PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA 100

¿Cuál es el propósito principal de los principios básicos de la Pedagogía Profesional?. Mejorar la administración escolar. Elaborar una propuesta de enseñanza para perfeccionar el proceso pedagógico profesional. Reducir el tiempo de formación. Incrementar las evaluaciones.

¿Qué buscan desarrollar las competencias tecnológicas en el estudiante?. Solo habilidades manuales. Competencias deportivas. Un desarrollo integral y acceso a la cultura tecnológica. Conocimientos administrativos.

La formación de competencias tecnológicas promueve principalmente la unidad entre: Universidad y familia.Ciencia y religión. Ciencia y religión. Teoría y práctica. Profesor y director.

Además de las capacidades instrumentales, las competencias tecnológicas desarrollan la capacidad de: Memorizar información. Pensar, analizar y tomar decisiones. Competir con otros estudiantes. Repetir procedimientos.

¿Qué debe considerar la Pedagogía Profesional desde el punto de vista didáctico?. Las preferencias del profesor. Las especificidades de las áreas del conocimiento profesional. Solo el contenido del libro. Los exámenes finales.

La universidad debe verse como una institución capaz de: Solo impartir clases. Preparar para los exámenes. Propiciar el acceso a la cultura tecnológica y preparar para el mundo laboral. Formar únicamente investigadores.

Antes de desarrollar el proceso educativo, la universidad debe realizar: Un examen de admisión. Un diagnóstico del entorno y de los estudiantes. Una encuesta económica. Un reglamento disciplinario.

¿Qué tipo de didáctica propone el texto?. Tradicional. Memorística. Participativa. Competitiva.

Según Roberto Abreu, ¿quiénes también son portadores de una Pedagogía Profesional?. Los padres de familia. Los trabajadores y dirigentes de la producción. Los administrativos. Los estudiantes.

El profesor de la universidad debe conocer principalmente: Solo la teoría de su asignatura. Los aspectos esenciales del proceso productivo donde participan los estudiantes. Únicamente la historia de la institución. Las normas administrativas.

La universidad prepara al estudiante para: Obtener únicamente un título. Continuar aprendiendo durante toda su vida profesional. Trabajar únicamente en empresas privadas. Desempeñar funciones administrativas.

El trabajo, como principio educativo, se fundamenta en la unidad entre: Universidad y comunidad. Ciencia, técnica y proceso productivo. Profesor y estudiante. Teoría e investigación.

¿Dónde tiene lugar el proceso de formación de competencias laborales?. Solo en el aula. Solo en la empresa. En el medio social de la universidad, el taller docente, los laboratorios, las áreas de campo, los talleres y áreas de trabajo de la empresa, etc. Exclusivamente en talleres industriales.

El trabajo docente representa: Una actividad administrativa. El compromiso del profesor con la formación de competencias laborales. Un proceso de evaluación. Una actividad extracurricular.

La Pedagogía Profesional contribuye a formar: Solo técnicos. Trabajadores capaces de planear, reflexionar y crear. Únicamente investigadores. Administradores educativos.

Según el texto, mientras mayor sea el dominio didáctico del profesor: Menor será su creatividad. Mayor será su autonomía y creatividad. Más dependerá de los programas. Menor será su participación.

La universidad debe considerarse como: Una empresa privada. Una unidad estructural y funcional del cambio pedagógico profesional. Un centro exclusivamente académico. Una institución administrativa.

¿Cuál es el objetivo principal de la universidad según el texto?. Preparar ciudadanos para el trabajo. Desarrollar únicamente investigaciones. Formar científicos. Incrementar la producción.

La enseñanza profesional permite comprender: Solo contenidos técnicos. Los fundamentos históricos, científicos y tecnológicos del contexto social. Exclusivamente procesos administrativos. La historia universal.

Desde la Pedagogía Profesional, el proceso de formación de competencias laborales se entiende como: Un conjunto de asignaturas. Un proceso aislado. Un conjunto de componentes interrelacionados. Un programa administrativo.

¿Cuál es la tarea principal del profesor dentro del proceso pedagógico profesional?. Aplicar únicamente evaluaciones. Buscar la unidad entre las principales relaciones del proceso formativo. Supervisar únicamente las prácticas. Elaborar reglamentos escolares.

La formación de competencias laborales debe entenderse como: Un proceso independiente de la sociedad. Un fenómeno exclusivamente académico. Un fenómeno relacionado con la sociedad y sus necesidades. Un proceso únicamente empresarial.

¿Qué debe hacer la universidad además de transmitir conocimientos técnicos?. Limitarse a impartir clases. Producir conocimientos y saber profesional. Reducir las actividades prácticas. Formar únicamente investigadores.

Según el texto, la relación entre teoría y práctica debe ser: Independiente. Opuesta. Recíproca e inseparable. Opcional.

¿Quién afirmaba que la enseñanza debía ser experimental y relacionada con la naturaleza?. Paulo Freire. José Martí. Simón Rodríguez. Roberto Abreu.

José Martí sostenía que la educación debía preparar al hombre para: La investigación. La universidad. La vida. La competencia económica.

El proceso de formación de competencias laborales debe integrar: Ciencia y deporte. Conocimientos científicos y tecnológicos con la producción. Arte y literatura. Historia y filosofía únicamente.

La relación entre lo intelectual y lo instrumental busca: Separar teoría y práctica. Integrar el pensamiento con el trabajo técnico. Favorecer únicamente el trabajo manual. Eliminar la enseñanza general.

¿Quién es considerado por muchos el padre de la Pedagogía Profesional?. José Martí. Roberto Abreu. Georg Kerschensteiner. Simón Rodríguez.

Según Kerschensteiner, la universidad debe ayudar al estudiante a: Competir con otros. Escoger una ocupación útil para la comunidad. Especializarse únicamente en teoría. Trabajar exclusivamente en empresas.

La unidad entre ciencia y trabajo permite que el estudiante: Memorice contenidos. Comprenda críticamente la realidad donde se desarrolla. Evite las actividades prácticas. Aprenda únicamente técnicas.

¿Cuál NO es una implicación del trabajo mencionada en el texto?. Económica. Social. Moral. Deportiva.

Según el texto, el trabajo es: Un castigo. El gran educador del hombre. Una actividad opcional. Solo una obligación económica.

La relación entre contenido y forma indica que: Son independientes. La forma es más importante. Constituyen una unidad inseparable. El contenido puede existir sin forma.

El aprendizaje profesional es más efectivo cuando el estudiante: Memoriza toda la información. Hace propios los objetivos del aprendizaje. Trabaja solo. Depende totalmente del profesor.

Según el texto, la empresa debe ser: Solo un centro de producción. Un centro de capacitación y formación profesional. Solo un lugar para prácticas. Un espacio administrativo.

La unidad entre lo instructivo y lo educativo busca formar un trabajador: Especializado únicamente en técnica. Competente y capaz de adaptarse al cambio tecnológico. Exclusivamente investigador. Solo con conocimientos teóricos.

Para fortalecer la relación entre lo cognitivo y lo afectivo es necesario que: Los contenidos tengan significado personal para el estudiante. Se memoricen todos los conceptos. El profesor controle todas las actividades. Solo se evalúen conocimientos.

¿Qué valor debe fortalecerse especialmente durante la formación de competencias laborales?. Individualismo. Competencia. Colectivismo. Autoridad.

¿Cuál es el propósito principal de la Pedagogía Profesional?. Enseñar únicamente conocimientos técnicos. Perfeccionar la formación de competencias laborales de acuerdo con las necesidades actuales. Sustituir la educación universitaria. Incrementar la carga académica.

¿Qué estudia la Pedagogía Profesional?. La administración educativa. El proceso pedagógico profesional y la formación de competencias laborales. La historia de la educación. La organización empresarial.

¿Cuál es el objeto de estudio de la Pedagogía Profesional?. La evaluación educativa. El proceso pedagógico profesional. La enseñanza tradicional. La administración universitaria.

¿Quién dirige el proceso educativo en la empresa?. El director. El supervisor. El instructor o trabajador designado. El estudiante.

¿Qué debe conocer el estudiante antes de iniciar sus prácticas laborales?. Solo el reglamento escolar. Las características del colectivo laboral y el clima sociopsicológico. Solo el horario laboral. Los salarios de la empresa.

¿Cual es la misión principal de la educación técnica y profesional?. Formar competencias laborales. Formar investigadores. Enseñar únicamente teoría. Incrementar la producción.

¿Quién definió la Pedagogía Profesional como una ciencia pedagógica?. Paulo Freire. Jean Piaget. Roberto Abreu Regueiro. Lev Vigotsky.

El proceso pedagógico profesional ocurre principalmente en: La escuela primaria. El hogar. La comunidad. La universidad y la empresa.

¿Qué actividades integran el proceso pedagógico profesional?. Solo las docentes. Académicas, laborales e investigativas. Deportivas y culturales. Administrativas.

¿Qué otras ciencias participan en la formación de competencias laborales?. Astronomía y Geografía. Economía, Psicología y Sociología, entre otras. Literatura y Música. Filosofía únicamente.

¿Cuál es una función de la Pedagogía Profesional?. Organizar actividades recreativas. Determinar las regularidades del proceso pedagógico profesional. Elaborar reglamentos escolares. Supervisar únicamente empresas.

La Pedagogía Profesional es considerada: Una asignatura. Una rama de la Pedagogía. Una técnica administrativa. Una metodología empresarial.

¿Qué distingue a la Pedagogía Profesional de otras ciencias?. Carece de objeto de estudio. Posee objeto, métodos, principios y leyes propias. Solo utiliza conocimientos de otras ciencias. No realiza investigaciones.

El objeto de estudio de la Pedagogía Profesional busca descubrir: Estrategias comerciales. Regularidades y principios del proceso pedagógico profesional. Métodos financieros. Procesos administrativos.

El proceso de formación de competencias laborales incluye actividades: Solo prácticas. Docentes, extradocentes, productivas e investigativas. Únicamente administrativas. Exclusivamente teóricas.

La teoría pedagógica profesional debe responder a: Los intereses económicos. La formación de trabajadores competentes. Las necesidades políticas. La educación básica.

¿Qué requiere la formación de trabajadores altamente calificados?. Solo experiencia laboral. Prever científicamente las futuras exigencias sociales y tecnológicas. Más horas de clase. Reducir la práctica.

La Pedagogía Profesional estudia: Solo métodos de evaluación. Las leyes y regularidades de la formación de competencias laborales. Los reglamentos universitarios. La administración empresarial.

¿Qué elaboran los especialistas en Pedagogía Profesional?. Planes financieros. Medidas y condiciones para formar trabajadores competentes. Reglamentos laborales. Manuales administrativos.

Para lograr la excelencia pedagógica profesional se requiere: Eliminar la investigación. Relacionar teoría y práctica continuamente. Reducir actividades laborales. Enseñar únicamente contenidos.

¿Qué deben hacer docentes y directivos para mejorar el proceso formativo?. Solo evaluar. Profundizar en el estudio de regularidades y métodos efectivos. Reducir contenidos. Disminuir las prácticas.

¿Cuál es una característica del aprendizaje profesionalizador?. Es improvisado. Es sistemático e intencional. Es memorístico. Es ocasional.

El aprendizaje profesionalizador favorece: La repetición. La formación de competencias laborales. La enseñanza tradicional. El aprendizaje pasivo.

¿Qué relación debe existir entre universidad y empresa?. Ninguna. Una relación permanente para formar competencias laborales. Solo administrativa. Solo económica.

¿Qué papel desempeña la empresa?. Solo producir bienes. Participar en la formación profesional del estudiante. Evaluar únicamente al trabajador. Reemplazar a la universidad.

¿Cuál es el papel del instructor?. Supervisar únicamente la producción. Participar en la formación del estudiante. Elaborar programas educativos. Administrar la empresa.

La formación profesional busca desarrollar: Solo conocimientos. Conocimientos, habilidades, valores y competencias. Solo habilidades manuales. Exclusivamente actitudes.

¿Qué debe existir entre teoría y práctica?. Separación. Integración. Competencia. Independencia.

¿Qué principio fortalece el aprendizaje profesionalizador?. La memorización. La investigación vinculada al trabajo. El aprendizaje pasivo. La enseñanza exclusivamente magistral.

El estudiante desarrolla competencias cuando: Solo escucha al profesor. Participa activamente en actividades académicas, laborales e investigativas. Memoriza conceptos. Trabaja individualmente.

¿Cuál es la finalidad de la Pedagogía Profesional?. Mejorar únicamente la enseñanza. Formar trabajadores competentes, competitivos y altamente calificados. Incrementar el número de asignaturas. Disminuir la práctica profesional.

¿Qué significa problematizar el contenido?. Memorizar el contenido. Establecer relaciones afectivas con el material de estudio. Repetir la información. Simplificar los contenidos.

Para elaborar una situación problémica el docente debe: Evitar las contradicciones. Revelar la contradicción presente en un problema. Explicar primero todas las respuestas. Eliminar las dudas de los estudiantes.

El profesor actúa principalmente como: Supervisor. Evaluador. Facilitador del aprendizaje. Administrador.

La solución de problemas favorece principalmente: La repetición de contenidos. El análisis y el pensamiento reflexivo. La memorización. La disciplina escolar.

Según el texto, sin contradicciones: No existe evaluación. No existe comunicación. No se aprende. No hay disciplina.

Pensar significa. Recordar todo de memoria. Repetir definiciones. Organizar información. Estructurar relaciones entre lo conocido y lo desconocido.

El estudiante está realmente motivado cuando: Memoriza conceptos. Siente la necesidad de resolver el problema. Obtiene una buena calificación. Termina la tarea rápidamente.

Desde el paradigma sociocultural, el estudiante es: Un receptor pasivo. Un observador. Un ser social protagonista de su aprendizaje. Un investigador profesional.

Los conocimientos previos sirven para: Sustituir los nuevos conocimientos. Facilitar la comprensión de nuevos contenidos. Evitar la investigación. Eliminar la práctica.

El profesor debe informar al estudiante: Solo las fechas de evaluación. Los conocimientos que debe dominar antes del nuevo tema. El reglamento escolar. Las tareas del semestre.

Una adecuada preparación previa permite al estudiante: Resolver tareas independientemente. Evitar estudiar. Memorizar sin comprender. Depender del profesor.

El estudiante debe enriquecer el conocimiento mediante: La repetición. Aportes personales y nuevas ideas. Copiar ejemplos. Aprender definiciones.

En el aprendizaje problémico los estudiantes participan en: Solo la evaluación. Solo la ejecución. La planificación, ejecución y evaluación. Solo la planificación.

El profesor debe estimular principalmente: La dependencia. La zona de desarrollo próximo. La memorización. La competencia entre estudiantes.

El estudiante desarrolla mejor sus competencias cuando: Participa activa y voluntariamente. Solo escucha. Copia apuntes. Memoriza conceptos.

El estudiante debe convertirse en: Receptor pasivo. Investigador profesional. Constructor activo del conocimiento. Supervisor.

¿Cuál de los siguientes es un proceso básico del aprendizaje problémico?. Observación. Administración. Contabilidad. Planeación financiera.

Los métodos problémicos ayudan a: Separar teoría y práctica. Descubrir la esencia del contenido. Reducir actividades. Memorizar conceptos.

El docente debe formular tareas dirigidas hacia: Los conocimientos memorísticos. La zona de desarrollo próximo. La repetición. La evaluación final.

Lo más importante del aprendizaje es: La cantidad de información. La velocidad para responder. La forma en que se construye el conocimiento. La cantidad de tareas.

La comunicación permite: Reducir el trabajo. Dar sentido a la actividad educativa. Sustituir la enseñanza. Evitar el trabajo en equipo.

El aprendizaje desarrollador integra funciones: Administrativas. Productivas. Instructivas, educativas y desarrolladoras. Organizativas.

En la relación sujeto-sujeto se favorece: El trabajo individual. La ayuda mutua y el intercambio de procedimientos. La competencia. El aislamiento.

Según Comenius, la enseñanza debe: Incrementar el trabajo del estudiante. Favorecer el descubrimiento del conocimiento. Basarse únicamente en exposiciones. Centrarse en la memorización.

El docente debe presentar las verdades como: Conocimientos definitivos. Fórmulas terminadas. Procesos abiertos para despertar la curiosidad. Respuestas únicas.

Según Varona, el docente debe enseñar principalmente a: Memorizar. Investigar. Trabajar y descubrir por sí mismo. Repetir procedimientos.

Provocar la duda en el estudiante tiene como finalidad: Generar conflictos personales. Favorecer el pensamiento crítico. Disminuir la participación. Evitar preguntas.

El docente debe tratar las ideas de los estudiantes con: Autoridad. Rigor excesivo. Respeto y apertura. Indiferencia.

El error debe considerarse como: Un motivo de castigo. Una oportunidad para aprender. Una falta grave. Un fracaso definitivo.

Según Varela, un buen docente: Habla constantemente. Debe hablar poco y lograr que sus estudiantes construyan el conocimiento. Explica todo el tiempo. Evita la participación de los estudiantes.