piaget constructivismo

Son las propiedades organizativas de la inteligencia, organizaciones creadas a través del funcionamiento e inferibles a partir de la naturaleza de la conducta cuya naturaleza determinan. Es, básicamente, el conjunto de conocimientos que poseemos sobre diversas áreas, así como la forma en la que los tenemos organizados.

Nuestra Estructura cognitiva está repleta de ellos. Todo lo que conocemos (incluso mucho de lo que no), tiene en nuestra estructura cognitiva un..

Si la Estructura cognitiva (como un “edificio”) fuera “rígida”, ante cualquier “terremoto”… se quebraría. Si fuera demasiado “dúctil”, TODO la transformaría. La Est. cog. está siempre buscando el equilibrio. Esta acción es para Piaget "_________". La Est. cog. puede ser modificada, pero necesita de un proceso, que Piaget por una cuestión pedagógica separa en dos: _________ y ________.

Con el tiempo, nuestros esquemas van cambian, una y otra vez, una y otra vez. Eso va haciendo que nuestra estructura vaya cambiando también, y esto ocurre una y otra vez, una y otra vez, y cada una de esas veces, nuestra estructura se va COMPLEJIZANDO. Cuando se complejiza a tal punto que podemos decir “esta Estructura cognitiva no se parece en nada a la que había hace un año atrás”, estamos ante un cambio tan “estructural”, que Piaget le llamó “cambio de ETAPA”.

ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET 0-2 años, (permanencia del objeto).

ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET 2-7 años, pensamiento simbolico.

ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET 7-11 años, pensamiento concreto.

ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET +12 años, pensamiento abstracto Características principales (4) Lógica proposicional Razonamiento científico Razonamiento combinatorio Razonamiento sobre probabilidades y proporciones.

VIGOTSKY Ley genética del desarrollo cultural Cualquier función en el desarrollo aparece dos veces primero en el plano social y después en el plano psicológico Interpsicológico Intrapsicológico (_____) (_____).

VIGOTSKY Zona donde se pone en marcha un sistema interactivo, a través de la estructura de apoyo creada por otras personas y por herramientas culturales apropiadas a esa situación, que permite que el individuo vaya más allá de sus competencias actuales.

VIGOTSKY Zona de Desarrollo Próximo: Lo que puede alguien hacer por si solx.

VIGOTSKY Zona de Desarrollo Próximo: Lo que puede alguien hacer apoyado por otrx más capacitadx.

VIGOTSKY Zona de Desarrollo Próximo: distancia entre zona de desarrollo...

VIGOTSKY Zona de Desarrollo Próximo: La ZDP no pertenece ni a la persona que aprende, ni a la otra más capacitada en algo, y que lo enseña o modela. Es _________, y dependerá también del vinculo que conformen ambas personas. Es decir, un(a) mismx docente, puede generar ZDPs distintas con cada estudiante. La otra más capacitada, no necesariamente es uan persona. Puede ser otra herramienta cultural (libro, video, etc).

VIGOTSKY Cuando la persona logra hacer por si sola lo que antes sólo hacia con otra.

Para Piaget, primero ocurre el desarrollo y luego el aprendizaje. Es decir, la persona puede aprender cuanto lo posibilite el aprendizaje. Un niño, una niña, de 5 años, no puede aprender física cuántica, pues su “estructura cognitiva” no se lo permitiría. En cambio, Vigotsky cree que el aprendizaje es primero, y posibilita el desarrollo. Sus focos son distintos, para Piaget, es el _____, y para Vigotsky el foco es ______.