Pensamiento 2C

¿Quiénes son los autores más reconocidos en el Conductismo?. W. James. E. Thorndike. B. F. Skinner. J. Watson.

La edad óptima para iniciar un determinado…………………dependerá no sólo del grado de………………o de la edad fisiológica del alumno/a, sino también de su edad cronológica. Carácter-maduración. Aprendizaje-ritmo. Carácter-ritmo. Aprendizaje-maduración.

¿Quién trató sobre los estadios del desarrollo cognitivo?. N. Entwistle. Hergenhahn. J. Piaget. E. Thorndike.

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la ……………………… ó en su ………………………..que se produce a partir de la ………………………. Conductas. Comportamiento. vivencias. potencialidad. aprendizaje. experiencias.

esquema. Hergenhahn. J. Piaget. N. Entwistle. J. Watson.

Relacione la respuesta según corresponda, el siguiente enunciado sobre los factores de aprendizaje. profesor. alumno.

¿Qué es la motivación?. Aquella fuerza que impulsa a la acción que nos permite actuar ante desafíos, aprendizaje, desarrollar habilidades. Aquella acción que nos permite filosofar, desarrollar habilidades y no actúa ante dificultades. Aquella fuerza que no obliga a desarrollar habilidades, actuar ante desafíos y el aprendizaje se deja de lado. Aquella habilidad que impulsa a la demostración del aprendizaje, no actuar a los desafíos y desarrollar habilidades.

¿Cómo involucrar y motivar al estudiante en el proceso de aprendizaje?. Crear entornos de aprendizaje, aprender en colaboración y desarrollar habilidades. Desarrollo de actividades, aprender individualmente y crear entornos cerrados de aprendizaje. Investigación del mundo, crear entornos aislados y desarrollar la motricidad del estudiante. Elaborar entornos de enseñanza-aprendizaje, aprenden en colaboración y desarrollo de habilidades.

_________ Son aquellos que hacen que los estudiantes aprendan de una manera diferente los cuales permiten usar varios métodos visuales, auditivos, kinésicos, entre otros, estos visualizar los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores estables del como estructuran sus contenidos y resuelven problemas.

Los estilos de aprendizaje son. Aprendizaje cognoscitivo. Aprendizaje sonoro. Aprendizaje pragmático. Aprendizaje teórico. Aprendizaje reflexivo. Aprendizaje activo.

¿De qué tiene la capacidad la motivación que crea entornos de enseñanza?. Motivarlos. Aprender en colaboración a su entorno. Relacionen enseñanzas. ninguna de las anteriores.

La psicología educativa en la educación es ___________ los mejores métodos y planes de__________.

Un buen pedagogo debe. Contagiar entusiasmo. Calificaciones y actitudes. Definir objetivos de aprendizaje. Ser Conductista.

La ________ es la fuerza ______ que nos impulsa a la ________. motivación-externa-realización. estrategia-externa-mejora. motivación-interna-acción. estrategia-interna-práctica.

Son los rasgos _______, ________ y ________ que sirven como indicadores relativamente estables de como los alumnos estructuran _________ , forman y construyen conceptos. cognitivos. anatómicas. afectivos. estrategias. fisiológicos. contenidos. psicológicos.

La motivación impulsa: la accion. la visualización. recompensa. desafíos.

Relaciona las respuestas según corresponda, el siguiente enunciado de las estrategias de aprendizaje. Reflexivo. Activo. Pragmático. Teórico.

¿Cómo se motiva a un individuo de aprendizaje activo?. Participación de actividades a largo plazo. Participación de actividades a corto plazo. Participación de actividades monótonas. Ninguneas correcta.

El estilo de aprendizaje reflexivo aprende mejor recogiendo datos y ……. antes de llegar a una ……. Analizándolos. solución. conclusión. Sintetizándolos.

Elija una de las normas que deben utilizar los docentes para motivar a sus estudiantes. Incitar a que participen en la realización de actividades a largo plazo con resultados concretos. Sugerir que elaboren su propia explicación sobre un tema determinado para que puedan compartirlo mediante una exposición. Presentar información que puedan relacionar con su vida diaria aplicándolo con la práctica. Emplear propuestas motivadoras antes, durante y después de una situación de aprendizaje.