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Una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno/a contra otro, al que elige como víctima de varios ataques constituye un caso de. acoso escolar. maltrato entre iguales. bullying. a y c son correctas. Todas son correctas.

El fenómeno del bullying o acoso escolar viene definido como “una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno o alumna contra otro, al que elige como víctima de varios ataques” según Dan Olweus y se trata de... una situación continuada en el tiempo y de gran intensidad. una situación en la que una de las partes se siente poderosa y asume el papel de agresor o acosador, en tanto que la otra, más vulnerable, asume el papel de víctima o acosada. Ambas respuestas son correctas.

En la Ley 4/2011, de 30 de junio, de convivencia y participación de la comunidad educativa, se define el acoso escolar como... cualquier forma de vejación o malos tratos continuados en el tiempo de un alumno/a por otro/a u otros, ya sea de carácter verbal, físico o psicológico, incluido el aislamiento o vacío social, con independencia del lugar donde se produzca. las conductas realizadas a través de medios electrónicos, telemáticos o tecnológicos que tengan causa en una relación que no surja en el ámbito escolar. Ambas respuestas son correctas.

Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar, deben cumplirse tres criterios diagnósticos, que deben darse simultáneamente, prescindiendo de la personalidad de la posible víctima. Los criterios son: La existencia de intención de hacer daño. La repetición de las conductas agresivas. La duración en el tiempo. Establecimiento de un esquema de abuso de poder equilibrado entre la víctima y la persona agresora. a, b y c son correctas. b, c y d son correctas.

Para poder identificar una situación de acoso es necesario conocer tanto sus formas como sus consecuencias; entre las que se encuentran las siguientes: maltrato tanto verbal –a través de insultos, apodos, desprestigio...– como físico, contra la persona víctima o sus objetos personales. posibles situaciones de intimidación, tales como amenazas, chantajes, robos…. situaciones de aislamiento. a y b son correctas. a, y c son correctas. Todas son correctas.

Algunas de las manifestaciones de acoso pueden ejercerse a través de las nuevas tecnologías de la información y algunos ejemplos son: mensajes de móvil ofensivos, intimidatorios o no deseados. correos electrónicos ofensivos, intimidatorios o deseados. utilización de su imagen sin permiso o grabaciones de sucesos con el móvil sin permiso. a y c son correctas. Todas son correctas.

Las consecuencias que pueden reflejarse en una situación de acoso o maltrato entre iguales pueden ser para la víctima algunas de las siguientes: puede traducirse en fracaso escolar. trauma psicológico, ansiedad, infelicidad,. riesgo físico. a y b son correctas. Todas son correctas.

¿Quién dirigirá todas las actuaciones que se deriven del desarrollo del protocolo educativo para la prevención, detección y tratamiento del acoso escolar y ciberacoso?. La persona responsable de la dirección del centro. Cualquier otro miembro del equipo directivo por delegación expresa de la dirección del centro. La jefatura del departamento de orientación en coordinación con el equipo directivo cuando así lo deleguen. a y b son correctas. Todas son correctas.

Para favorecer el reparto de responsabilidades y la coordinación en la acción del protocolo educativo para la prevención, detección y tratamiento del acoso escolar y ciberacoso, se propone adoptar diferentes fases: ‣ fase primera: conocimiento e identificación de la situación. ‣ fase segunda: recogida de información y registro. ‣ fase tercera: análisis de la información y adopción de medidas. ‣ fase cuarta: seguimiento y evaluación de las medidas adoptadas. ‣ fase primera: conocimiento, identificación y comunicación de la situación. ‣ fase segunda: recogida de información y registro. ‣ fase tercera: análisis de la información y adopción de medidas. ‣ fase cuarta: seguimiento y evaluación de las medidas adoptadas.

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospechas de una situación de acoso sobre algún alumno/a, tiene la obligación de ponerlo en conocimiento de la persona/s directamente responsables del menor en el centro docente, quien le trasladará la información al director. Esta primera comunicación de la situación podrá hacerse de diferente forma, dependiendo de la persona que sea conocedora de esta como son: Alumnado: aula de tutoría, comunicación verbal a un adulto, buzón de reclamaciones, quejas y sugerencias del centro. Profesorado: comunicación a la persona tutora del alumnado implicado y/o a la persona responsable de la dirección. Personas ajenas al centro: comunicación directamente a la persona responsable de la jefatura del departamento de orientación. a y b son correctas. Todas son correctas.

La persona responsable de la dirección del centro establecerá las medidas urgentes oportunas de protección a la presunta víctima entrelas que podrán adoptarse las siguientes: Vigilancia específica de las personas indicadas; y/o supervisión y vigilancia en aquellos lugares donde pueda producirse el supuesto acoso. Asignación de una persona responsable de atención y apoyo a la presunta víctima. Medidas cautelares que impidan el contacto entre la supuesta víctima y la persona/s causante/s de la posible situación de acoso. a y c son correctas. Todas son correctas.

La dirección del centro, cuando estime que es necesario clarificar los hechos denunciados de cara a la posible incoación de un expediente, designará una persona responsable de las averiguaciones previas, y en el mismo nombramiento será convocada para recibir la información pertinente, reunión de la que se levantará acta. Esta persona será la encargada de: comunicarse con todos los sujetos implicados, de recabar la información necesaria y comunicársela en una reunión, de la que se levantará acta, a la dirección del centro para proceder, cuando así se estime, a la incoación del expediente correspondiente. realizar las averiguaciones previas en un plazo máximo de 3 días. Ambas respuestas son correctas.

En la segunda fase de Recogida de información y registro se recabará la información cuando menos de los siguientes aspectos: Datos identificativos del centro y alumnado afectado. Persona que recoge la demanda y Persona que comunica la situación. Recogida inicial de datos sobre el tipo y gravedad del acoso denunciado. Lugares donde se produce el acoso y Hechos observados. a, c y d son correctas. Todas son correctas.

Cuando se aprecien indicios suficientes de la situación de acoso escolar, se debe distinguir entre: las medidas que se adopten dirigidas a la protección de la posible víctima, las medidas reeducadoras y correctoras de la persona o personas. las medidas reeducadoras y correctoras de la persona o personas presuntamente agresora/s. las medidas referidas a otros miembros de la comunidad educativa. a y b son correctas. Todas son correctas.

Las actuaciones que constituyan acoso escolar se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y no podrán ser constatadas y corregidas sin la previa instrucción de un expediente. Una vez iniciada la tramitación de expediente, la persona titular de la dirección del centro se lo notificará: Al alumnado implicado y a sus familias, en el caso de ser menores de edad. Al servicio de Inspección Educativa correspondiente. Al profesorado tutor del alumnado implicado. Al claustro del centro. a, b y c son correctas. Todas son correctas.

Con independencia del resultado de la instrucción del expediente, una vez finalizado este tomando en consideración la información aportada, se dictaminarán las medidas de mejora educativas que hay que adoptar. ¿Quién tiene esta competencia?. la persona responsable de la dirección del centr. la dirección del centro que podrá solicitar la colaboración del departamento de orientación y de la comisión de convivencia del centro. la dirección del centro que podrá solicitar la colaboración del resto del equipo directivo y de la comisión de convivencia del centro. a y b son correctas. a y c son correctas.

Con independencia de las medidas adoptadas con carácter urgente para proteger a la persona presuntamente acosada, referidas en la primera fase, son múltiples las posibilidades de protección y variarán en función de las necesidades peculiares del alumno/a víctima del acoso, y de las posibilidades del centro. Algunas de estas medidas es la segunda fase podrían ser: Vigilancia específica de las personas presuntamente implicadas (acosada y acosadora/s). Reorganización del horario del profesorado para una mejor atención del alumnado afectado. Tutoría individualizada y grupal de su clase, proporcionando pautas de autoprotección, técnicas de relajación y control del estrés, entrenamiento en habilidades sociales, mejora del autoconcepto y de la autoestima…. a y c son correctas. Todas son correctas.

Entre las medidas reeducadoras y correctoras para la/s persona/s agresora/s una vez instruido el expediente y confirmado el acoso, se pueden establecer: Elaboración por parte del departamento de orientación de un programa de habilidades sociales. Formación de equipos de mediadores. Desarrollo de procedimientos conciliados para la resolución de conflictos que suspende el inicio del procedimiento de corrección de la conducta, que no se retomará en caso de que la conciliación sea infructuosa. a y b son correctas. a y c son correctas. Toda son correctas.

Otras medidas a desarrollar cuando se confirma el caso de acoso con el grupo-clase y con el alumnado espectador/observador serían: Campañas de sensibilización, mediación y apoyo entre compañeros y compañeras, programas de habilidades sociales, de comunicación y empatía …. Desarrollar estrategias de ayuda entre iguales y trabajos individuales. Realizar actividades de entrenamiento para actuar ante diferentes situaciones de maltrato. a y b son correctas. a y c son correctas. Todas son correctas.

La puesta en marcha de medidas para la prevención de situaciones de violencia escolar en los centros docentes deberá partir de un diagnóstico de la situación de la convivencia escolar en el centro. Estas estrategias de prevención se incluirán en el Plan de convivencia del centro, así como en sus normas de organización y funcionamiento (NOF), dentro del marco del Proyecto Educativo, para favorecer la convivencia en el centro.La prevención debería formularse desde varios niveles: Prevención inespecífica, asumida de manera amplia por la comunidad educativa en el marco general de la convivencia en el centro. De atención específica, interviniendo directamente con el alumnado y con las familias implicadas en situaciones de acoso escolar. De asesoramiento y apoyo técnico especializado para tratamientos más específicos. A y b son correctas. Todas son correctas.

Todas las medidas preventivas de situaciones de acoso escolar deben: Fomentar el desarrollo social del alumnado y el avance de la institución escolar en su conjunto. Incluirse en los documentos internos del centro que correspondan. Llevarse a cabo de manera coordinada por los equipos docentes, con el liderazgo del equipo directivo y el apoyo del claustro. a y b son correctas. Todas son correctas.

Entre las posibles estrategias organizativas y de prevención que contribuyen a la mejora del clima general del centro, se pueden considerar: Potenciar el funcionamiento de la comisión de convivencia del centro. Posibilidad de crear comisiones de investigación, compuestas por alumnado y profesorado, sobre problemáticas relacionadas con situaciones de violencia escolar. Difusión a la comunidad educativa, a través de diferentes medios, del Plan de convivencia y de las NOF. a y b son correctas. Todas son correctas.

Entre las posibles estrategias organizativas y de prevención que contribuyen a la mejora del clima general del centro, se encuentra la elaboración de orientaciones y establecimiento de programas de formación para todos los miembros de la comunidad educativa sobre la prevención y resolución de conflictos, que consistiría en: Formación específica del profesorado, elaboración de materiales y documentos, protocolos de actuación ajustados al propio centro…. Formación de toda la comunidad educativa: pautas para prevenir el acoso y otras formas de violencia desde la familia. Impulsar la creación de Escuelas de padres y madres. Formación del alumnado: técnicas de resolución pacífica de conflictos. a y c son correctas. Todas son correctas.

Entre las estrategias de prevención en el aula de situaciones de acoso y ciberacoso estaría: Incluir en el Plan de Acción Tutorial la elaboración de normas de convivencia en cada clase. Realizar actividades de tutoría programadas en el grupo referidas a: Relaciones en el grupo y Fomento de la amistad. Trabajar en el grupo habilidades sociales asertivas y de autoconocimiento que capaciten al alumnado para dar respuestas erróneas en diferentes contextos. a y b son correctas. Todas son correctas.

El ciberacoso o ciberbullying es el uso de las redes sociales, correo electrónico, blogs y otros ámbitos de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en perjuicio de una o más personas, o de su imagen pública. Los tipos de ciberacoso son: Hostigamiento: cuando se envían imágenes o vídeos denigrantes sobre una persona, virus informáticos, mensajes amenazantes…. Exclusión: cuando se usan entornos públicos para mandar comentarios despectivos o rumores difamatorios con el fin de provocar una respuesta expansiva, cuando se le niega a la víctima el acceso a foros o plataformas sociales …. Manipulación: cuando se utiliza información para difundirla de manera inapropiada entre los miembros de las redes sociales, cuando se accede con la clave de otra persona y se realizan acciones que pueden perjudicarla en su nombre…. a y b son correctas. Todas son correctas.