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Por un lado la recién extinta LOE (Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de mayo) y su Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre del 2006 reconocian el área de conocimiento del medio natural, social y culturas mientras que la actual legislación LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa 8/2013 del 9 de diciembre) y su RD 126/2014, de 28 de febrero. Establecen 2 nuevas áreas: Ciencias sociales y cultura y Ciencias de la naturaleza. Ciencias sociales y Ciencias de la naturaleza.

El medio se ha de entender como ... el conjunto de elementos, sucesos, factores y procesos diversos que tienen lugar en el entorno de las personas y donde, a su vez, su vida y actuación adquieren significado. Aquello que el niño o la niña puede conocer mejor porque es fruto de sus experiencias sensoriales, directas o indirectas; porque le es familiar y porque está próximo en el tiempo o en el espacio. Sin embargo, debemos considerar que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación hace que esta proximidad dependa cada vez menos de la distancia física.

Las características del área de Ciencias de la Naturaleza son: nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a comprender nuestro entorno y las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. pretende desarrollar una actitud de toma de conciencia, participación y toma de decisiones sin necesidad de argumentar ante los grandes problemas a los que nos enfrentamos en la actualidad, ayudándonos a valorar las consecuencias. los alumnos y alumnas se inician en el desarrollo de las principales estrategias de la metodología científica, tales como la capacidad de formular preguntas, identificar el problema, formular hipótesis, planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la información relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas. a y c son correctas. Todas son correctas.

En las Ciencias Sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales y su realidad en sus aspectos geográficos, sociológicos, económicos e históricos.El área de Ciencias Sociales en esta etapa pretende: aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida colectiva. fomenta el desarrollo de hábitos de trabajo individual y de equipo, además del esfuerzo como elemento esencial del proceso de aprendizaje y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. conseguir la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. a y b son correctas. Todas son correctas.

Toda estrategia es definida por el profesorado en función de su realidad educativa, su formación y su propia concepción sobre la educación y debe partir de la consideración de los principios metodológicos establecidos en esta normativa. Por tanto las estrategias didácticas ... que se definan deben referirse a la planificación, realización y evaluación objetiva y continua del proceso de enseñanza y aprendizaje. para concretarlas es necesario determinar los procedimientos o métodos didácticos que se van a aplicar. Los métodos suponen secuencias complejas de técnicas y acciones ordenadas de acuerdo a unos mismos principios y concepción educativa. Ambas respuestas son correctas.

Son muchas las propuestas de intervención educativa y actividades en el aula para las áreas de ciencias de la naturaleza y ciencias sociales. Por ello debemos destacar las consideradas como más relevantes a nivel general y que podríamos utilizar no solo en esta área sino en todas las demás como por ejemplo: Emplear medios como la radio, la televisión, el video, el DVD o la pizarra digital, que supongan nuevos estímulos dentro del aula y resulten motivadores para los alumnos. Grabación y posterior reproducción de sus trabajos, creaciones o producciones ya sea a nivel oral, escrito o audiovisual. Aplicar las TIC en concreto el ordenador e internet. Utilizar el juego como recurso educativo y didáctico muy motivador en esta etapa de primaria. a, b y c son correctas. Todas son correctas.

Los principios metodológicos que recoge la LOMCE están interrelacionados entre sí y son plenamente coherentes con los demás elementos curriculares establecidos en dicha normativa.Entre ellos encontramos los siguientes: La atención a la diversidad de los alumnos como elemento central de las decisiones metodológicas, desde un enfoque de escuela inclusiva. El desarrollo de las inteligencias múltiples desde todas las áreas y para todos los alumnos. El aprendizaje no significativo a través de una enseñanza para la comprensión y una estimulación de los procesos de pensamiento. El aprendizaje por descubrimiento como vía fundamental de aprendizaje. a, b y d son correctas. Todas son correctas.

Las Competencias Básicas ahora renombradas como Competencias Clave,se definen como... aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven al finalizar la enseñanza primaria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Las características principales de las Competencias Clave son: Son multifuncionales, pues permiten la realización y el desarrollo personal a lo largo de la vida. Son transferibles, pues se aplican en múltiples situaciones y contextos para conseguir distintos objetivos y resolver situaciones o problemas variados. Son transversales e interdisciplinares a las áreas y materia curriculares porque su aprendizaje no es exclusivo de 1 de ellas. Son integradoras porque combinan conocimientos (saber), destrezas (hacer) y actitudes (querer). Son dinámicas. Ambas respuestas son correctas.

Entre las características que presentan las Competencias Clave figuran: Tienen un carácter interdisciplinar y transversal ya que integran los aprendizajes formales e informales. Se basan en su carácter dinámico, ya que se desarrollan de manera progresiva y poder ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes. Integran los aprendizajes poniendo en relación con diferentes tipos de materiales y utilizarlos de forma efectiva.

En la LOMCE dentro del área de Ciencias Sociales, decir que se aprecia su especial contribución al desarrollo de la competencia social y cívica. Dos ámbitos de realización personal están directamente conectados con esta competencia como son: Por una parte, el de las relaciones próximas (la familia, los amigos, los compañeros del centro educativo, etc.), que supone el conocimiento y la manifestación de emociones y sentimientos en relación con los demás. Por otra, el ámbito social en el que las relaciones próximas se abren a grupos más lejanos: el barrio, municipio y también al conjunto de España y la Unión Europea. Por otra, el ámbito cultural en el que las informaciones próximas se abren a zonas culturales cercanas a España. a y b son correctas. Todas son correctas.

Entendemos por objetivos ... las finalidades educativas que se pretende que los alumnos alcancen. los elementos que guían los procesos de enseñanza-aprendizaje. Ambas respuestas son correctas.

Los CONTENIDOS se pueden definir como. el conjunto de saberes (conceptos, procedimientos y actitudes) en torno al cual se organizan las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje. constituyen el elemento que el maestro/a trabaja con el alumnado para conseguir los estándares de aprendizaje expresados en los objetivos y el desarrollo de las competencias básicas. Ambas respuestas son correctas.

Los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza que se contemplan en la legislación vigente que regula el currículo son: iniciación la actividad científica. el ser humano y la salud. los seres vivos. materia y energía. la tecnología de la información. a, b , c y d son correctas. Todas son correctas.

Entre los contenidos del área de Ciencia Sociales encontramos: El mundo en el que vivimos. Vivir en sociedad. Las huellas del tiempo. Todas son correctas.

Evaluar significa, pues, valorar los resultados de una acción. Esta valoración se caracteriza por ... ser procesal, ya que se realiza a lo largo de todo el proceso y forma parte de él. formativa, ya que detecta los problemas en el momento que se producen y posibilita la acción inmediata para corregirlos. continua y global. Todas son correctas.

Los Estándares de aprendizaje evaluables son: Especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados del aprendizaje y que concretan lo que los estudiantes deben saber, entender y ser capaz de hacer en cada disciplina. Deben ser observables, no medibles y evaluables, y permiten graduar el rendimiento o el éxito logrado. Deben contribuir a facilitar el diseño de las actividades.

Las dos Ciencias en la LOMCE, guardan una estrecha relación con otras áreas de la etapa de la Educación Primaria, ya que en el estudio del entorno se necesita recurrir a todas aquellas experiencias y competencias aportadas por ellas y que se reflejan en diferentes actividades. Las áreas relacionadas son : EL AREA DE LENGUA: como medio primordial de comunicación y de transmisión de conocimientos, dado que si el alumno no ha desarrollado una adecuada comprensión lectora no podrá desarrollar sus potencialidades. EN MATEMÁTICAS: tenemos que saber recoger datos, utilizar medidas básicas, numéricas y saber representar la información. EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA: hay que representar creativamente el entorno, a través de dibujos, pintura, fotografía y música. EN EDUCACIÓN FÍSICA: percepción espacio-temporal, la aceptación de reglas y a la cooperación. a, b y c con correctas. Todas son correctas.

En el bloque, Las huellas del tiempo, del área de Ciencias Sociales se trabajará entre otros ... la comprensión de conceptos como el tiempo histórico y su medida, la capacidad de ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes,. la investigación sobre las grandes etapas históricas de la humanidad para adquirir una idea de la edad de la historia, asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales, siendo preciso conocer las condiciones históricas, eventos y personas relevantes en diferentes periodos de tiempo. Ambas respuestas son correctas.

El bloque 2: el ser humano y la salud, de Ciencias de la Naturaleza integra.. los conocimientos, habilidades y destrezas encaminados al conocimiento del propio cuerpo y de las interacciones de este con los demás seres humanos y con el medio. el conocimiento de sí mismo para valorarse como diferente, respetar la diversidad y para facilitar el equilibrio emocional. la prevención de conductas de riesgo y desarrollar y fortalecer comportamientos responsables y estilos de vida saludables. a y c son correctas. Todas son correctas.

En relación con el aprendizaje global y significativo, la propuesta curricular de toda la Educación Primaria y de forma concreta en las áreas de CCNN y CCSS ha apostado por un enfoque globalizador, característica común a todas las áreas de EP (Zabala) y que se articula sobre las siguientes fundamentaciones: La perspectiva psicológica fundamenta esta forma de tratamiento educativo porque demuestra que en la etapa de Primaria el alumnado necesita un tratamiento didáctico que guíe sus percepciones y conocimiento desde lo global e indiferenciado hasta el conocimiento analítico y especializado (Piaget). La perspectiva epistemológica, para dar respuesta a estas demandas psicológicas, permite articular un currículo de CCNN y CCSS en relación con otras áreas. La perspectiva sociológica demuestra que la educación transmite conocimientos, técnicas y procedimientos que son considerados como el patrimonio cultural del individuo. La perspectiva pedagógica, finalmente, da respuesta a las necesidades psicológicas, epistemológicas y sociales y articula, en definitiva, este enfoque globalizador. a, b y c son correctas. a, b y d son correctas. Todas son correctas.

Podemos concretar una serie de características específicas que distinguen a las CCNN y CCSS de las demás áreas de EP tales como: que son las áreas que mejor simbolizan el espíritu de la etapa de Primaria ya que van de lo individual a lo colectivo, de lo cercano a lo lejano, de lo particular a lo general y de lo concreto a lo abstracto. que son las áreas que mejor reflejan el enfoque globalizador ya que incluyen una enorme cantidad de ámbitos de conocimiento: física, químicas, biológica, geografía, historia, derecho, economía, etc. que son áreas que ejercen una función compensadora para determinadas actitudes que existen en la sociedad actual: racismo, xenofobia, machismo, etc. a y b son correctas. a y c son correctas. Todas son correctas.

Las características principales de las Competencias Clave son entre otras: Son transversales e interdisciplinares a las áreas y materias curriculares porque su aprendizaje no es exclusivo de ninguna de ellas. Además, integran los distintos aprendizajes: formales, no formales e informales. Son funcionales, pues permiten la realización y el desarrollo personal a lo largo de la vida. Y son transferibles, pues se aplican en múltiples situaciones y contextos para conseguir los mismos objetivos y resolver situaciones o problemas variados. Son integradoras. porque combinan conocimientos (saber), destrezas (hacer) y actitudes (querer).Y son dinámicas, porque las competencias de las personas carecen de límites en su crecimiento y se construyen a lo largo de la vida. a y b son correctas. a y c son correctas. b y c son correctas.

La relación de las CCNN y CCSS con otras áreas del currículo puede ser identificada a través de: los objetivos de la etapa, iguales para todas las áreas de la Educación Primaria. la relación por medio de las competencias clave, que se trabajan desde todas las áreas. la relación metodológica, al apostar por un enfoque en el tratamiento metodológico común a todas las áreas. a y b son correctas. a y c son correctas. Todas son correctas.