PESSST

1. ¿Cuáles son Áreas de Intervención en Orientación Educativa?. Orientación profesional y orientación de los procesos de aprendizaje. Orientación para la prevención y orientación para la atención a la diversidad. A y B son verdaderas.

2. ¿Cuál de las siguientes propuestas NO es considerada idónea para abordar las diferentes Áreas de Intervención en la Orientación Educativa?: A través de la creación de un currículum específico de acción tutorial y orientación. A través de la derivación a profesionales especializados en cada área. A través de la integración parcial en el currículum.

3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una característica propia de la plena integración de la Orientación en el currículo?: El profesor asume el rol de orientador y abordará en su materia curricular los contenidos de la Orientación de forma conjunta. El orientador desempeñará las siguientes funciones: como asesor, consultor, dinamizador y como educador. El papel del profesorado está basado en el trabajo en equipo, siendo agente de la intervención curricular y orientadora, planteando dicha intervención de forma transversal e interdisciplinar.

4. ¿Cómo debe ser entendida la Orientación Educativa para promover el desarrollo integral de los sujetos?: a) Como un componente esencial en la educación. b) Como un componente complementario a lo largo de la educación secundaria. c) Como un componente más del currículum.

5. ¿A qué contribuirá el hecho de entender la Orientación como un componente más del curriculum?: a) A mejorar el rendimiento de los alumnos. b) Al establecimiento de ambientes potenciadores de logros educativos. c) A facilitar las relaciones entre los docentes.

6. ¿Puede enseñarse a aprender y pensar con independencia de los contenidos en base a los cuales se aprende y se piensa?: a) Sí y con mayores resultados si van asociados a cada área curricular. b) No, es una pregunta sin sentido. c) Sí, pero mejor de manera independiente a las áreas curriculares.

7. ¿Cuál de los siguientes es un modelo de intervención dentro de la Orientación Educativa?: a) Psicoanálisis. b) Conductismo. c) Consulta.

8. El objetivo del modelo clínico es…. a) Exclusivamente terapéutico. b) Terapéutico, preventivo y de desarrollo personal. c) A y B son falsas.

9. En el modelo clínico, la técnica más utilizada es: observación. sociograma. entrevista.

10. ¿Cuáles son los tres modelos básicos dentro de la Orientación Educativa?: a) Modelos teóricos, de intervención y organizativos. b) Psicoanalíticos, de intervención y organizativos. c) Ninguna de los anteriores.

11. Las Fases del Modelo de Programas son: a) Planificación, diseño y ejecución. b) Análisis del contexto, planificación, diseño, ejecución, evaluación y presupuesto y financiación. c) Ninguna de las anteriores.

12. El Modelo por Programas considera la Orientación como una acción sistemática y…. discontinua. continuada. no considera la orientación como una acción sistemática.

13. El Modelo por Programas considera la orientación como una acción: a) Planificada y encaminada a lograr unos objetivos. b) no planificada. c) sin tener en cuenta la consecución de objetivos.

14. El Modelo por Programas…. a) No se limita a acciones puntuales. b) Parte de la detección de necesidades. c) Ambas son correctas.

15. Entre las funciones del orientador se encuentran las acciones destinadas al trabajo con: a) El centro exclusivamente. b) El centro y el profesorado. c) El centro, el profesorado, las familias y el alumnado.

16. Una de las funciones del orientador en relación al centro es: a) Asesorar y colaborar en la programación . b) Identificar necesidades. c) Ambas son correctas.

17. Una de las funciones del orientador con respecto a los profesores es: a) Facilitar relaciones entre el centro y los padres. b) Orientar para las reuniones con padres. c) Ninguna de las anteriores.

18. Entre las funciones del orientador referentes a las familias se encuentra: a) Facilitar la comprensión padres-hijos. b) Fomentar las relaciones positivas centro-familias. c) Ambas son correctas.

19. Las funciones del orientador en relación a los alumnos pueden ser: a) Establecer los castigos. b) Mejorar el proceso de aprendizaje y hacer evaluaciones psicopedagógicas. c) La entrega de notas.

20. En la consulta colaborativa, la responsabilidad recae en: a) El consultor. b) El consultante. c) Consultor-consultante tienen responsabilidades compartidas.