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Se establece como uno de los objetivos generales para la etapa de Educación Primaria... desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos generales geométricos y estimaciones, así como ser capaz de aplicarlos a situaciones de su vida cotidiana. desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos generales geométricos y aproximaciones, así como ser capaz de aplicarlos a situaciones de su vida cotidiana.

Según Godino (2004) en la vida cotidiana y en las ciencias experimentales se habla de magnitudes para referirse a... cualquier aspecto de las cosas que puede expresarse cuantitativamente, como la masa, el tiempo, la longitud, el volumen, la rapidez, la temperatura, entre muchas otras. es lo mismo que cantidad. la magnitud es cuánto de eso tiene. Por ejemplo, el tiempo es una magnitud, un día tiene 24 horas. a y c son correctas. Todas son correctas.

Actualmente existen innumerables unidades para medir. Los científicos han establecido un único sistema de unidades para las magnitudes fundamentales llamado Sistema Internacional (SI) ... que consta de siete unidades básicas. las unidades básicas son: Longitud, Tiempo, Masa, Temperatura ,Intensidad de corriente eléctrica ,Cantidad de sustancia e Intensidad luminosa. Ambas respuestas son correctas.

Una de las maginitudes del Sistema Internacional es la cantidad de sustancia ... cuya unidad básica es el Kilogramo. cuya unidad básica es el mol. Ninguna de las respuestas es correcta.

El sistema de unidades ... contiene un conjunto de magnitudes y sus unidades fundamentales. contiene las magnitudes derivadas, cuyas unidades se obtienen a partir de las fundamentales. Ambas respuestas son correctas.

Una de las unidades básicas del Sistema Internacional es la Longitud. Podemos decir de ella... que es la distancia entre dos puntos dados. que su unidad de medida es el metro aunque existen otras unidades de medida, todavía muy utilizadas entre las que se encuentran: pulgada, el pie, la milla o la yarda. Ambas respuestas son correctas.

Una de las UNIDADES BÁSICAS del Sistema Internacional es la MASA . Podemos decir de ella... Que es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Como unidad de medida se usa el kilogramo. Existen otras unidades de masa como la libra o la onza. a y b son correctas. Todas son correctas.

En cuanto al uso de las las Unidades básicas del sistema internacional podemos señalar... : Que a partir de las unidades básicas y de su combinación surgen las Unidades Derivadas como:superficie, Volumen,Velocidad,Aceleración,Número de ondas,Masa en volumen,Velocidad Angular y Aceleración Angular. Que para muchos usos es más práctico utilizar MÚLTIPLOS o SUBMÚLTIPLOS de las unidades básica como el gramo para medir la masa, el cm cuadrado para medir superficies,... Ambas respuestas son correctas.

Los instrumentos de medida .... pueden ser definidos como las herramientas utilizadas generalmente para cualificar y cuantificar los objetos, según las reglas precisas que permiten clasificar esos objetos. se caracterizan por la precisión, la fiabilidad y la validez. una de sus caracteristicas es el valor mínimo o máximo que se pueden medir. a y b son correctas. Todas son correctas.

Cuando trabajamos los contenidos relacionados con las unidades básicas y los intrumentos de medida en la etapa de primaria, es importante que los alumnos interioricen una serie de ideas y procedimientos necesarios para efectuar una buena medición. Es necesario enseñarle las pautas que deben realizarse para tomar unas buenas mediciones entre las que se encuentran: Comprobar la calibración del aparato. Conocer y valorar la sensibilidad del aparato para dar los resultados con la correspondiente imprecisión. Anotar manualmente los resultados obtenidos. a y b son correctas. Todas son correctas.

Algunos instrumentos de medición más habitualmente utilizados en la etapa de educación primaria son: Para medir masa: balanza y/o báscula. Para medir tiempo: calendario, cronómetro, relojes digitales, de arena, de sol…. Para medir longitud: Metro y regla, o pie de rey. a y b son correctas. Todas son correctas.

Podemo definir la estimación como... el juicio de valor del resultado de una operación o de la medida de una cantidad en función de las circunstancias individuales del que lo emite. el proceso de obtener una medida con la ayuda de instrumentos, es decir, consiste en realizar juicios subjetivos sobre la medida de los objetos. Ninguna respuesta es correcta.

Para poder realizar buenas estimaciones es necesario contar con una serie de destrezas previas como son: Interiorización: Referencias perceptivas que tiene cada sujeto respecto de las principales unidades de medida de la longitud en sus diferentes variantes: alto, ancho, largo, distancia, etc. Referente: Consiste en conocer la medida de algunas longitudes de partes del cuerpo u objetos frecuentes en el medio humano, al objeto de tomarlo como referencia a la hora de estimar: tamaño de su pie, paso, altura de una puerta, altura de una mesa, del techo de una vivienda, etc. Técnicas indirectas: Se trata de no aplicar fórmulas o teoremas para calcular longitudes sino de observar. a y b son correctas. Todas son correctas.

Según Segovia existen estrategias de estimación como: La comparación: el sujeto lleva a cabo una comparación mental del objeto que quiere estimar con alguna cantidad que toma como referente o con alguna unidad que tiene interiorizada. La seriación: cuando hay que estimar distintas cantidades de un objeto se hace en serie. La descomposición / recomposición: cuando hay que estimar una cantidad con diferentes partes, se descompone mentalmente la cantidad a estimar, apreciando cada una de las partes y realizando una valoración final conjunta de todas. a y c son correctas. a y b son correctas. Todas son correctas.

Bajo la expresión "recursos didáctico" se agrupan todos aquellos objetos, aparatos o medios de comunicación que puedan ayudar a descubrir, entender o consolidar conceptos fundamentales en las diversas fases del aprendizaje escolar. Por tanto... Hay materiales didácticos básicos que deben estar en la clase que sirven para trabajar las magnitudes como: cinta métrica, regla, metro, calibradores; balanzas, pesas; relojes, calendarios, termómetros, estaciones meteorológicas... Pero ademas de los instrumentos de medida estándar se deben utilizar los objetos cercanos al alumno como:lápices, peines, tubos, árboles, palillos, seriación de acciones, jarras, vasos, botellas, bolas, pesas, sacos, camiones y polígonos dibujados sobre una cuadrícula, etc. Ambas respuestas son correctas.

Las propuestas metodológicas que debemos plantearnos en ésta área para trabajar las Unidades de medida serán amplias y abiertas, adaptadas al contexto de cada centro. Como premisas dentro de la intervención educativa se proponen entre otras: Partir de los conocimientos previos del alumno. Se recomienda que las actividades se diseñen de manera cíclica o es espiral. Las Nuevas Tecnologías juegan un papel crucial al aportar nuevas posibilidades a la enseñanza y al aprendizaje de las matemáticas. a y b son correctas. Todas son correctas.

De forma frecuente, el aprendizaje de las magnitudes se identifica con el conocimiento y dominio del Sistema Métrico Decimal, y en algunos casos más avanzados, con la medida en general. De esta forma... en 1º y 2º de educación primaria, se trabajan las unidades de longitud, peso/masa y capacidad mediante la comparación. en 3º y 4º se introducen los múltiplos y los submúltiplos, la comparación y la ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud. en 3º y 4º, los niños desarrollan estrategias personales para medir de manera más exacta y aproximada. a y b son correctas. a y c son correctas. Todas son correctas.

Evaluar ... sifnifica siguiendo a Paloma De Pablo “un proceso de recogida de datos sobre el proceso educativo” datos que en una segunda definición servirán para valorar los resultados de una acción. debe ser individual, intentando que los niños la perciban como una sesión más del curso y no se sientan evaluados aunque siempre teniendo en cuenta la diversidad del alumnado. significa valorar los resultados de una acción. Esta valoración se caracteriza por ser procesual, ya que se realiza a lo largo de todo el proceso y forma parte del mismo, y formativa ya que detecta los problemas en el momento que se producen y posibilita la acción inmediatamente para corregirlos. a y b son correctas. b y c son correctas. Todas son correctas.

En relación a la evaluación en la normativa vigente se recoge... en la LOE Y LOMCE expresan en el Art. 91 las funciones del profesorado, entre ellas recoge la siguiente “la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza”. en el currículo gallego se establece en su artículo 12 puntos 7 y 8 que todos los centros educativos deberán aplicar a todo el alumnado de 3º y 6º respectivamente evaluaciones individualizadas en las que se comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades entre las que se encuentra la competencia matemática. en la orden del 23 de noviembre de 2007 por la que se regula la evaluación en la Ed. Primaria en Galicia, la evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua e individual pero no global, y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo. a y b son correctas. a y c son correctas. Todas son correctas.

Los docentes valorarán el proceso de aprendizaje del alumnado y esta evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo que según el decreto 105/2014 artículo 4 se definen como: Criterios de evaluación: Son la referencia específica para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados del aprendizaje y que concretan lo que los estudiantes deben saber, entender y ser capaz de hacer en cada disciplina. Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de evaluación y de los contenidos que permiten definir los resultados del aprendizaje y que concretan lo que los estudiantes deben saber, entender y ser capaz de hacer en cada disciplina. a y c son correctas. a y b son correctas. Todas son correctas.

Las magnitudes pueden clasificarse en: Magnitudes fundamentales o básicas: aquellas que no derivan de ninguna otra como la Longitud,Masa,Tiempo y Temperatura entre otras. Magnitudes derivadas: aquellas que derivan de las anteriores (volumen,superficie, velocidad, etc.). Magnitudes complementarias: son el complemento entre una fundamental y su derivada como la Intensidad de corriente,Intensidad luminosa y Cantidad de materia. a y b son correctas. Todas son correctas.

Si bien es cierto que actualmente existen innumerables unidades para medir, los sistemas de unidades de medida más conocidos y utilizados son: El Sistema Internacional de Pesas y Medidas (SI), con base decimal, usa prefijos sobre la unidad de medida para expresar múltiplos y submúltiplos de la misma. El Sistema Anglosajón que es un sistema complejo porque no tiene ninguna base para establecer equivalencias entre las diferentes unidades. Ambas respuestas son correctas.