PENSAMIENTO LENGUAJE CREATIVIDAD

CUANDO COMENTAMOS, EXPLICAMOS DEMOSTRAMOS O CONFRONTAMOS IDEAS, CONOCIMIENTOS, OPINIONES, CREENCIA O VALORACIONES, VAMOS TEJIENDO CON EL LENGUAJE UNA TRAMA. LIBRE. ARGUMENTATIVA. LENGUAJE. RALATO.

ESTA RELACIONADA EN EL PENSAMIENTO. PLATICARLO. COHERENCIA. PENSAMIENTO. LENGUAJE.

CUMPLE LA FUNCION DE MEDIACION ENTRE EL ÉNSAMIENTO Y LA ACCION. COHERENCIA. LENGUAJE. PENSAMIENTO. RELATO.

PARAMETRO EVOCA CON IMAGENES VISUALES MENTALES CON CONSTANTES ESPACIALES. DERECHO. LENGUAJE. APRENDIZAJE. LIBRE.

PARTE SIEMPRE DE ESTA RUPTURA DE LA COTIDIANIDAD Y LA SECUENCIA QUE VAMOS IMPRIMIENDO A NUESTRAS EXPERIENCIAS, SE CONVIERTE EN LA FORMAE QUE CONOCEMOS LA SITUACION O LAS PERSONAS. VIVENCIAS. APRENDIZAJE. RELATO. PENSAMIENTO.

SE DESENCADENADA A PARTIR DE UNA SORPRESA, DE UN SUCESO IMPREVISTO QUE CAUSA EXTRAÑEZA. INFERENCIAL. RELATO. FOTO. LENGUAJE.

PSICOLOGO QUE AFIRMA QUE LA INTELIGENCIA PRECEDE AL LENGUAJE. PIAGET. VYGOSTKY. FREUD. GARDNER.

CAPACIDAD PROPIA DEL SER HUMANO PA EXPRESAR PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS POR MEDIO DE: PENSAMIENTO. LENGUAJE. EXPRECIONES. COHERENCIA.

SE HA CONSTATADO QUE ESTE HEMISFERIO INCIDE EN LA CAPACIDAD DE COMPRENCION, EN EL COMPONENTE ENTONATIVO Y EN EL PROCESAMIENTO SINTACTICO RUDIMENTARIO. IZQUIERDO. DERECHO.

ES LA QUE ENCONTRAMOS EN EL RESUMEN DEL TEXTO DONDE SU SIGNIFICADO SE REDUCE A LO ESENCIAL. EXPRESAR. COHERENCIA. PENSAMIENTO. ACTUADO.

ESTA CAPACIDAD QUE DISTINGUE "LOS SIMBOLOS" DE " DE LOS SOGNOS" SIENDO ULTIMOS SIGNIFICANTES EXTERNOS AL INDIVIDUO, PERO DE USO COLECTIVO Y SOCIAL. FREUD. VYGOTSKY. FREUD. PIAGET.

TIENE LUGAR CUANDO UNA PERSONA EMITE SONIDOS VOCALES DISTINTIVOS PARA SER ENTENDIDO POR OTRA PERSONA QUE LA ESCUCHA. VOCAL. MORMULLO. LENGUAJE ORAL.

POSEEMOS SIETE INTELIGENCIAS: LINGUISTICA, LOGICO-MATEMATICA, MUSICAL, ESPACIAL CORPORAL, INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL. PIAGET. HOWERD GARDNER. FREUD.

PIAGET DEMUESTRA QUE EN ESTA EDAD EL NIÑO APRENDE MEDIANTE LOS SENTIDOS E INTERACCION CON OBJETOS. 0 A 3. 0 A 6. 2 A 6. 0 A 2.

NECESITAS DEL LENGUAJE POR QUE TODA ESTRUCTURA COGNOSCITIVA ES UNA SITUACION SIMBOLICA QUE PUEDE SER MANIFESTADA POR SIGNOS. PENSAMIENTO. RELATO. FOTO. COHERENCIA.

ESTE TIPO DE PENSAMIENTO ES DENOMINADO ASI, HACIA LOS 2 AÑOS AL FINAL DEL PERIODO SENSORIOMOTOR DONDE EL NIÑO EMPIEZA A DESARROLLAR EL PENSAMIENTO. REPRESENTACIONAL. INFERENCIA. RAZONAMIENTO.

CUANDO PROFERIMOS "JUAN DEJO DE FUMAR" ESTAMOS PRESUPONIENDO QUE " QUE JUAN FUMABA ANTES" A ESTA PRESUPOSICION SE LE CONOCE COMO: PALABARAS. INFERENCIA. RAZONAMIENTO. REPRESENTACIONAL.

DESDE ESA DISPOSICION PODEMOS RECONSTRUIR NUESTRO PASADO, PERO TAMBIEN PODEMOS REINVENTARLO, IMAGINANDO LO QUE PUDO SER Y NO FUE LO QUE HUBIERA PODIO SER Y EN LO QUE PODRIA SER. NARRATIVA. RAZONAMIENTO. PALABARAS. FRACES.

DURANTE LA EDAD SE REPRESENTA EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS. 7-12. 6-10. 7-11.

PIAGET LLEGA AFIRMAR QUE LA FORMACION DEL PENSAMIENTO ESTA VINCULADA A LA ADQUISICION DE LA FUNCION SIMBOLICA DE LA CUAL EL LENGUAJE ES UNA MANIFESTACION. NARRATIVA. RAZONAMIENTO. COHERENCIA. PENSAMIENTO.

SIGNIFICAN LOS CONCEPTOS Y, MEDIANTE ELLAS, LAS COSAS. PALABARAS. PALABRAS. COHERENCIA. NARRATIVA.

EN ESTE AMBITO NO SOLO ABARCA EL TEMA DE LA " LATERALIZACION" DEL LENGUAJE, SINO TAMBIEN EL DE LA "LOCALIZACION"DE LA FUNCION LINGUISTICA EN LAS AREAS. NEURONA. NEUROLINGUISTICA.

LAS LENGUAS INDIGENAS, POR EJEMPLO ESTRUCTURAN SUS PROCEDIMIENTOS DE COHESION Y COHERENCIA SIGUIENDO OTRAS: REGLAS. LIBRE. CONCRETO. LITERAL.

ESTE PARAMETRO SE DISTANCIA DE LA REALIDAD PERCIBIDA. LIBRE. REGLAS. FORMAL. CONCRETO.

ESTE PARAMETRO SE ELABORA A PARTIR DE LA REALIDAD PERCIBIDA O A PARTIR DE REPRESENTACONES IMAGINARIAS. LITERAL. FORMAL. CONCRETO. CONTEXTO.

PARA PIAGET ESTE PENSAMIENTO SE ADQUIERE HACIA LOS 12 AÑOS DE EDAD, CUANDO LOS SUJETOS REALIZARAN OPERACIONES FORMALES Y LA PLENITUD EN LA ADOLESCENCIA. FORMAL. CONCRETO. APRENDIZAJE. LITERAL.

EL CONOCIMIENTO ES UN PROCESO DE INTERECCION ENTRE EL SUJETO Y EL MEDIO ENTENDIDO SOCIAL Y CULTURALMENTE: VYGOTSKY. PEAGET. FREUD.

ESTE PARAMETRO SE EVOCA CON IMAGENES ESPACIALES EN CONSTANTES ESPECIALES. CONCRETO. TEXTUALIDAD. LITERAL.

LOS COMPONENTES LINGUISTICOS DEL TEXTO SE VINCULAN ENTRE SI A TRAVES DE ESTRATEGIAS DE COHERENCIA Y COHESION QUE SE CONVIERTE EN: TEXTUALIDAD. CONCRETO. LITERAL.

EL SIGNIFICADO DE UNA PALABRA ES: SU USO EN EL LENGUAJE. LENGUAJE. APRENDIZAJE.

ESTE PARAMETRO SE EVOCAN IMAGENES VISUALES CON CONSTANTES CRONOLOGICAS. LITERAL. APRENDIZAJE. COHERENCIA. DESARROLLO.

ES EL ARTE DE LA INTERPRETACION QUE TIENE SIEMPRE UNA ESTRUCTURA ESENCIALMENTE LINGUISTICA POR QUE LA COMPRENSION SIEMPRE ESTA MEDIATIZADA POR SIGNOS, SIMBOLOS Y TEXTO. CONTEXTO. HERMENEUTICA. LENGUISTICO.

SON HERRAMIENTAS BASICAS QUE PERMITEN A LOS ESTUDIANTES TOMAR PLENA CONCIENCIA DE SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN EL PROCESO DE PROFESIONALIZACION UNIVERSITARIA. HABILIDADES DE APRENDIZAJE. HABILIDADES METACOGNITIVAS. FICCION. SIMBOLICA.

CUANDO NOS SUCEDE ALGO INESPERADO TENEMOS NECESIDAD DE REMEMORARLO PARA ORDENAR LO QUE SUCEDIO UBICARLO EN: CONTEXTO. COHERENCIA. INTELIGENCIA. APRENDIZAJE.

ESTA LOS RELATOS DE CUENTOS, NOVELAS; TEATRO PUEDEN ILUMINAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE LA MANERA DE CONSTRUIR ESTAS INTERPRETACIONES NARRATIVAS. FICCION. CONTEXTO. FOTO. RELATO.

ETAPA DEL PENSAMIENTO LOGICO, ABSTRACTO, INDUCTIVO Y DEDUCTIVO, SEGUN PIAGET: 12 A LA ADULTEZ. 7 A 11. 11 A 12.

ESTA CAPACIDAD ES UN MECANISMO MAS RAPIDO PARA RECORDAR EL PASADO, REPRESENTAR EL PRESENTE Y ANTICIPAR EL FUTURO. SIMBOLICA. SIMBOLO. COHERENCIA.

LOS DESCUBRIMIENTOS DE BROCA Y WERNICKE PERMITIERON ESTABLECER LA DISTINCION FUNCIONAL DE LOS DOS HEMISFERIOS E INDENTIFICAR E HEMISFERIO DE LOS DIESTROS ES EL DOMINANTE PARA EL LENGUAJE. IZQUIERDO. DERECHO.

ES LA COMPOSICION VERBAL DE LOS ARGUMENTOS. ELOCUTIO. AUTOMATICO. IMPLICITO.

SEGUN SU TEORIA HACIA LOS ONCE AÑOS EVOLUCIONARA HACIA EL PENSAMIENTO FORMAL CUANDO REALIZA OPERACIONES DE SEGUNDO ORDER ES DECIR, SOBRE PROPOSICIONES QUE ESTAN BASADAS EN DATOS DE LA REALIDAD. FREUD. PIAGET.

ES LA CAPACIDAD PARA RESOLVER POBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS. INTELIGENCIA. APRENDIZAJE. COHERENCIA.

ES AQUEL PENSAMIENTO QUE SURGE EN FORMA ESPONTANEA, ES MUY BREVE Y HASTA PUEDE NO RECONOCERSE: CONCRETO. AUTOMATICO. COHERENCIA.

ESTE PARAMETRO SE PRODUCCE FINALMENTE LA REALIDAD NO LINGUISTICA. CONCRETO. PENSAMIENTO. APRENDIZAJE.

CAPACIDAD QUE TIENEN LAS PERSONAS DE FORMAR IDEAS Y REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD EN SU MENTE, RELACIONADO UNAS CON OTRAS. CONCRETO. PENSAMIENTO. IMPLICITO.

NO CONSIGO LA PALABRA QUE EXPRESE LO QUE ESTOY PENSANDO" SE DA ENTENDER QUE ELABORA NUESTROS PENSAMIENTOS ES: IMPLICITO. CONCRETO. AUTOMATICO.

ETAPA DE PIAGET DEL DESARROLLO DE LA FUNCION SIMBOLICA, LENGUAJE ORAL Y ESCRITO: 2 A 7. 2 A 11. 0 A 2.

ESCUELA FILOSOFICA QUE ESTUDIA LOS OBJETOS TAL COMO SON DADOS A LA CONCIENCIA COGNOSCENTE. FENOMENOLOGIA. FILOSOFICA.

BIEN SE RECONOCE LA IMPORTANCIA DE ESTE HEMISFERIO EN LA FUNCION LINGUISTICA, NO EN TODOS LOS SERES HUMANOS COINCIDE SU PREEMINENCIA. IZQUIERDO. DERECHO.

CONTIENE Y EXPRESAR EL PENSAMIENTO. LENGUAJE. APRENDIZAJE. COHERENCIA.

LOS DIRECTIVOS INTENTAN QUE EL OYENTE HAGA ALGO, POR EJEMPLO: ORDENAR, PREGUNTAR, PERMITIR SON ACTOS: DESARROLLO DE APRENDIZAJE. ACTO ILOCUTIVOS.

ESTE PARAMETRO SE ELAVORA A PARTIR DE LA REALIDAD DE PERCIBIDA O A PARTIR DE REPRESENTACIONES IMAGINARIAS. EXPRECIVO. LOGICO. FOTO.

EL LENGUAJE ES LA CAPACIDAD QUE TODA PERSONA TIENE DE COMUNICARSE CON LOS DEMAS MEDIANTE. SIMBOLOS, VIDEOS,. SIGNOS, ESCRITOS, GESTOS. LECTURA, VIDEOS, FIGURAS.

EN ESTA ETAPA ADQUIERE UN PAPEL IMPORTANTE Y PODRIAMOS AFIRMAR QUE HAY UNA VINCULACION ENTRE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FORMAL Y LA CAPACIDAD DE ELABORAR FRASES O PROPOSICIONES. LENGUAJE. ESCRITOS. FOTO. SIMBOLOS.

PERCIBIR, OBSERVAR, IDENTIFICAR DESCRIBIR RECORDAR, CLASIFICAR, RAZONAR, ANALIZAR, RESUMIR, SON PROCESOS DE: INVENTIO. COGNICION. APRENDIZAJE.

SE ORIENTA DOS LINEAS, LA LOGICA Y OTRAS PSICOLOGICA. COGNICION. INVENTIO. NARRATIVO.

DESDE ESA DISPOSICION PODEMOS RECONSTRUIR NUESTRO PASADO, PERO TAMBIEN PODEMOS REINVENTARLO, IMAGINANDO LO QUE PUDO SE Y NO FUE, LO QUE HUBIERA PODIDO SER Y EN LO QUE PODRIA SER. DESARROLLO. NARRATIVA. APRENDIZAJE.

A PARTIR DE ESTE MOMENTO ESTAMOS INSERTOS EN UNA REALIDAD LINGUISTICA QUE CREA UN MUNDO COMUN ENTRE LOS SUJETOS QUE HABLAR UNA MISMA LENGUA: QUE HOMOGENEIZA LA VIDA COTIDIANA. NACEMOS. APRENDIZAJE. CRECIMIENTO.

ES EL SIGNO DEL LENGUAJE. PENSAMIENTO. DESARROLLO. SIMBOLO.

ESTA COMPUSTO POR HECHOS Y DESCRIPCIONES. COHERENCIA. EXPOSITIO. SIMBOLOS.

CADA INDIVIDUO POSEE UNA ESTRUCTURAS INNATAS QUE POTENCIALMENTE CONTIENEN EL LENGUAJE. PENSAMIENTO. CHOMSKY.

LA POTENCIALIDAD COGNOSCITIVA DEL SUGETO DEPENDE DE LA ETAPA DEL DESARROLLO EN EL QUE SE ENCUENTRE. PIAGET. FREUD.

GRACIAS A ESTA CAPACIDAD EL PENSAMIENTO REPRESENTACIONAL PUEDE APREHENDER DE FORMA SIMULTANEA UNA SERIE COMPLETA DE HECHOS SEPARADOS. SIMBOLICA. LENGUISTICA. FOTO.

ESTE ACTO SE CLASIFICA EN REPRESENTATIVOS EN TANTO QUE EL HABLANTE INTENTA DESCRIBIR ALGO. ACTO. ACTO ILOCUTIVOS.

FUNCIONA "COMO UN CONJUNTO DE ENLACES INTERTEXTUALES PARA ESTABLECER RELACIONES SEMANTICAS QUE PRECISA UN TEXTO PARA CONSTITUIRSE COMO UNIDAD DE SIGNIFICADO. COHESION. COHERENCIA. SIMBOLO.

SE DEBE DESARROLLAR ESTE PENSAMIENTO QUE PERMITE GENERAR NUEVAS HIPOTESIS PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS. COHESION. CREATIVO. APRENDIZAJE.

ES LA CIENCIA Y EL ARTE INTERPRETACION. HERMENEUTICA. CONVERGENTE.

ES UN TIPO DE PENSAMIENTO QUE BUSCA UNA UNICA RESPUESTA CORRECTA. CONVERGENTE. HERMENEUTICA.

INTENTA RESPONDER A LA PREGUNTA SOBRE COMO EL CEREBRO HACE POSIBLE EL LENGUAJE. NEUROLENGUISTICA. DESARROLLO LENGUAJE.

LA LINGUISTICA DEL TEXTO SURGE EN LA DECADA DE LOS ....Y SE DEDICA A ESTUDIAR LOS FACTORES DE PRODUCCION RECEPCION E INTERPRETACION DE LOS TEXTOS COMO UNIDADES DE COMUNICACION EN LUGAR DE LAS ORACIONES. SESENTA. OCHENTAS. SETENTAS.

SON ACCIONES QUE REALIZA EL SUGETO ANTES, DURANTE Y DESPUES DE QUE TENGAN LUGAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE PARA OPTIMIZAR APRENDIZAJE. DESARROLLO LENGUAJE. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS.

ESTOS TIPOS DE TEXTOS TIENEN FORMAS TECNOCAS Y PRODUCCION, DE ESTA MISMA COLECCION A FIN DE IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES CONECTORES LINGUISTICOS UTILIZADOS PARA EXPRESAR. APRENDIZAJE. ESPAÑOL.

ES EL ARTE DE LA INTERPRETACION QUE TIENE SIEMPRE UNA ESTRUCTURA ESENCIALMENTE LINGUISTICA. METACOGNICION. HERMENEUTICA.

TIENE COMO OBJETIVO EL CONOCIMIENTO PROFUNDO DE QUE SABEMOS Y COMO LO HEMOS APRENDIDO PARA MANTENER LAS ESTRATEGIAS QUE NOS FUNCIONAN Y DETECTAR CUALES DEBERIAMOS MODIFICAR. HERMENEUTICA. LA METACOGNICION.

ES LA PUESTA EN ESCENA DEL DISCURSO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ORADOR, DEL MENSAJE Y DEL AUDITORIO. ACTIO. COHERENCIA.

ENTENDIDA COMO LA REGULACION DE LA POSIBILIDAD DE QUE LOS CONCEPTOS Y LAS RELACIONES QUE SUBYACEN BAJO LA SUPERFICIE TEXTUAL. PENSAMIENTO. COHERENCIA.

ESTA CAPACIDAD ES UN MECANISMO MAS RAPIDO PARA RECORDAR EL PASADO, REPRESENTAR EL PRESENTE Y ANTICIPAR EL FUTURO. SIMBOLO. SIMBOLICA.

ES EL MOMENTO PROPIAMENTE DE LA ARGUMENTACION CUANDO SE UBICAN LAS PRUEBAS A LO LARGO DE UN DISCURSO. LENGUAJE. DISPOSITIVO.

SEGUN PIAGET FASE EN EL QUE EL NIÑO ADQUIERE EL LENGUAJE SEGUN SUS NECESIDADES Y SU PROPIO YO, HABLA DE SI MISMO Y PARA SI MISMO. EGOCENTRISMO. COHERENCIA.

ES UNA MANIFESTACION SIMBOLICA. APRENDIZAJE. LENGUAJE.

DEPENDE QUE SIGNIFICA DE USO QUE HACEMOS DEL LENGUAJE. SIMBOLICA. CONTEXTO.

SEGUN LA TEORIA DE LOS ESTUDIOS EL NIÑO PASA DEL ESTUDIO SENSORIOMOTOR A LA ETAPA DEL "PENSAMIENTO CONCRETO " EN LA CUAL LLEVA CABO OPERACIONALES DIRECTAMENTE SOBRE DATOS DE LA REALIDAD. VIGOTSKIANA. PIAGET.

UNA DE LAS BASES DE ESTA TEORIA ES LA NOCION DE CAMBIO Y CRECIMIENTO EN TERMINOS DE DESARROLLO; LO QUE SE DESARROLLA SON LAS "FUNCIONES MENTALES SUPERIORES". VIGOTSKIANA. PEAGET.

SE INTERESA POR LA COMPRENSION DE LO QUE HEMOS EXPRESADO EN UN TEXTO. EXORDIO. HERMENEUTICA.

ESTA CAPACIDAD GENERALIZADA DE LLEVAR A CABO ESTA DIFERENCIACION QUE CORRESPONDE A LA FUNCION. SIMBOLO. SIMBOLICA.

SE REFIERE AL SIGNIFICADO DEL TEXTO EN SU TOTALIDAD. LOGICO. COHERENCIA.

PSICOLOGO QUE AFIRMA QUE LA INTELIGENCIA PRECEDE AL LENGUAJE PARECIERA UBICARCE EN ESTE ENFOQUE. FREUD. PIAGET.

ESTE PARAMETRO PERCIBIDO DE COACCIONES DE LO COTIDIANO DE LO LOGICO Y ELABORA FICCIONES O FANTASIAS. LENGUAJE. LIBRE.

LOS PENSAMIENTOS TIENEN QUE VER CON LAS EMOCIONES Y ESTAN GENERADOS Y REGULADOS POR UNA PARTE DEL CEREBRO LLAMADO: LINGUISTICA. SISTEMA LIMBICO.

EN LA MEDICION LINGUISTICA DEL PENSAMIENTO SUPERIOR CONVIERTE EL HABLA EN UN INTERMEDIARIO NO SUSTITUTO DEGRADADO. SIMBOLOS. LENGUAGE.

ENCARGADO DE CONVERTIR AL PENSAMIENTO Y ESTA ENCARGADO DE TRADUCIR. SIMBOLOS. LENGUAJE.

ESTE PARAMETRO EVOCA CON IMAGENES AUDITIVAS CONSTANTES CRONOLOGICAS. LOGICO. LENGUAJE.

DEPENDE COMPLETAMENTE DEL LENGUAJE Y DE LA MENTALIDAD Y LA FORMA DE ACTUAR DE COMUNIDAD, EN TANTO DETERMINADAS POR LA LENGUA QUE HABLA. PENSAMIENTO. SIGNIFICACION.

EL PENSAMIENTO ES UN PROCESO PSIQUICO POR MEDIO DEL CUAL. SIGNIFICACION. SE FORMAN REPRESENTACIONES GENERALES ABSTRACTAS.

ESTA TEORIA RESALTA EL PAPEL IMPORTANTE QUE ADQUIERE EL CONTEXTO CULTURAL A TRAVES DEL PROCESO DE INTERNALIZACION DEL LENGUAJE SOCIAL. PEAGET. VIGOTSKIANA.

ESTA INTELIGENCIA ES LA QUE PROCESA INFORMACION INVOLUCRANDO LAS COMPETENCIAS SEMATICA, FONOLOGICA, SINTACTICA Y PRAGMATICA. SIMBOLICA. LINGUISTICA.

PROCESO MEDIANTE EL CUAL UN OBJETO CUALQUIERA PUEDE SER EMPLEADO COMO SIGNO DE OTRA COSA POR PARTE DE UNA PERSONA. LENGUAJE. SIGNIFICACION.

ES EL MOMENTO EN EL QUE SE DESCUBRE EL OBJETIVO Y LA FINALIDAD DEL DISCURSO. EXORDIO. SIMBOLICA.

GRACIAS A ESTA CAPACIDAD, EL PENSAMIENTO Y REPRECENTACION PUEDE APRENDER DE FORMA SIMULTANEA. SIMBOLICA. INVENTIO.

ES EL MOMENTO CUANDO SE ESTABLECEN LAS PRUEBAS O RAZONES. EXORDIO. IVENTIO.

AL PRONUNCIAR ESTA PALABRA FORMA PARTE DE L ACCION MISMA. PROMETO. SIGNIFICACION.