La inclusión, como principio fundamental de nuestro sistema educativo, está presente en los siguientes documentos: En la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En la Ley orgánica 3/2006, del 2 de maio, de educación (LOE), en la redacción dada por la Ley orgánica 8/2013,del 9 de diciembre,para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), a través de la sección cuarta, favorece la educación inclusiva. En el Decreto 229/2011, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidade Autónoma de Galicia. a y c son correctas Todas son correctas.
El Enfoque ecológico ... tiene como postulado básico que el resultado de la interacción entre la persoa y los ambientes que la rodean (sean más o menos inmediatos –familia, escuela, trabajo, sociedad, ...-) constitúyen la principal fuente de influencia sobre su conducta y sobre desarrollo. señala que para poder ofrecer una respuesta educativa inclusiva es preciso crear contextos de aprendizaxe individual, que faciliten el acceso y la participación, libre de barreras socialess, físicas, sensoriales, estructurales, cognitivas, comunicativas, curriculares o cualquier otras, y que tengan especial sensibilidad hacia el alumnado más vulnerable
o susceptible de sufrir situaciones de exclusión, de maneira que se sientan, acogidos, apoyados, comprendidos y puedan participar en su comunidad educativa desde su propia realidad. Ambas respuestas son correctas.
El Síndrome de Down o Trisonomía 21... es una alteración genética que se produce por la presencia de un cromosoma extra o una parte de él, en el par 21. es la principal causa de discapacidad intelectual (entre un 15% y un 20% de las personas con discapacidad intelectual tienen síndrome de Down) y la alteración genética humana más común. Ambas respuestas son correctas.
El síndrome de Down: No es una enfermidad. Da lugar a algunas características físicas comunes (ojos ligeramente nesgados, manos pequeñas, menor estatura, hipotonía muscular...) pero cada persona es singular, con una aparencia, personalidad y habilidades propias. Cuando reciben una atención adecuada, de acuerdo con sus necesidades, y disponen de oportunidades y de los apoyos necesarios, progresan en su desarrollo en un entorno de equidade y participando en la sociedad como un ciudadano/a de pleno derecho. by c son correctas Todas son correctas.
La Discapacidade Intelectual empieza en el período de desarrollo e incluye limitaciones del funcionamento intelectual y del comportamento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico. Esto supone... Las limitaciones en el comportamiento adaptativo afectan “a la comunicación, a la participación social y a la vida independente, en entornos como el hogar, la escuela, el trabajo y la comunidad”. Las limitaciones en el funcionamento intelectual afectan “al razonamiento, a la resolución de problemas, a la planificación, al pensamiento abstracto, al aprendizaje únicamente académico”. Ambas respuestas son correctas.
El proceso de escolarización del alumnado con síndrome de Down deberá asegurar el derecho a una educación de calidad en condiciones de equidad, igualdad y de inclusión, promoviendo: su presencia en el grupo ordinario. su participación en las acciones educativas dirigidas al grupo. el progreso en su enseñanza. a y b son correctas Todas son correctas.
Después de tener realizada o actualizada la evaluación psicopedagógica y derivado el informe psicopedagógico y el dictame de escolarización en su caso el centro garantizará que: El equipo docente, bajo la coordinación de la persona tutora, conozca el resultado de dicho informe en todo lo que sea necesario para su función educativa. Diseñará las concreciones del currículo necesarias bajo la perspectiva del diseño individual para el aprendizaje que garantice los principios de accesibilidad universal. Garantizará los apoyos educativos necesarios y los ajustes razonables en el marco de la educación inclusiva, de forma integral y coordinado a nivel de aula y centro. a y c son correctas Todas son correctas.
Un proyecto educativo comprometido con la inclusión, debe identificar todas aquellas posibles barreras que impiden y o dificultan la accesibilidad y participación de todo el alumnado en el proceso educativo. Algunas de esas barreiras a las que deberemos prestar especial atención para poder abordarlas son: Barreraras sociales: obstáculos mentales y actitudinales como bajas expectativas, sobreprotección, rechazo y falta de apoyos. Barreras comunicativas: emplear unicamente la ruta auditiva y el uso de lenguaje oral, puede suponer una barrera para atender a la diversidad del aula. Es preciso proporcionar diversos canales comunicativos como el visual, táctil,signado o
pictográfico… facilitando al alumnado que pueda expresarse y compartir sus aprendizajes empleando estes soportes. Ambas respuestas son correctas.
Un proyecto educativo comprometido con la inclusión, debe identificar todas aquellas posibles barreras que impiden y o dificultan la accesibilidad y participación de todo el alumnado en el proceso educativo. Algunas de esas barreiras a las que deberemos prestar especial atención para poder abordarlas son: Barreras sensoriales y barreras cognitivas. Barreras estructurales y barreras comunicativas. Barreras curriculares y barreras personales. a y b son correctas Todas son correctas.
El proceso de inclusión debe acercarnos a la consideración de la diversidad como una oportunidad para la construcción de la convivencia y desarrollo personal del alumnado, procurando la eliminación de barreras para la participación y el progreso, y aprovechando y promoviendo situaciones de aprendizajes útiles para la vida, por lo que podemos tener en cuenta las siguientes propuestas para conseguir una comunidad educativa más sensibilizada: Se aprovechará la diversidad como una oportunidad para la construción de la convivencia y el desarrollo personal del alumnado, promoviendo situaciones de aprendizaje útiles para la vida. Se identificarán, suprimirán y/o minimizarán barreras que impidan la participación. Se fomentará la participación e implicación de todos los miembros de la comunidad educativa en la gestión, en la planificación y en el desarrollo del proyecto educativo. a y b son correctas Todas son correctas.
La escolarización del alumno con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual debe regirse por los principios de equidad e inclusión asegurando la igualdad de oportunidades en el acceso y permanencia en el sistema educativo. Para ello: Se informará al profesorado, por parte de la Jefatura del Departamento de Orientación, de las conclusiones de la evaluación psicopedagógica, sobre las necesidades del alumnado en los diferentes ámbitos y de las propuestas de intervención educativa. Se contribuirá a potenciar su autoestima, valorando la capacidad de progreso y las metas alcanzadas. Ambas respuestas son correctas.
Con el fin de crear un contexto de aprendizaje universal que considere la variabilidad del alumnado, proponemos que se
tengan en consideración entre otras las siguientes estrategias: Se transmitirá la información mediante frases cortas, de forma clara, con buena pronunciación y asegurándonos de que nos está prestando atención. Se verificará siempre que el/la alumno/a entendio la información que se le transmitio. Se empleara más la ayuda directa y demostraciones (por medio del modelado y la imitación) que largas explicaciones. Se realizarán tareas repetitivas. a y b son correctas a y c son correctas Todas son correctas.
Desde la perspectiva del diseño universal para el aprendizaje (DUA) es necesario realizar una interpretación flexible del currículo
diseñando una programación de aula que ajuste los elementos curriculares a las características del grupo-clase, recogiendo las
medidas, recursos y apoyos necesarios para que el/la alumno/a pueda acceder a la participación y al aprendizaje. Esta interpretación debe ir acompañada de otras medidas metodológicas que la sustenten como: Aplicar metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje flexibles, participativas, activas, creativas, de equidad y que favorezan las relaciones interpersonles y el respeto mutuo. Propiciar situaciones de enseñanza-aprendizaje centradas en las potencialidades del alumnado, en lugar de partir de sus dificultades. Interactuar con el alumnado estimulando su iniciativa y promoviendo el interés por aprender. a y b son correctas Todas son correctas.
En aquellos casos en los que las adaptacions a través de las medidas metodológicas adoptadas no sean suficientes, la legislación prevé medidas extraordinarias entre las que se encuentra la adaptación curricular... Ésta adapta el currículo prescritivo a la realidad de un determinado alumno/a con necesidades educativas especiales. Es un currículo personalizado que contribuye a atender la diversidad adecuando la respuesta educativa a las diferentes características, potencialidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses y situaciones sociales y culturales de un determinado alumno/a. Se realizará buscando el máximo desarrollo posible de las competencias clave, y la evaluación continua y la promoción tomará como referente los elementos reflejados en las correspondientes adaptaciones. a y b son correctas Todas son correctas.
En la adaptación curricular ... con la modificación de los elementos prescriptivos del currículo se pretende situar las situaciones de enseñanza y aprendizaje en la línea de base del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, en sus conocimientos, habilidades y destrezas previas. es necesario establecer los recursos materiales, personales y económicos que, en su caso, sean necesarios para facilitar el acceso y para garantizar la igualdad de oportunidades en educación. Ambas respuestas son correctas.
La evaluación tiene que servir para comprender como se están desarrollando los procesos de enseñanza y de aprendizaxe y para orientarlos.Por tanto... deberá permitirnos valorar aspectos tales como las ayudas y los apoyos prestados, los recursos utilizados, la adecuación metodológica... y todo aquello que sea susceptible de ajuste o mejora, de maneira que no se centre unicamente en resultados finales logrados por el alumnado. estará implicado todo el persoal que atiende al alumnado: profesorado tutor, profesorado de área o materia, profesorado especialista, etc. se realizará en función de los criterios de evaluación y los correspondientes estándares de aprendizaxe. a y b son correctas Todas son correctas.
En el alumnado con Sindrome de Down o discapacidad intelectual, tras realizar la evaluación, la información que se proporcione a los/las alumnos/as o a sus padres, madres o tutores legales sobre su rendimiento escolar ha de incluír... las cualificaciones una valoración cualitativa, en términos positivos, bien clara del progreso del alumno. Ambas respuestas son correctas.
La propuesta educativa para el alumnado con síndrome de Down debe considerar, ya en su diseño, el proceso de seguimento y el de evaluación. con respecto a esto señalar que... trimestralmente, durante las sesiones de evaluación, deben valorarse las medidas de atención a la diversidad que recibe el alumnado con síndrome de Down, valorando si son adecuadas o si necesitan ajustes o mejoras para el incremento de su eficacia. tras la evaluación trimestral deben producirse orientaciones para la proxima evaluación, donde se tendrán en cuenta los
aspectos instructivo y formativo, los posibles recursos, la metodoloxía conveniente, etc. Ambas respuestas son correctas.
Se promoverá la implicación de las madres, de los padres o de los tutores legales del alumnado con síndrome de Down en el proceso educativo, facilitando su participación y colaboración. Para articular conjuntamente la mejor respuesta educativa, es
importante esta colaboración centros-familias de acordo con las siguientes orientaciones: realizar cuanto antes el intercambio inicial de información entre la familia y el centro; y llevar a cabo reuniones tutorias emplear varios canales de comunicación establecer objetivos comunes entre la familia y el centro educativo, tanto en referencia a la evolución educativa como a la social del alumno a y c son correctas b y c son correctas Todas son correctas.
Para crear un contexto de aprendizaje universal en el aula que considere la variabilidad del alumnado, proponemos que se tengan en consideración entre otras las seguintes estrategias: Se visibilizarán situaciones de éxito de persoas con síndrome de Down y, en general, con diversidad funcional. Se primara la valoración del esfuerzo más que el resultado del trabajo realizado. Ambas respuestas con correctas.
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