PSRI es un referente en investigación sobre: Educación infantil. Educación y trabajo social. Psicología educativa. Didáctica universitaria.

Una de las aportaciones de la Pedagogía Social a la Educación Social según Caride es “la comprensión de la naturaleza objetiva y subjetiva de las cuestiones socioeducativas”. ¿Qué significa esto?. La dimensión material (objetiva) en la Educación Social , es imprescindible y el aspecto principal de su intervención, la dimensión emocional y de sus significados (subjetiva) sirve para contextualizar la sociedad en la que se interviene. Que los fenómenos socioeducativos tienen una dimensión material (objetiva) y otra de significados, emociones y percepciones (subjetiva). Que los saberes subjetivos son dimensión principal en la intervención, pero también son necesarios los saberes objetivos sobre la sociedad. Que la objetividad no existe en educación.

¿Qué tipo de saber es la Pedagogía Social según su estatuto científico?. Un saber sistematizado. Todas son correctas. Un saber provisional. Un saber autónomo.

¿Cuál de las siguientes NO es una razón para considerar ciencia a la Pedagogía Social?. Tiene carácter normativo-prescriptivo. Usa métodos no científicos porque es social. Se orienta a la comprensión y transformación de la realidad. Produce conocimiento para la acción educativa.

Los métodos cuantitativos en investigación socioeducativa se caracterizan por: Resultados subjetivos no generalizables. Resultados objetivos y generalizables. Centrarse en significados individuales. Buscar un ciclo constante de investigación - intervención.

Los métodos cualitativos buscan: La generalización de resultados. La comprensión de experiencias subjetivas, emociones y motivaciones. La transformación inmediata de la realidad. Medir variables controladas.

En la fase de evaluación de un proyecto, ¿qué se valora?. Los resultados finales. Tanto los resultados como el proceso de ejecución. Únicamente si se cumplieron los objetivos. La sostenibilidad y reproducción del proyecto en el tiempo.

La plasticidad cerebral es la base biológica de: La inteligencia emocional. La educabilidad. La memoria a largo plazo. La creatividad.

Según Caride, la Pedagogía Social aporta a la Educación Social: Un marco asistencial. Fundamentación sólida para la práctica socioeducativa. Rechazo de la investigación. Una visión acrítica.

¿Quién definió los tres ejes de la Educación Social?. Caride. Freire. Úcar. Mollenhauer.

El eixo relacional/interactivo enfatiza: El aprendizaje académico. Las relaciones e intersecciones sociales. El contexto sociocultural. La economía local.

¿Qué diferencia fundamental existe entre la 2ª etapa (consolidación práctica) y la 4ª etapa (rexurdimento crítico) de la Intervención Socio Educativa con respecto al papel del Estado?. En la 2ª el Estado provee asistencia extraescolar; en la 4ª se cuestiona críticamente la relación educación-sociedad. Todas son correctas. En la 2ª hay crítica al Estado; en la 4ª se vuelve al asistencialismo. No hay diferencias significativas entre ambas etapas.

¿En qué período de la intervención se da la construcción de las estructuras del Estado de Bienestar en España?. Asistencialismo. Planificación. Especialización. Desafíos.

Durante el período de especialización, el individuo es considerado: Receptor pasivo. Obstáculo para la intervención. Agente activo y participativo. Un participante pasivo.

¿Cuál de los siguientes es un agente de intervención en el cuarto período?. Las personas voluntarias y Educadores Sociales. Todas son correctas. Titulados universitarios. Investigadores.

La fase de “aplicación” de un proyecto consiste en: Detectar necesidades. Diseñar objetivos y recursos. Ejecutar el proyecto. Valorar resultados y procesos.

¿Qué tipo de investigaciones publica la Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social?. Investigaciones científicas dentro del marco de la educación y trabajo social dentro de la Unión Europea. Investigaciones científicas dentro del marco de la educación y trabajo social, a nivel internacional. Artículos teóricos, no empíricos. Todas son correctas.

¿Qué paradigma se enfoca en cómo podemos cambiar una realidad injusta?. Racionalista. Hermenéutico. Socio-crítico. Sistémico-complejo.

¿Cuál de los siguientes NO es un tipo de paradigma común en Pedagogía Social?. Paradigma fenomenológico. Paradigma racionalista. Paradigma hermenéutico. Paradigma socio-crítico.

La afirmación “la educación social chega máis aló do sistema educativo formal” corresponde a: Una de las características de la agencia de la EDUSO. Un error del temario. una parte de la definición de educabilidad. Un objetivo del paradigma racionalista.

¿Qué autora es considerada una de las voces femininas más relevantes de la Pedagogía Social de la actualidad en España como investigadora de la UNED?. Concepción Arenal. María de Maeztu. Gertrud Bäumer. María Gloria Pérez Serrano.

Si Caride dice que la Pedagogía Social proporciona “fundamentación sólida para la práctica socioeducativa”, ¿cuál de las siguientes prácticas estaría mal fundamentada desde esta perspectiva?. Una intervención basada en el diálogo y la participación comunitaria. Una intervención que ignora la dimensión crítica y reproduce desigualdades. Una intervención que combina investigación y acción. Una intervención que considera al individuo como agente activo.

¿En qué etapa de la Pedagogía Social, esta sirvió como instrumento propagandístico nazi?. 1ª etapa. 2ª etapa. 3ª etapa. 4ª etapa.

¿Cuál de los siguientes autores NO pertenece a la 4ª etapa?. Klaus Mollenhauer. Jürgen Habermas. Lutz Rossner. Émile Durkheim.

La Pedagogía Social tiene un triple estado. ¿Cuál es?. Saber científico, disciplina académica y espacio profesional. Teoría, práctica y ética. Investigación, intervención y evaluación. Asistencia, prevención y promoción.

¿Qué pretende la Pedagogía Social al estudiar los hechos y actos educativos en la vida cotidiana?. Solo describirlos sin juicios. Ignorar el contexto social. Resolver problemas socioculturales desde una óptica educativa. Limitarse al ámbito escolar.

Imaginemos un problema socioeducativo complejo (ej. absentismo escolar en un barrio). ¿Qué paradigma sería más adecuado para analizar las interacciones entre familia, escuela, economía y políticas públicas?. Racionalista. Hermenéutico. Sistémico-complejo. Socio-crítico.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la “agencia” en Educación Social es falsa?. Implica que las personas, grupos y comunidades son receptores pasivos de ayuda asistencial. Reconoce la capacidad de personas, grupos y comunidades para transformar su realidad. Promueve la participación y el protagonismo. Busca la emancipación y autonomía crítica.

¿Qué relación existe entre “educabilidad” y “plasticidad cerebral”?. La plasticidad cerebral es un concepto social, no biológico. La educabilidad se sustenta en la plasticidad cerebral como base biológica para el cambio de conductas. No tienen relación. La plasticidad cerebral anula la educabilidad.

Según la evolución de la intervención socioeducativa, ¿qué cambio fundamental ocurre entre el período de “Planificación” (1900-1970) y el de “Especialización” (1970-1990)?. Se pasa de una intervención sin planificación a una planificada. Se pasa de agentes voluntarios y profesionales a profesionales especializados y nace el educador social. Desaparece completamente el voluntariado. La intervención deja de ser asistencial.

¿Cuál de los siguientes autores no pertenece a la corriente crítica/emancipadora de la Pedagogía Social?. Paulo Freire. Klaus Mollenhauer. Alfred Bäumler. Jürgen Habermas.

¿Cuál de los siguientes autores referentes de la Pedagogía Social sigue vivo en la actualidad?. José María Quintana. Paciano Fermoso. Klaus Mollenhauer. Jürgen Habermas.

¿Cuál de los siguientes autores NO es español?. Xavier Úcar. Jaume Trilla. Paulo Freire. José Antonio Caride.

¿Cuál de los siguientes autores es un referente histórico español de la Pedagogía Social?. Paul Natorp. John Dewey. Gertrud Bäumer. Rufino Blanco.

Señala la opción que contiene solo autores españoles contemporáneos: Mollenhauer, Klafki, Habermas. Caride, Úcar, Trilla. Natorp, Durkheim, Dewey. Freire, Arenal, Giner.

¿Cuál de los siguientes autores, pertenece a la 4ª etapa y es alemán?. Paciano Fermoso. Lutz Rossner. Jaume Trilla. Paulo Freire.

¿Qué carácter tiene la Pedagogía Social?. Carácter teórico-práctico. Carácter normativo-prescriptivo. Carácter exclusivamente empírico. a y b son correctas.

Según la Teoría de la Acción Comunicativa de Habermas, la comunicación debe ser: Crítica y la acción transformadora. Neutral y apolítica. Unilateral del educador. Eficaz pero no necesariamente libre.

¿Cuál de las siguientes opciones sobre la Revista PSRI es FALSA?. Fue fundada en 1986. Es una publicación semanal. Solo publica investigaciones españolas. Es un referente en educación y trabajo social.

En el contexto de los referentes históricos en España, ¿quién NO es considerado del país?. Francisco Giner de los Ríos. Ramón Ruíz Amado. Paulo Freire. Rufino Blanco.

La “asistencia educativa extraescolar” como concepto de Pedagogía Social surge en: 1ª etapa. 2ª etapa. 3ª etapa. 4ª etapa.

Señala la afirmación correcta respecto a la educabilidad: Es un proceso que ocurre durante el periodo escolar donde se aprenden conductas y hábitos necesarios para una vida en sociedad. Es la capacidad de adquirir nuevas conductas a lo largo de la vida. No tiene relación con la plasticidad cerebral. Es la incapacidad de adquirir nuevas conductas a lo largo de la vida.

¿Qué método busca no solo comprender sino transformar mediante la participación de los implicados?. Método cuantitativo. Método cualitativo. Investigación-Acción. Método experimental.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre autoevaluación y autorreflexión en el contexto de la intervención socioeducativa?. La autoevaluación es un proceso exclusivamente individual, mientras que la autorreflexión es grupal. La autorreflexión es un análisis evaluativo subjetivo, mientras que la autoevaluación es un análisis evaluativo objetivo. La autoevaluación se basa en estándares externos y la autorreflexión solo en emociones, por lo que no es válida como método de evaluación. Ambos términos son sinónimos y se refieren a la misma práctica de evaluación.

¿Cuál de las siguientes es una de las aportaciones de Caride a la EDUSO?. Quitarle importancia a la investigación cuantitativa sobre la cualitativa. Concreción del concepto de Educación Social. Rechazo de la historia. Énfasis en la pasividad del sujeto en la sociedad actual.

¿Qué periodo de la intervención socioeducativa coincide con la Transición democrática española?. Asistencialismo. Planificación. Especialización. Desafíos.